Выступление на педсовете по теме: « Учитель и родитель»

Учитель начальных классов: Сапрыкина Наталья Александровна

Выступление на педсовете по теме: « Учитель и родитель»

«Задача школы и родителей - дать каждому ребенку счастье. Счастье многогранно. Оно и в том, чтобы человек раскрыл свои способности, полюбил труд и стал в нем творцом, и в том, чтобы любить другого человека, быть любимым, растить детей настоящими людьми. Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье».

В.А. Сухомлинский.

В современных условиях учитель призван постоянно заботиться о повышении качества знаний и развитии познавательной активности учащихся. С первого класса следует развивать у детей интерес и любовь к знаниям, добиваться повышения качества обучения, прививать учащимся навыки самообразования. В этом должны быть заинтересованы не только учителя, но и родители.

Необходимость и  важность сотрудничества семьи и школы никогда не ставились под сомнение. Родители являются первыми и основными учителями ребенка до его поступления в школу и выполняют эту роль в дальнейшем.

 Начальная школа играет исключительно важную роль в общей системе образования. Это то звено, которое должно обеспечить целостное развитие личности ребенка.         

         В условиях  современного обучения  исключительно важной становится роль родителей. С одной стороны родители выступают как заказчики образовательной услуги и эксперты образовательной реальности, существующей для ребенка, а педагог – как исполнитель заказа и объект экспертизы. С другой стороны педагог и родитель являются партнерами по проектированию, организации и исполнению образовательного проекта. Но так как значительная часть родителей – непрофессиональные воспитатели, не имеют специальных знаний в области педагогики и психологии, классный руководитель должен совместно найти наиболее эффективный способ решения этой проблемы.

        Поэтому проблему сотрудничества учителей, родителей и учащихся считаю актуальной.

Цель моей совместной работы с родителями — повышение уровня родительской компетентности и активизация роли родителей в создании оптимальных условий развития ребенка.

Успех осуществления поставленных перед школой задач во многом зависит от характера тех взаимоотношении, которые складываются между учителем и родителями. Основой таких взаимоотношений должны стать взаимодоверительные контакты. В их создании ведущая роль принадлежит учителю. 

Сделать родителей активными участниками педагогического процесса – является одной из главных задач моей работы с родителями учеников.

В практике сложились наиболее рациональные формы работы с родителями  : общие и классные собрания родителей, коллективные и индивидуальные консультации, беседы, лекции, конференции, посещения семей учащихся, оформление различных по форме и содержанию текстовых материалов, презентации, выставки работ учащихся. Родители привлекаются к участию в организации учебно-воспитательного процесса: руководство кружками, выступления перед родителями и детьми, подготовка и участие в проведении внеклассной и внешкольной работы с учащимися.

На активизацию этой деятельности направлена моя работа.

Принцип выстраивания отношений: взаимодействие, взаимная ответственность, доверие, сотрудничество, сопереживание, содружество, сотворчество. Как утверждает Симон Соловейчик:

«Сотрудничество – одно слово, но оно содержит в себе, если вдуматься все высокие нравственные качества. Только в сотрудничестве и можно воспитать человека для человека. Вот то поле, на котором дальние и ближние цели сходятся, совпадают – поле сотрудничества с людьми.

Важную часть взаимодействия родителей и школы составляет практическая совместная деятельность детей, родителей, учителя (праздники, игры, конкурсы, соревнования, марафоны, акции, проекты).

Мой стаж работы учителем и классным руководителем почти – 20 лет.

Когда я принимаю незнакомый мне класс, в одинаковой степени меня волнуют следующие моменты: что из себя представляют мои будущие ученики, какие у них родители, как они воспитывают своих детей, будут ли они моими помощниками.

Знакомство с жизнью семьи начинается с анкеты, которую заполняют родители перед началом учебного года. По ней я составляю социальный паспорт класса. В этом наборе мне очень повезло с родителями: молодые, активные, готовые прийти на помощь в любой ситуации.

Первое собрание выявило, что родители по-разному относятся к образованию и воспитанию своих детей. Однако все, кто пришел, выразили свое желание сотрудничать. Многие хотели бы помочь своим детям, но не знали, как и что делать. Каждый высказывал пожелание и задавал интересующие его вопросы.

Эти вопросы и пожелания можно было условно разбить по направлениям: психологические (желание узнать возрастные особенности учащихся, помочь в получении навыков общения с детьми); методические (новые учебные технологии, формы и методы, применяемые на уроках); педагогические (способы борьбы с собственной раздражительностью, любовь к ребенку, помощь ему и т.д.); медицинские (состояние здоровья детей).

К каждому родительскому собранию я подбираю стихотворение на тему данного родительского собрания. Это очень привлекает родителей не пропускать встреч с учителем.  Ведь всегда интересно, какое высказывание в стихах они сейчас услышат.

Для плодотворной совместной работы был выбран комитет, в который вошли самые активные, творческие и инициативные родители и председатель, являющийся правой рукой учителя, первым помощником и советчиком.

Совместно с родителями была создана в Одноклассниках группа класса, где каждый член группы – а это родители класса – может обсудить интересующую его тему, пообщаться, выложить и посмотреть фотографии класса.

Для меня это важно, потому что:

- повышение уровня успеваемости в классе;
- возможность быстрого информирования родителей; 
- сокращение количества родительских собраний; 
Для родителей:
- активное участие родителей в воспитании и обучении ребенка;
- достоверная и своевременная информация - возможность побеседовать с учителем, не приходя в школу;
- быстрое реагирование на проблемы ребенка;

Связь с родителями по Интернету веду давно, это уже третий выпуск детей, с родителями которых я общаюсь через электронную почту. Очень удобно для экстренной информации, обмена файлами, материалами…

Анализируя первый год обучения, можно сделать вывод, что не все родители были активны, в основном проявлял инициативу родительский комитет. Остальные выступали в роли зрителей. Но к концу 1 класса ситуация изменилась, благодаря совместным мероприятиям родители стали активней участвовать в жизни класса.

Традиционными мероприятиями стали праздники Новый год и 8 марта. В первом классе при малой активности родителей для Новогоднего праздника привлекаем аниматоров, родители занимают позицию зрителей и организаторов праздничного чаепития.

Ежегодно к 8 марта мы с учащимися готовим для мам и бабушек праздничный концерт, в котором принимает участие каждый ребёнок. Дети активно показывают себя в танцах, песнях, сценках, стихах, готовят подарки для мам.

К 3 классу воспитанники становятся более самостоятельными, активными, предлагают свои идеи и помогают в проведении викторин и внеклассных мероприятий.

Я в свою очередь привлекаю родителей к организации экскурсий и поездок. В первом классе мы посетили цирк, театр, ТЮЗ. И везде с нами бывают родители.

Для того чтобы родители могли лучше понять возможности детей, требования к ним, следить за их интеллектуальным ростом, провожу открытые уроки для пап и мам. В такие дни устраиваю выставки детских работ.

Совместно с родителями в 1 классе было решено к празднику 9 мая составить так называемую Книгу памяти. Каждый ученик совместно с родителями собирал сведения о своих родственниках-участниках Вов. Позднее это было оформлено в виде Книги.

Точно так же в классе был проведен проект «Великие поэты и писатели», где каждый ученик не только принес в класс, но и рассказал о великих людях, о тех вещах, что могут о них рассказать.. Получилось очень хорошо и душевно.

В продолжение этой темы мы с ребятами, а значит, и с их родителями, создали проект «Однокоренные слова». И эти слова благодарности мне, как педагогу, очень приятны!

Для детей провожу классные часы, где говорю об уважительном, заботливом отношение к родителям; стараюсь воспитывать чувство гордости за свою семью, стремление поддерживать и развивать лучше семейные традиции.

Неотъемлемой частью воспитательного процесса являются индивидуальные беседы в школе с детьми и родителями.

Для изучения семей часто провожу анкеты, использую метод классных сочинений.

Сотрудничество семьи и школы выражается ещё и в том, что родители участвуют в оформлении интерьера, ремонте класса.

        Конечно, не все родители откликаются на стремление педагога к сотрудничеству с ним. Здесь необходимы терпение и целенаправленный поиск путей решения этой проблемы. Начинаю работу и взаимодействие с теми, кто желает участвовать в жизни класса, поддерживает мои начинания, даже если таких родителей меньшинство. Постепенно, тактично вовлекаю остальных родителей, опираясь на родителей-единомышленников, учитываю интересы каждого ребенка и его семьи.

Сложившаяся система отношений в нашем классе позволила добиться главной цели – сплотить детский коллектив. Все самое запоминающееся, яркое я стараюсь фотографировать, чтобы к окончанию начальной школы создать фильм и подарить его детям.

Подводя итог можно сказать, что в классе сформировался хороший микроклимат. Ребята стали более доброжелательны, активны, самостоятельны.

Различные совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей, соревнований, - всё это сближает родителей и детей, играет значимую роль в моей работе. Я очень благодарна родителям своего класса и верю, что зёрнышки доброты, посеянные в душах детей, дадут добрые всходы. Мы нашли взаимопонимание с родителями – они мои друзья и лучшие помощники.