Рабочая программа по хореографии 6-9 классы ФГОС

БРЕДИНСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

 БРЕДИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

«Принято» Заместитель директора по ВР _________  /Л.В. Еремина/ 29.09.2017

«Утверждено» Директор школы ________   / Т.А. Ивашкова /           29.09.2017

Программа внеурочной деятельности

 «Мир танца»

Срок реализации программы: 4 года обучения,

возраст учащихся:  1-11 классы

Программа  составлена:

Поповой Юлией Александровной,

учителем  истории и обществознания

п. Бреды

2017г.

Содержание рабочей программы

1.        Пояснительная записка

2.        Общая характеристика курса

3.        Личностные и метапредметные результаты освоения курса

4.        Содержание курса

5.        Календарно-тематический план

6.        Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения

1.Пояснительная записка

Посредством знакомства школьников 1-11 классов с искусством хореографии можно осуществить как эстетическое, так и физическое воспитание детей, развить у них художественный вкус, воспитать благородство манер, а танцевальные упражнения и движения укрепляют мышцы тела вырабатывают правильную осанку развивают ловкость, пластику и координацию движения.

И если в системе дошкольного воспитания разработаны специальные программы музыкально — ритмической деятельности детей, направленной на воспитание у каждого ребёнка творческого начала, то в большинстве школ такой предмет как хореография отсутствует. Соответственно нет и образовательных программ по хореографии.

Исходя из этого,  и была составлена  данная программа по предмету хореография.

  Данная программа предназначена для занятий в хореографическом кружке школьников, где занятия проводятся в течение 4 лет со школьниками, имеющими склонность к танцевальной деятельности.

Цель программы:

Приобщение школьников к искусству хореографии, развитие их художественного вкуса, потребностей и интересов, имеющих общественно значимый характер.

Задачи:

· воспитание нравственно – эстетических чувств.

· формирование познавательного интереса и любви к прекрасному.

· раскрытие художественно–творческих, музыкально–двигательных способностей, творческой    активности, самостоятельности, выносливости, упорства и трудолюбия  воспитанников.

· знакомство детей с хореографическими терминами, основами классического и народного танца.

· укрепление костно-мышечный аппарат воспитанников

Программа сочетает тренировочные упражнения и танцевальные движения классического, народного танца, что способствует развитию танцевальности учащихся. Теоретические сведения по музыкальной грамоте даются непосредственно в процессе занятий и в ходе работы над движениями.

Классический танец воспитывает строгий вкус, чувство меры, благородную, сдержанную манеру исполнения. Народный танец является одним из средств выражения самобытности народа, его духа, характера, традиций.

Программа дана по годам обучения. На каждом этапе обучения дается материал по основным трем разделам:1) ритмика и музыкальная грамота, 2) азбука классического танца, 3) элементы народного танца. Хотя программа разделена на отдельные тематические части, но в связи со спецификой занятий в хореографическом кружке границы их несколько сглаживаются: на одном занятии могут изучаться элементы классического и народного танца.

В первый раздел включаются коллективно-порядковые и ритмические упражнения, имеющие целью музыкально-ритмическое развитие учащихся. На первом году обучения они строятся на шаге и беге в различных рисунках, ориентируя детей в пространстве и времени, развивая музыкальность. В дальнейшем ритмическое воспитание происходит непосредственно на элементах танцевальных движений.

Во втором разделе вводятся элементы классического танца. Построенные по степени усложнения, упражнения подготавливают к более сложным движениям и физической нагрузке, укрепляют мышцы спины, ног, способствуют развитию координации движений.

В третий раздел элементы народного танца включены танцы разного характера. На этом материале необходимо дать учащимся представление о диапазоне национальных плясок: от спокойных до темпераментных, от танцев, где ведущая роль принадлежит рукам и корпусу, до таких, где техника ног доводится до виртуозности. Использование различных танцев позволяет развивать координацию корпуса, рук, ног и головы.

Основные принципы реализации программы – научность, доступность, добровольность, субъектность, деятельностный и личностный подходы, преемственность, результативность, партнерство, творчество и успех.

2. Общая характеристика курса

Сроки реализации.

Срок обучения хореографии составляет 5 лет, по истечении этого времени основной учебный материал программы является освоенным, дети овладевают основными понятиями, терминами, знаниями, умениями, которые образуют прочный фундамент для дальнейшего обучения.

Актуальность программы обусловлена тем, что знания и умения, необходимые для организации хореографической внеурочной деятельности, в будущем дадут возможность выступать на сцене и проявлять свои таланты не только в стенах школы, но и за ее пределами. Программа позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, творческий, личностно ориентированный, деятельностный подходы.

Формы и виды контроля

- обучающее занятие;

- тренировочное занятие;

- коллективно – творческое занятие;

- индивидуальное занятие;

- беседы по истории танца;

Методы:

· словесный (объяснение, замечание);

· наглядный (личный показ педагога, видеоматериалы, просмотр выступлений детских танцевальных коллективов);

· практический (объяснение и показ педагогом движений, поз, переходов, рисунков танца с последующим повторением учениками; разучивание по частям; временное упрощение заданий, соединение отдельных комбинаций в фигуры танца).

Эффективности занятий оценивается педагогом в соответствии  с программой, исходя из того, освоил ли ученик за учебной год все то, что должен был освоить. В повседневных занятиях самостоятельная отработка учениками танцевальных движений позволяет педагогу оценить насколько понятен учебный материал, внести соответствующие изменения.

Важным параметром успешного обучения является устойчивый интерес к занятиям, который проявляется в регулярном посещении занятий каждым учеником, стабильном составе групп. Эти показатели постоянно анализируются педагогом   и позволяют ему корректировать свою работу.

3. Личностные и метапредметные результаты освоения курса

При изучении курса у обучающихся формируется эстетическая культура:

ü  - интерес к здоровому образу жизни и творческой жизни танцоров;

ü  - желание наблюдать за выступлениями других коллективов;

ü  - потребность в физической активности;

ü  - желание помогать сверстникам, родителям, педагогу;

ü  - стремление следовать правилам поведения на сцене и в обществе;

ü  - попытка оценивать свое поведение.

ü  - формируется активная жизненная позиция

Планируемые результаты:

Учащиеся должны знать:

·         характер музыки;

·         виды темпа;

·         музыкальные размеры;

·         средства музыкальной выразительности;

·         правила построения в шеренгу, колонну, круг;

·         позиции ног и рук;

·         правила построения корпуса;

·         характерные особенности женской и мужской пляски;

·         методику исполнения танцевальных комбинаций у станка и на середине зала;

·         правила исполнения дробей и вращений;

Учащиеся должны уметь:

·         точно реагировать на изменения темпа;

·         уметь вовремя начать и закончить движения в соответствии с музыкой;

·         воспроизводить хлопками и притопами ритмические рисунки;

·         ориентироваться в танцевальном зале;

·         правильно исполнять танцевальные шаги, подскоки, повороты на 1/4, 1/2 круга;

·         иметь навык вежливого обращения к партнёру по танцу;

·         передавать характер, стиль, художественный образ танца, созданный музыкой;

·         выполнять танцевальные ходы и движения русского танца;

·         выполнять поклон в народном характере;

·         выполнять движения в «зеркальном отражении»;

·         самостоятельно исполнять любое движение или танцевальную комбинацию,

·         выполнить дроби в такт, соединить их в простую комбинацию;

·         исполнить вращение на месте, в продвижении на беге и прыжках (девочки);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

!приручения своего организма к активной жизнедеятельности, здоровому образу жизни;

! уважительного отношения к народам и к старшему поколению.

4.Содержание курса «Мир танца»

1 класс- 70 часов в год.

1.«Ритмика, элементы музыкальной грамоты». (18 часов).

 Роль ритмики в повседневной жизни. Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с хореографическим залом. Музыкально-ритмическая деятельность включает ритмические упражнения, построения и перестроения, музыкальные игры для школьников 5 класса, слушание и разбор танцевальной музыки. Упражнения этого раздела способствует развитию музыкальности: формировать восприятие музыки, развития чувства ритма и лада, обогащение музыкально — слуховых представлений, развитие умений координировать движений с музыкой.

2.«Танец» (17 часов).  Этот раздел включает изучение народных плясок, исторических и современных бальных танцев. Наиболее подходящий материал по возможности выбирается в зависимости от конкретных условий. В процессе разучивания танца педагог добивается, чтобы учащиеся исполняли выученные танцы музыкально, выразительно, осмысленно, сохраняя стиль эпохи и национальный характер танца.

3. «Танцевальная азбука, фигуры».(15 часов). Этот раздел включает изучение основных позиций и движений спортивного, классического, народно — характерного и бального танца. Упражнения способствуют гармоничному развитию тела, технического мастерства, культуры движений, воспитывают осанку, развивают гибкость и координацию движений, помогают усвоить правила хореографии.

4. «Танцевальные движения». (16 часов). Этот раздел включает в себя изучение основных движений народно- сценического танца. Упражнения способствуют стойкости, гибкости, развивают равновесие и координацию.          

5. «Творческая деятельность» (4 часов).Организация творческой деятельности учащихся позволяет педагогу увидеть характер ребёнка, найти индивидуальный подход к нему с учётом пола, возраста, темперамента, его интересов и потребности в данном роде деятельности, выявить и развить его творческий потенциал.

В играх детям предоставляется возможность «побыть» животными, актёрами, хореографами, исследователями, наблюдая при этом, насколько больше становятся их творческие возможности, богаче фантази

5.Календарно-тематический план по внеурочной деятельности

«Мир танца»

1 класс

№ п/п	Наименование разделов, блоков, тем	Дата (План/Факт)			Кол.час.	Характеристика деятельности обучающихся
					Аудитор- ные
1.Ритмика, элементы музыкальной грамоты (18ч)
1	Что такое ритмика.				1	Беседа о тб. Знакомство с залом.
2	Ритмический рисунок.				1	Разминка. Знакомство с рисунками.
3	Элементы музыкальной грамоты.				1	Узнают о понятии ритм, темп.
4	Позиции, поклон, танцевальные шаги.				1	Разучивают основные позиции рук, ног.
5	Ходьба с координацией рук, ног.				1	Учатся координировать свои движения.
6	Ходьба с остановкой на пятках на носках.				1	Исполняют основные танцевальные движения
7	Ходьба с высоким подниманием колена.				1	Исполняют основные танцевальные движения
8	Ходьба с ускорением и замедлением темпа.				1	Исполняют выразительные танцевальные шаги.
9	Ходьба с носка на пятку, пружинистым шагом.				1	Исполняют основные танцевальные движения
10	Ходьба с движением рук. Бег..				1	Исполняют основные танцевальные движения
11	Отработка ритмико-гимнастических упражнений.				1	Показывают высоту шага и учатся держать координацию тела.
12	Ритмические упражнения с музыкальными инструментами.				1	Выполняют упражнения, знакомятся с муз. Инструментами.
13	Изучение основных фигур рисунка танца.				1	Знакомятся с основными фигурами танца. Построения в фигуры.
14	Повторение всего изученного материала				1	Повторяют и отрабатывают материал изученный ранее.
15	Танцевальный праздник..				1	Открытое занятие. Показывают чему научились.
16	Изучение элементарного этюда.				1	Разучивают движения этюда.
17	Изучение элементарного этюда. Развитие действия. Кульминация.				1	Разучивают движения этюда.
18	Изучение элементарного этюда. Финал.				1	Разучивают движения этюда.
2. Танец (17ч)
19	Изучение элементарного этюда. Экспозиция. «Собираем ромашки».				1	Разучивают движения этюда.
20	Изучение элементарного этюда. Завязка.				1	Разучивают движения этюда.
21	Изучние элементарного этюда. Развитие действия.				1	Разучивают движения этюда.
22	Изучение элементарного этюда. Кульминация.				1	Разучивают движения этюда.
23	Изуение элементарного этюда. Финал.				1	Разучивают движения этюда.
24	Повторение и закрепление танцевального материала.				1	Вспоминают  отрабатывают материал пройденный ранее.
25	Изучение танцевальных основ в паре. Этикет. Парный танец.				1	Учатся соблюдать расстояние в парах.
26	Разучивание шага польки.				1	Разучивают и исполняют шаги польки по диагонали и в сторону.
27	Разучивание галопа в паре, лицом друг к другу.				1	Разучивают и исполняют шаги польки по в паре лицом друг к другу.
28	Разучивание этюда «Французская полька» в парах.				1	Разучивают движения этюда.
29	Разучивание этюда «Французская полька» в парах.  Экспозиция. Завязка.				1	Разучивают движения этюда.
30	Разучивание этюда «Французская полька» в парах.  Развитие действия				1	Разучивают движения этюда.
31	Кульминация.				1	Разучивают движения этюда.
32	Разучивание этюда «Французская полька» в парах.  Финал.				1	Разучивают движения этюда.
33	Повторение изученного материала. Подготовка к показу				1	Вспоминают  отрабатывают материал пройденный ранее.
34	Репетиция номеров.				1	Разминка. Репетируют отрабатывают номера.
35	Танцевальный праздник.					Выступление на сцене. Показывают номер.
3.Танцевальная азбука, фигуры (15ч)
36	Понятие о рабочей и опорной ноге				1	Учатся распределять вес тела на опорную ногу.
37	Основные танцевальные точки.				1	Знакомятся с точками в танце.
38	Основные танцевальные шаги.				1	Разучивают основные танцевальные шаги.
39	Диагональ.				1	Построения в диагональ, отрабатывают движения по диагонали.
40	Середина.				1	Становятся на середину. Отрабатывают движения на середине.
41	Разучивание танцевальных шагов(основные понятия)				1	Разучивают танцевальные шаги, отрабатывают.
42	Лекция на тему: «Марш»				1	Прослушивают лекцию.
43	Шаг приставной.				1	Отрабатывают приставной шаг.
44	Шаг с притопом				1	Отрабатывают шаг с притопом.
45	Танцевальный элемент «Марш».				1	Разучивают танцевальный элемент «Марш».
46	Перестроения.				1	Учатся перестраиваться в танце.
47	Линии.				1	Построения в линии, учатся сроить линии(на середине, диагонильные, парал-ые, пересекаемые)
48	Круг.				1	Учатся образовывать круг, отрабатывают построения в круг.
49	Фигуры. Квадрат.				1	Учатся вставать в квадрат.
50	Овал, полукруг				1	Учатся образовывать овал, вставать в полукруг. Отработка фигур.
4.Танцевальный движения (16ч)
51	Поклон, реверанс.				1	Учатся делать поклон, знакомятся с видами поклона.
52	Поклон, реверанс. Сценический шаг.				1	Разучивают сценический шаг.
53	Шаг на полупальцах.				1	Учатся вставать на полу пальцы и продвигаться на них.
54	Легкий бег.				1	Учатся бегать легко.
55	Поскоки: на месте, с продвижением вперед, вокруг себя;				1	Разучивают поскоки на месте, вокруг себя.
56	Удары стопой по 6-й и 3-й позициям;.				1	Разучивают удары стопой по 3 и 6 позициям.
57	Танцевальный бег с различным положением рук (на поясе, в стороны, за спиной.				1	Разучивают танцевальный бег, меняя положения рук.
58	Притопы, хлопки в ладоши по одному и в парах				1	Разучивают притопы, хлопки в ладоши.
59	Ковырялочка				1	Разучивают упражнение ковырялочка.
60	Движения плеч и корпуса				1	Разминают плечи и корпус., движения плечами.
61	Движение головы; повороты направо – налево				1	Разучивают движения головы, повороты.
62	Прыжки по 6 поз, и поочередным выбрасыванием ног вперед				1	Разучивают прыжки.
63	Перевод рук из подготовительного положения в 1-ю. 2-ю, позицию и обратно.				1	Знакомятся с переводом рук из разных позиций
64	Сочетание ударов в ладони с ударами по ногам, корпусу и полу пальцах.				1	Учатся сочетать удары по ногам, корпусу, полу в ладони.
65	Дробные выстукивания.				1	Учатся выстукивать дроби.
66	Веревочка.				1	Разучивают упражнение веревочка. Отрабатывают.
5.Творческая деятельность (4ч)
67	Повторение пройденного материала.				1	Отрабатывают и вспоминают все ранее изученное.
68	Игра «Изобрази животного танцуя»				1	Играют, изображают животного танцуя.
69	Игра «Танцевальное ассорти»				1	Играют в игру.
70	Заключительное занятие «Играй танцуя».				1	Играют, чай пьют, просматривают видео фрагменты своих занятий.
	Итого:				70

6. Методическая литература

1.      Барышникова Т. Азбука хореографии.- Москва.- Айрис-Пресс.- 1999

2.      Богданов Г. Хореографическое образование.- М.- 2001

3.      Богомолова Л.В. Основы танцевальной культуры/ программа экспериментального курса.- Москва.- Новая школа.- 1993

4.      Боттомер П. Урок танца.- Москва.- Эксмо-Пресс.- 2003

5.      Ваганова А. Я. Основы классического танца. С.- Петербург. Москва. Краснодар.- 2003

6.      Карп П. О. О балете.- М.- 1967

7.      Костровицкая В., Писарев Л. Школа классическоготанца.- Л.-1968

8.      Климов А. Особенности русского народного танца.- М.- 2002

9.      Климов А. Русский народный танец.- М.- 2002

10.  Костровицкая В. 100 уроков классического танца.- М.- 1981

11.  Костровицкая В.С., Писарев А.А. Школа классического танца.- Санкт-Петербург.- Искусство.- 2001

12.  Сердюков В.П.. Программа по классическому танцу. Для хореографических отделений музыкальных школ и школ искусств.- М.- 1987

13.  Танцы и ритмика в начальной школе/ методическое пособие.- Москва.- 1995

14.  Ткаченко Т.Т. Народный танец.- Москва.- 2002

15.  Устинова Т. А. Избранные русские народные танцы.- М.,1996.

16.  Федорова Г. Танцы для развития детей.- М.-2000

17.  Шершнев В. С Чего начинается танец? .-М.-2010