Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Статьи / Выступление на педсовете "Коуч в образовании"

Выступление на педсовете "Коуч в образовании"

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

Коучинг в образовании

Выступление на педсовете

педагога-психолога

МАОУ ШИЛИ Диденко М.В.


Цели – формирование представления у педагогов о коучинге, как инновационном инструменте развития  личности и преимуществ его использования в учебном процессе.


Слайд 2

Что такое коучинг? Почему внимание к сегодня оказалась наиболее актуальным и как он соотносится с реальными проблемами отечественной школы?

ФГОСы существенно меняют содержание и образовательные технологии, переводя их на интерактивную и деятельностную основу.

И индивидуально-личностное развитие ребенка представляется сегодня главной ценностью образования.

Школа сегодня ориентирована прежде всего на создание условий для проявления и становления личности как субъекта своей жизнедеятельности, способной к собственному целеполаганию, самоактуализации, самореализации, саморегуляции, к развитию и проявлению своего творческого потенциала.


Слайд 3

Обновление образовательного процесса происходит на основе инновационных технологий личностно-ориентированного и персонифицированного обучения.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы предполагают формирование у учащихся «умения самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации планов деятельности; выбирать успешные стратегии в различных ситуациях; владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач и средств их достижения».

Новые требования к квалификационной характеристике ориентируют учителя на овладение компетентностями персонифицированной поддержки и сопровождения ребенка в процессе его обучения и развития (наставника, тьютора, коуча).У педагогического работника, реализующего основную образовательную программу, стандарт предполагает наличие умения обеспечивать условия для успешной деятельности, позитивной мотивации, а также самомотивирования обучающихся».

Именно Коучинг как инновационная технология поддержки и сопровождения учащихся в обучении и индивидуально-личностном развитии является наилучшим инструментом для реализации этих требований стандарта. В основе которого лежит не просто индивидуализированный подход  и умение слушая слышать, но раскрытие внутреннего потенциала человека для максимально быстрого достижения результата.

Слайд 4

Коучинге в образовательной среде - принципиально новое направление в педагогической науке и практике в основе которого лежит раскрытие внутреннего потенциала ученика.

Джон Уитмор писал: «Мы похожи на желудь, который содержит в себе весь потенциал, чтобы стать могучим дубом». С т.зр. коучинга учитель-коуч помогает ученику в его личностном , раскрыть его потенциал и стать «могучим дубом».


Слайд 5

Слово «коуч» – далеко не новое.

  • впервые упоминается в XVI в., обозначает метод перевозки ;

(«то, что быстро доставляет к цели и помогает двигаться в пути»);

  • в XIX в. слово коуч - «наставник» использовалось в английских университетах по отношению к человеку, который помогал студентам в подготовке к экзаменам;

  • в западной науке появилось около 30 лет назад, первоначально относилось исключительно к области спорта и было эквивалентно понятию тренер ( в отличии от обычного тренира,задача коуча - помочь ученику стать трениром самому себе);

  • в сфере школьного образования впервые - в Норвегии в 2002 году;

  • с 2010 года коучинг появился в некоторых отечественных образовательных учреждениях.

Слайд 6

Дословно на русский язык «коучинг» можно перевести как «наставлять, обучать, подготавливать, тренировать, воодушевлять». Но на самом деле понятие «коучинг» включает в себя нечто большее и существенное. Это учение, возникшее на стыке психологии, менеджмента, философии, логики, аналитики, бизнес-консультирования и жизненного опыта.

Эта новая дисциплина, которая имеет свой предмет, задачи, философию, принципы, направления, основную процедуру.

Технологии коучинга могут с успехом применяться в процессе преподавания разных дисциплин и открывают множество перспектив для совершенствования процесса обучения. Это процесс, направленный на достижение целей в различных областях жизни.


Слайд 7

Цель коучинга — не научить чему-либо, а стимулировать самообучение, самоосознание, чтобы в процессе деятельности человек смог сам находить и получать необходимые знания. Суть этого подхода заключена в раскрытии внутреннего потенциала и приведении в действие системы мотивации каждого отдельно взятого человека. Посредством процесса коучинга люди углубляют свои знания, улучшают свой КПД и повышают качество жизни.

Коучинг не учит, а помогает учиться (Тимоти Голви). При поддержке коуча, человек учится самостоятельно решать вопросы и задачи, которые стоят перед ним.


Слайд 8

Основная задача коучинга в образовании – помочь ученикам

  • перестать быть пассивными участниками образовательного процесса, перейти к активному, осознанному отношению к учебной деятельности как к лично значимой;

  • поддерживать их намерение самостоятельно приобретать знания;

  • способствовать тому, чтобы они могли осознать и максимально использовать свой потенциал, разобраться в своих возможностях и способностях, развивать навыки, лучше выполнять свои учебные обязанности;

  • помочь четко осознать цели, к которым необходимо стремиться и понять пути их достижения, выйти за рамки привычных убеждений и сдерживающих его стереотипов.


Слайд 9

ПРИНЦИПЫ КОУЧИНГА

  • Все люди обладают гораздо большими внутренними способностями, чем те, что они проявляют в своей повседневной жизни.

  • В человеке уже есть все необходимые ресурсы для достижения успеха.

  • Фокус в сложных ситуациях не на ПРОБЛЕМУ, а на РЕШЕНИЕ

  • Развитие и обучение с акцентом не на НЕДОСТАТКИ, а на СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ

  • Обучение не на ОШИБКАХ, а на УСПЕХЕ

  • Ориентир не на то, ЧТО БЫЛО, а на то что МОЖЕТ БЫТЬ в будущем

  • Акцент – не на ЗАДАНИЕ и КОНТРОЛЬ, а на ВЫЗОВ и ПОДДЕРЖКУ

  • Все ответы внутри человека - человек себя оценивает сам

  • Легкость, позитив, принятие, открытость и доверие – ключ к взаимодействию.

Слайд 10

КОУЧИНГ предполагает новый подход к обучению и диктует для ПЕДАГОГА НОВЫЕ РОЛИ в его деятельности. Он - ОСНОВА ДЛЯ ЭФФЕКТИВНОГО ПЕДАГОГА

Педагог уже не просто ретранслятор знаний, а наставник, тренер, коуч (видит потенциал, растит личность).

Его Новая роль - РАСТИТЬ, а не учить, БУДИТЬ, а не принуждать.

Педагог-коуч

  • не даёт совета и жёстких рекомендаций, а ищет решения совместно с учеником;

  • не учит, как делать ..., а создает условия для того, чтобы обучаемый сам понял, что ему надо делать, определил способы, с помощью которых он может достичь желаемого, сам выбрал наиболее удобный (удачный, целесообразный, приемлемый) способ действия и сам наметил основные этапы достижения своей цели (принцип самостоятельности). 

Педагог-коуч

  • Активно слушает, задает сильные вопросы

  • Помогает определить цель, составить план, принять решение, создать идеи, перейти к действиям

  • Держит фокус на результат

  • Вдохновляет, мотивирует, снимает тревогу и стресс

  • Дает обратную связь

Вы видите, что все, что сейчас было озвучено, соответствует основным требованиям ФГОС.


Слайд 11

Как вы уже, вероятно, поняли, коучинг- это процесс, ориентированный на эффективность и осознанность: то есть четкое понимание цели и направления движения.

Коучинг может считаться осуществленным только в том случае, если учащийся приходит к искреннему осознанию необходимости учебной деятельности для достижения своих личных целей.

Задача коуча - помочь ему прийти к этому осознанию. Как пишут Э. Парслоу и М. Рэй, «вы не можете никого ничему научить, прежде чем человек сам этого не захочет; вы можете привести лошадь на водопой, но не в ваших силах заставить ее пить!»

Первый и все определяющий шаг на этом пути, в котором учащимся может помочь коуч: осознать их личную потребность в обучении. В результате этой работы ученик должен распрощаться с иллюзиями относительно того, что его обучение и достижение целей (например, успешное окончание школы и подготовка к поступлению в вуз) - это забота школы и учителя. Ему необходимо четко осознать, что обучение и развитие являются, прежде всего, его личными задачами.

Учебная деятельность будет являться эффективной лишь в том случае, когда учащийся примет на себя ответственность за ее результаты. Полезным здесь является совместное с коучем планирование процесса достижения цели и составление его плана. В этот план должны быть включены ответы на основные вопросы коучинга:


Что именно мне необходимо достигнуть?


Как это конкретно будет выглядеть?


Зачем мне это нужно?


Как я узнаю о том, что достиг желаемого?


Когда я готов начать этот процесс?


Когда этот процесс завершится?


Что конкретно мне следует делать?


Какие возможны препятствия на моем пути?

Слайд 12

Инструменты учителя-коуча

Инструментарий коучинга и применяемые в нем техники довольно разнообразны. Их рассмотрение требует отдельного внимания.


Слайд 13

Коуч-позиция

Коуч-позиции - это основа процесса под названием «коучинг». Скажу больше: коуч-позиция - основа любой успешной коммуникации. Человек, овладевший умением находиться в коуч-позиции, обязательно становится успешным и востребованным в любой сфере жизни, его ищут, его приглашают, его зовут.

Коуч становится неким совершенным зеркалом, отражающим действительность своего ученика. Его миссия заключается в том, чтобы максимально точно отражать то, что попадает в его поле зрения. Прибавьте к вышесказанному еще абсолютную веру коуча в возможности и ресурсы клиента, максимальную заинтересованность коуча в долгосрочном развитии клиента и раскрытии возможностей.

Весь этот комплекс на первый взгляд простых составляющих образует идеальную коуч-позицию: состояние полного и безоценочного принятия своего клиента со всеми его достоинствами и недостатками. «Коуч-позицию» можно сравнить с положением кинокамеры, снимающей определенный сюжет.

Составляющие коуч-позиции:

  • Безоценочное принятие клиента

  • Уверенность в наличии ресурсов и возможностей

  • Искренняя заинтересованность в долгосрочном развитии клиента и достижении им поставленных целей

  • Умение быть совершенным «зеркалом», отражающим действительность клиента



Слайд 14

В качестве примера некоторых Инструментов учителя-коуча

рассмотрим Линия времени

hello_html_m1d97bb3b.gif

Для каждого ученика эта линия времени будет своей, в зависимости от желаемого результата, способностей и возможностей обучения. Её можно составить ученику самостоятельно или совместно с учителем, репетитором или преподавателем курсов дополнительной подготовки.


Слайд 15

Наиболее полно и эффективно коуч-позиция учителя может быть востребована и проявиться в личностно-ориентированном образовании, так как основными признаками личностно-ориентированного процесса обучения, реализуемыми в соответствующих технологиях обучения, являются:

1) придание позиции ученика в учебном процессе статуса субъекта познания, общения, ценностных ориентаций;

2) смещение акцентов с процесса обучения на процесс учения, выражающееся в активной самостоятельной познавательной деятельности; в овладении рациональными способами учебно-познавательной деятельности, познании своих индивидуальных особенностей, рефлексии своих достижений и эффективности своей деятельности;

3) переориентация в доминировании содержательных целей образования с освоения учащимися предметных знаний, умений и навыков на универсальные способы овладения метапредметными знаниями и общекультурными ценностями, коммуникативной, информационной, компетентностно-деятельностной культурой.

Слайд 16

Особенность коучингового подхода- Он встраивается в любую педагогическую (образовательную) технологию личностно-ориентированного обучения (имитационно-ситуативную, разноуровневую, персонифицированную, модульную, проектную, сотрудничества в команде и др.).

Слайд 17

  • Один и тот же учитель в одних ситуациях, например, при овладении обучающимися базовыми умениями и навыками, будет наиболее эффективен как наставник, в других, например, при выборе и построении учеником индивидуальной образовательной программы тьютором, а при его выборе профиля обучения и постановке образовательных или жизненных целей – коучем.



Слайд 18,


Выводы

Итак, во-первых, потребность в использовании коучингового подхода в современной школе достаточно очевидна, особенно на старшей ступени образования, т.к. именно старшеклассники уже готовы ставить перед собой цели, способны оценить их значимость для себя и своей дальнейшей жизни, но не знают как с этими целями работать и не знакомы с эффективными инструментами для их достижения.

Во вторых коучинговый подход максимально соответствует концепции личностно-ориентированного образования (по крайней мере нам пока неизвестна наиболее личностно-ориентированная и конкретная образовательная технология), а коучинговые навыки органично встраиваются в профиль компетенций современного учителя.

В третьих, новые требования к квалификационной характеристике ориентируют современного учителя на переход от компетентностей ментора и организатора деятельности учащихся к овладению компетентностями персонифицированной поддержки и сопровождения ребенка в процессе его обучения и развития (наставника, тьютора, коуча)


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 27.10.2016
Раздел Директору, завучу
Подраздел Статьи
Просмотров36
Номер материала ДБ-293997
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх