«Создание
условий для формирования у обучающихся положительных эмоций по отношению к
учебной деятельности» (СЛАЙД 1 )
Детство – важнейший период человеческой жизни. И от того, как прошло
детство, кто вел ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце
из окружающего мира – от этого, в решающей степени, зависит, каким человеком он
станет. Детство начинается с семьи и школы. Семья – это, прежде
всего, мама, а школа – учитель. Но неизменно остаётся главным человеком в
школе – учитель. (СЛАЙД
2)
Интерес
- это важнейший побудитель любой деятельности. Таким образом, положительное
отношение к учебной деятельности начинается с интереса. Ребенок приходит в
школу, преисполненный желания учиться.
Используя
драгоценный опыт великих педагогов, творчески подхожу к выстраиванию своей
системы обучения и воспитания детей.
Я считаю, что современный
учитель должен брать истины из опыта этих великих педагогов. Думаю, что каждый, если
хочет быть учителем, он, прежде всего, должен чувствовать и понимать детей, и
тогда дети полюбят своего учителя и школу. А для этого
необходимо создать все возможные условия для формирования у обучающихся
положительных эмоций по отношению к учебной деятельности. (СЛАЙД 3)
Главные
задачи современной школы — раскрытие способностей каждого обучающегося,
воспитание порядочности и чувства патриотизма, воспитание личности, готовой к
жизни в высокотехнологичном и конкурентном мире. Теперь в начальной школе
ребенка должны научить навыкам решения творческих задач, навыкам поиска,
анализа и интерпретации информации. Необходимо создать такие условия, при
которых дети не потеряют интерес к учебе и осознают, что чем дальше, тем
интереснее будет учиться.
Интерес
- важнейший побудитель любой деятельности. Положительное отношение к учебной
деятельности начинается с интереса, поэтому я с первых дней пребывания в школе
стараюсь заинтересовать ребёнка. Воспитание правильной мотивационной
направленности, постановки целей у школьников должно сопровождаться и
воздействием на эмоциональное отношение школьников к учению. (СЛАЙД 4)
Эмоции,
несомненно, имеют мотивирующее значение в процессе обучения:
1)
положительные эмоции, связанные со школой в целом и пребыванием в ней,
являются следствиями умелой и слаженной работы всего педагогического
коллектива, а также правильного отношения к школе семьи ребенка; 2)
положительные эмоции, обусловленные ровными, хорошими деловыми отношениями
школьника с учителями и товарищами, отсутствием конфликтов с ними, участием в
жизни классного и школьного коллектива.
3)
эмоции, связанные с созданием каждым учеником своих больших возможностей в
достижении успехов в учебной работе, в преодолении трудностей, в решении
сложных задач; 4) положительные эмоции от столкновения с новым учебным
материалом.
5)
положительные эмоции, возникающие при овладении учащимися приёмами
самостоятельного добывания знаний. (СЛАЙД 5)
Поэтому
стараюсь начинать учебный день всегда с приветствия. Говорю ребятам, что очень
рада их снова видеть. Мне доставляют радость детская улыбка, детский успех!
Победа ребенка становится моей победой, его радость - моей радостью.
При создании ситуации успеха учитываю следующее:
– Нет единых для всех школьников
предпосылок успеха.
– Важно определить, на что способен
каждый ученик в данный момент учебной деятельности.
– Нельзя требовать от ученика невозможного.
– Раскрыть силы и возможности каждого ребёнка, дать ему радость успеха в
умственном труде.
– Определить индивидуальную тропинку успеха в учебной деятельности каждого
ученика. Беречь эту тропинку и огонёк желания быть хорошим. (СЛАЙД 6)
Каждый
день я открываю школьную дверь и прихожу в класс для того, чтобы научить детей
добиваться успеха, не потеряв при этом нравственные ориентиры: доброту,
совесть, честь. Порой бывает очень трудно. Иногда просто опускаются руки, но
каждый раз, анализируя ситуацию, ищу пути ее решения и продолжаю двигаться
вперед с новыми силами. Я учу детей доброте, заботе о тех, кто рядом, уважению
к другим людям. Я стараюсь формировать у учеников такие черты характера,
которые помогут им стать личностью и достойными гражданами своей страны.
Стараюсь воспитывать любовь и уважение к родному краю, родной улице, чувства
радости за достижения своей страны.
Я
одинаково люблю каждого: шумного и тихого, послушного и капризного, ухоженного
и неряшливого, хорошенького и не очень. На том простом основании, что они,
ученики, – дети.
Я не боюсь говорить школьнику, что у него сегодня на уроке всё получается, и
часто произношу «молодец», « умница» даже тогда, когда успехи ученика более
чем скромны. Ведь это воспитывает уверенность в своих силах, вызывает
желание сделать следующий шаг более твёрдым, испытывать чувство похвалы за
свой труд, ведь это пробуждает интерес к знаниям. Мои одобряющие слова
вселяют в него веру в свои силы, помогают ему твёрдым и крепкими шагами
идти по тропинке новых знаний.
Бывает так, что я
делаю ребёнку замечание, могу быть строгой и требовательной, но если он
чувствует, что я интересуюсь его делами, хочу понять его, искренне помочь,
остаться хранителем его тайн, которые он мне доверил, то он примет мои
замечания, поверит и сохранит уважение и признательность.
Формы
поощрения могут быть самыми разнообразными: приветливая улыбка, одобрительный
взгляд, похвала, благодарность. Главное, чтобы поощрение было адекватным поступку
ребенка, его возрасту, интересам, склонностям, учитель делал его искренно, не
ожидая ответной благодарности и обязательного безупречного поведения ребенка в
будущем. (СЛАЙД 7)
Закреплению уверенности ученика в собственных силах способствует любое
подтверждение педагогом или коллективом одноклассников удачного итога
деятельности ребенка, признание его успехов. С этой целью с 1 класса каждым
ребенком заводится индивидуальное портфолио, которое позволяет составить
представление о личности ученика, проследить за ростом знаний и умений,
порадоваться его успехам. (СЛАЙД 8)
Введение ФГОС второго поколения предполагает широкое использование ИКТ в
учебном процессе. Сегодня к уроку готовиться и проводить урок ещё интереснее.
Столько появилось возможностей у учителя заинтересовать детей, увлечь их с
помощью различных презентаций, учебных проектов и т.д. Современный урок
проходит живо, активно и очень интересно. Современный
урок невозможно представить без применения информационно-коммуникативных
технологий. Использование возможностей ИКТ в начальной школе способствует:
-повышению
мотивации к учению;
-повышению
эффективности образовательного процесса за счет высокой степени наглядности;
-активизации
познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости обучающихся;
-развитию
наглядно—образного, информационного мышления;
совершенствованию
навыков самообразования и самоконтроля у младших школьников;
-повышению
активности и инициативности обучающихся на уроке. (СЛАЙД 9)
При проведении уроков я использую мультимедийные презентации, что позволяет на
уроках реализовать принципы доступности, наглядности. С помощью мультимедийных
презентаций легко акцентировать внимание обучающихся на значимых моментах
излагаемой информации. Использование кроссвордов, иллюстраций, рисунков,
различных занимательных заданий, тестов делает урок интересным. Презентации
применяю на различных этапах урока: при изучении и закреплении учебного
материала, для проверки правильности выполнения домашнего задания. Это, на мой
взгляд, является одним из важных результатов инновационной работы в практике
работы учителя начальных классов. Благодаря хорошему техническому оснащению
кабинета, мы можем не просто дополнительно узнавать что-то новое, но и успешно
использовать при изучении материала. (СЛАЙД 10)
Метод проектов – педагогическая технология, ориентированная на применение и
приобретение новых знаний, это самостоятельная творческая работа обучающихся,
выполняемая под руководством учителя. Я применяю метод проектного обучения,
так как он стимулирует самостоятельность обучающихся, их стремление к
самовыражению, формирует активное отношение к окружающему миру, способствует
сопереживанию и причастности к нему. (СЛАЙД 11)
Одним
из эффективных средств развития интереса первоклассников к учебному предмету
является игра. Поддерживаю интерес ребёнка к учёбе через
учебно-познавательные игры. Игра выступает как мотив радости в учении. В
процессе игры на уроках учащиеся незаметно для себя выполняют задания различной
трудности. Она стимулирует воображение и фантазию детей, а воображение
является основой всякой творческой деятельности, именно оно даёт импульс
творческому процессу, именно через воображение лежит путь к нахождению
интуитивных решений. (СЛАЙД 12)
Большое внимание в своей работе уделяю индивидуальной форме организации учебной
деятельности учащихся как сильных, так и слабых, предлагая
дифференцированные задания. И тогда каждый ребенок чувствует свою значимость.
Реализуя принцип индивидуального подхода к обучению, использую различные
формы организации учебной деятельности на уроке и вне урока: коллективные;
групповые; индивидуальные; работу в парах. (СЛАЙД 13)
Мне
очень важно знать, какой эмоциональный фон преобладает в классном коллективе в
течение учебного дня и насколько успешно оценивают свои учебные достижения
обучающиеся. Этому сопутствует рефлексия, к которой я стараюсь подвести
учащихся в итоге урока. (СЛАЙД 14)
Активно внедряю в практику своей работы здоровьесберегающие технологии. С целью
предотвращения перегрузки обучающихся и сохранения их здоровья использую
различные виды деятельности для снятия физического и умственного напряжения:
физминутку, гимнастику для глаз, музыкальную паузу, пальчиковую гимнастику,
минутный «сон». (СЛАЙД 15)
Итак, я – первый учитель, который входит в жизнь ребёнка и его семьи. Родители
доверяют мне самое дорогое, что у них есть – своих детей. И от меня, первого
учителя, зависит, как сложится его школьная жизнь. Много лет я буду незримо
присутствовать в семье каждого ученика. И, возможно, стану их хорошим другом
на всю жизнь. Я знаю, к чему мне надо стремиться в своей работе, в своей
жизни….
Дружба
и доброжелательное отношение детей друг к другу, дисциплина в классе - это
также показатель правильного направления работы классного руководителя.
Постоянный контакт с родителями, доброжелательное отношение к детям и
родителям, внимательное выслушивание различных проблем и нахождение путей их
решения, открытые внеклассные мероприятия, уроки, совместное проведение
собраний, походы и поездки, экскурсии, игры, викторины, соревнования,
проведение праздников – все это помогает мне найти общий язык с учениками и их
родителями.
Если подвести итог своей педагогической деятельности, можно сформулировать
несколько важных выводов.
Считаю значимым результатом своей работы и правильным ее направлением -
формирование положительных эмоций обучающихся по отношению к учебной
деятельности.
Результативностью своей работы считаю высокие показатели выполненных
проверочных и тестовых работ, а также результаты техники чтения.
Каждый прожитый школьный день, горящие глаза моих учеников побуждают
меня к раздумьям, к поиску, творчеству, а это, на мой взгляд, является необходимым условием
личностного роста и профессионального мастерства учителя.
И
в заключении могу сказать, что только сочетание разнообразных методов мотивации
и стимулирования в своём единстве может обеспечить успешность каждого школьника
в обучении.
Наша
жизнь продолжает стремительно изменяться, а значит, будут изменения и в
образовании. Как учитель, я должна реагировать на все изменения. На мой взгляд,
все главные перемены ждут нас впереди. Я, учитель, а это значит нельзя стоять
на месте, нужно искать и узнавать новое, внедрять новые идеи в работу, нужно
идти вперед в ногу со временем, уважая старые традиции, не боясь нововведений.
(СЛАЙД 15)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.