Родительское
собрание на тему: "Возрастные особенности семиклассников".
В
12-13 лет практически все дети пересекают рубеж подросткового возраста. Ведущая
деятельность подростка – общение, главное новообразование этого возраста –
чувство взрослости. Если хотите, чтобы подростковый возраст прошел без
осложнений, следует соблюдать следующие требования:
1.
У подростка очень хрупкий организм, он может часто болеть, у него обостряются
хронические заболевания. Надо помочь организму справиться с перестройкой. Для этого
строго следите за соблюдением режима дня. Не позволяйте злоупотреблять острой
пищей, пить много кофе, есть много шоколада (это крайне вредно для подростка).
2.
Подростки много времени проводят в праздности: часами болтают по телефону,
смотрят телевизор, круглосуточно слушают громкую музыку. Научите ребенка
дорожить своим временем. Норма просмотра телепередач в этом возрасте – 60 минут
в день, а для возбудимых детей и того меньше.
3.
Самое важное для ребенка – общение. Разговаривайте с ним каждый день,
обсуждайте, что интересного произошло в течение дня. Не выпытывайте у него
информацию, лучше организуйте диалог, расскажите о своих проблемах, таким
образом подавая ребенку пример самораскрытия. Чаще обсуждайте с ним разные
вопросы семейной жизни.
4.
Старайтесь не ругать подростка в случае неудачи. Помогите ему разобраться в
причинах случившегося.
5.
Чаще хвалите ребенка и проявляйте любовь, не забывайте о тактильном контакте
(обнимайте, целуйте).
6.
Учитывая, что главное новообразование возраста – чувство взрослости, расширяя
обязанности подростка, не забывайте расширять его права.
7.
Приучайте подростка к систематическому труду. У него обязательно должны быть
обязанности по дому.
8.
Создайте дома обстановку нетерпимости к курению и употреблению алкоголя, тогда
и у ребенка не появятся подобные вредные привычки.
9.
Обязательно организуйте систематические занятия спортом. Следите за тем, чтобы
ребенок посещал уроки физкультуры, помогите ему выбрать спортивную секцию.
10.
В случае появления у ребенка необычной манеры поведения проанализируйте причины
ее появления, при необходимости обратитесь к психологу.
Семиклассники (дети 12—13 лет) характеризуются резким возрастанием
познавательной активности и любознательности, возникновением познавательных
интересов.
В
этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки
его повседневной жизни. Его начинают интересовать вопросы прошлого и будущего,
проблемы войны и мира, жизни и смерти, экологические и социальные темы,
возможности познания мира, инопланетяне, ведьмы и гороскопы.
Многие
исследователи рассматривают этот возраст как период «зенита любознательности»
(по сравнению с младшими и старшими детьми). Обратим внимание также на
поверхностность, разбросанность этих проявлений любознательности, а также на
практически полное отсутствие их связи со школьной программой. Недаром среди
психологов распространена шутка, что подросток знает все и интересуется всем,
что не входит в школьную программу.
Очевидно,
что эта любознательность отражает увеличивающийся интерес школьника к
окружающему миру. Подросток ощущает свои возросшие возможности, что имеет
существенное значение для «подпитки» чувства взрослости.
В
это время школьные интересы уступают свое место внеучебным: лишь у части
учеников интересы связаны с учебными предметами, у большинства же они гораздо
шире и далеко выходят за рамки школьной программы (Дубровина И. В., 1991).
Вместе с тем эти интересы еще достаточно неустойчивы, легко меняются.
Любознательность
в этом возрасте носит еще довольно инфантильный характер. Это пока еще не
собственно интересы, а создание некоторой основы, которая может позволить
ребенку в дальнейшем найти область подлинных, имеющих личностный смысл
интересов и обеспечить полноценный профессиональный выбор.
МОДА
НА УВЛЕЧЕНИЯ
Специфика
интересов подростков заключается в том, что эти интересы во многом обслуживают
потребность в общении со сверстниками: общие увлечения дают повод для общения,
его содержание и средства. В значительной части случаев подросток интересуется
тем, чем интересуются его друзья, и если хочет войти в какую-то компанию,
подружиться с кем-нибудь, то начинает действительно интересоваться тем, что
интересно этой компании (например, какой-либо рок - или панк-группой, ездой на
мотоцикле или направлением в моде).
С
этим связана и характерная для подростков «мода на интересы», когда какое-либо
увлечение как бы внезапно охватывает весь класс, параллель, а иногда даже чуть
ли не всю школу и так же внезапно гаснет.
Подобная
«мода» может причудливо соединять в различные комбинации самые разные интересы
— от достаточно возвышенных до простых и даже вредных. Известны, например,
случаи, когда детская токсикомания возникала вследствие появившейся в школе
моды нюхать различные бытовые химические препараты.
Нередки
случаи, когда мода перерастает в подлинное, устойчивое увлечение. Если
увлечение носит позитивный характер, то родителям и педагогам важно помочь
ребенку в его делах.
Своеобразной
чертой подростковых интересов является безоглядность увлечения, когда интерес,
часто случайный и ситуативный, вдруг приобретает сверхценный характер,
становится чрезмерным. Такое встречается и в более младшем, и в более старшем
возрастах, но наиболее часто — в 12—13 лет.
В
ПОИСКАХ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАСЫЩЕНИЯ
«Сверхценными»
могут стать и ситуативные, и достаточно устойчивые желания, то есть любые
мотивы и потребности подростка. Подобные интересы обычно достаточно быстро
проходят, однако при отсутствии каких-либо сильных конкурирующих мотивов и
поддержке группы сверстников они могут приобрести характер длительного
сверхценного увлечения. Примером этого служат многочисленные фан-клубы
спортивных команд, музыкантов, актеров и т. п.
Отдельно
следует сказать о музыкальных пристрастиях школьников. Именно в это время у
подростков обычно возникает интерес к различным ансамблям, группам,
исполнителям. Во многом он определяется существующей в школе, в компании
сверстников модой на те или иные музыкальные направления. Но, кроме того,
интерес, можно сказать, даже страсть к определенным музыкальным стилям связаны
с особенностями эмоциональной жизни подростков. Они испытывают потребность в
эмоциональном насыщении, в соответствующем эмоциональном резонансе, а слова
песен являются как бы ответом на многие мучающие подростка вопросы.
ОТСУТСТВИЕ
ИНТЕРЕСОВ
Подростку
становится неинтересным многое из того, чем он увлекался раньше. С этим связано
чрезвычайно сложное и серьезное по своим последствиям полное отсутствие
интересов, которое можно наблюдать в этот период, но чаще — в начале старшего
подросткового возраста.
Как
уже отмечалось, значение интересов в подростковом возрасте чрезвычайно велико.
По их содержанию во многом можно судить о развитии личности ребенка. Причины
устойчивого и полного отсутствия интересов у подростка кроются часто в
отсутствии каких-либо ярких увлечений у окружающих взрослых. Отрицательно может
повлиять и их чрезмерная активность, направленная на развитие какого-либо
интереса у школьника.
Влияют
на отсутствие интересов у детей также социальные условия: нехватка кружков,
книг в библиотеках, спортивных секций или высокая, недоступная семье школьника
стоимость средств удовлетворения этих интересов (инструментов, оплаты секций и
др.).
Развитие
интересов в подростковом возрасте определяется общей атмосферой школы:
увлеченностью педагогов собственным предметом и наличием у них более широких
интересов, желанием передать это ученикам, поддержкой увлечений школьников.
Нередко
интересы школьника быстро гаснут, так как он испытывает вполне закономерную для
деятельности в новой сфере неуверенность в себе. Сталкиваясь с первым неуспехом
(или недостаточным успехом), он быстро разочаровывается в этой сфере или в
самом себе. Поэтому поддержка подростка, укрепление его самооценки, обучение
анализу причин неудач являются значимыми факторами развития интересов.
Вместе
с тем необходимо иметь в виду, что часто отсутствие интересов отмечается у
подростков с ярко выраженной тенденцией к «отказу от усилия». Они легко
поддаются чужому влиянию и готовы пойти за любым, кто покажет им, как можно без
особого труда преодолеть скуку и чем-нибудь занять себя. Поэтому такие
подростки составляют основной контингент всевозможных асоциальных группировок.
Эти школьники нуждаются в особом внимании и родителей, и педагогов.
«Ключом
ко всей проблеме психологического развития подростка является проблема
интересов в переходном возрасте, — писал Л. С. Выготский. — Все психологические
функции человека на каждой ступени развития действуют не бессистемно, не
автоматически и не случайно, а в определенной системе, направляемые определенными,
сложившимися в личности стремлениями, влечениями и интересами» (Выготский Л.
С., Сочинения, т. 4, с. 6).
ФОРМАЛИЗМ
В УЧЕБЕ
Возрастание
интереса к миру за пределами школы и значимости общения со сверстниками ведет к
проблемам, связанным с так называемым «отходом подростка от школы». Школа,
учение закономерно отходят на второй план. Это важный и необходимый этап
развития. Однако подобное снижение значимости учения у ребенка требует от
взрослых особого к нему внимания.
Знания,
которые учащийся должен теперь усвоить, существенно отличаются от тех, которые
он получал в начальной школе. Там знания в основном соответствовали
повседневному опыту ребенка, в средних классах школы связь школьных знаний с
окружающей действительностью, как правило, опосредованна. Для того чтобы
научиться видеть эту связь, требуются специальные усилия. Школьнику необходимо
усвоить систему понятий и различные закономерности, научиться оперировать
абстрактными понятиями. Если этого не происходит, то школьные знания
усваиваются формально.
Формализм
в усвоении знаний — существенная причина трудностей в учении в средних классах
школы.
При
первом виде формализма школьники, как правило, не пытаются проникнуть в суть
того, что они изучают, а механически, не задумываясь, без осмысления «зазубривают»
написанное в учебнике или сказанное учителем. Такой вид формализма наблюдается
у подростков, стремящихся хорошо учиться, прилежных, но характеризующихся
несформированностью необходимых мыслительных операций и отсутствием
познавательных интересов.
Второй,
наиболее часто встречающийся вид формализма наблюдается у школьников, которые
относительно легко оперируют абстрактными понятиями, владеют необходимыми
способами теоретического мышления, но испытывают трудности, говоря словами
известного отечественного психолога В. В. Давыдова, «в восхождении от
абстрактного к конкретному».
Одна
из основных причин, как и в первом случае, — низкий уровень развития
познавательной потребности, отсутствие стремления понять суть явлений
действительности, понять реально существующие причинно-следственные связи.
Формализм
в усвоении школьных знаний отрицательно влияет не только на развитие
познавательной сферы учащихся, но и на формирование их личности. Кроме того,
формализм первого вида нередко ведет к учебной перегрузке ребенка и его
повышенной утомляемости.
Памятка для родителей «Возрастные особенности семиклассников»
В 12-13 лет практически все дети пересекают рубеж
подросткового возраста. Ведущая деятельность подростка – общение, главное
новообразование этого возраста – чувство взрослости. Если хотите, чтобы
подростковый возраст прошел без осложнений, следует соблюдать следующие
требования:
1.
У подростка очень хрупкий организм, он может часто болеть, у него обостряются
хронические заболевания. Надо помочь организму справиться с перестройкой. Для
этого строго следите за соблюдением режима дня. Не позволяйте злоупотреблять
острой пищей, пить много кофе, есть много шоколада (это крайне вредно для
подростка).
2.
Подростки много времени проводят в праздности: часами болтают по телефону,
смотрят телевизор, круглосуточно слушают громкую музыку. Научите ребенка
дорожить своим временем. Норма просмотра телепередач в этом возрасте – 60 минут
в день, а для возбудимых детей и того меньше.
3.
Самое важное для ребенка – общение. Разговаривайте с ним каждый день,
обсуждайте, что интересного произошло в течение дня. Не выпытывайте у него
информацию, лучше организуйте диалог, расскажите о своих проблемах, таким
образом подавая ребенку пример самораскрытия. Чаще обсуждайте с ним разные
вопросы семейной жизни.
4.
Старайтесь не ругать подростка в случае неудачи. Помогите ему разобраться в
причинах случившегося.
5.
Чаще хвалите ребенка и проявляйте любовь, не забывайте о тактильном контакте
(обнимайте, целуйте).
6.
Учитывая, что главное новообразование возраста – чувство взрослости, расширяя
обязанности подростка, не забывайте расширять его права.
7.
Приучайте подростка к систематическому труду. У него обязательно должны быть
обязанности по дому.
8.
Создайте дома обстановку нетерпимости к курению и употреблению алкоголя, тогда
и у ребенка не появятся подобные вредные привычки.
9.
Обязательно организуйте систематические занятия спортом. Следите за тем, чтобы
ребенок посещал уроки физкультуры, помогите ему выбрать спортивную секцию.
10.
В случае появления у ребенка необычной манеры поведения проанализируйте причины
ее появления, при необходимости обратитесь к психологу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.