Визитка мастер-класса для учителей начальных классов Прием ТРКМ «Синквейн»

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области «Камышловский педагогический колледж»

Камышлов, 2021

Цель мастер-класса: представление опыта использования приема «Синвейн» в деятельности учителя начальных классов и формирование готовности педагогов к использованию данного приема в практической деятельности.

Возможности применения: прием «Синвейн» можно использовать на этапе урока открытия новых знаний: выявление места и причины затруднений, рефлексии,

Ведущий мастер-класса: Ставенчук Д.А.

Место/онлайн сервис: учебная аудитория

Время: 5 минут

Оборудование, методическое обеспечение мастер-класса: ручки, карандаши, листы А4, ПК, колонки.

Актуальность, практическая значимость мастер-класса: Развитие познавательно – речевых способностей у детей это одна из главных задач начального образования. Часто у ребёнка возникают трудности с составлением рассказа по картинке, пересказом прочитанного, им трудно выучить наизусть стихотворение, одной из причин является бедный словарный запас. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли. Тем шире его возможности в познании окружающей действительности, содержательнее и полноценнее отношения со сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое развитие. Опираясь на задачи современного образования, педагоги ставят перед собой цель —  научить детей не только четко и правильно говорить, но и мыслить. Одной из эффективной и  интересной технологией, которая позволяет активизировать познавательную деятельность и способствует развитию речи, является работа над созданием нерифмованного стихотворения «синквейна».

Инновационность данной технологии состоит в том, что создаются условия  для развития личности, способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Технология «синквейн» является новизной в школьной практике поскольку, легко интегрируется со всеми образовательными областями, а простота построения «синквейна» позволяет быстро получить результат, открываются новые творческие и интеллектуальные возможности,  способствует обогащению и активизации словаря, носит характер комплексного воздействия (развивает речь, память, внимание, мышление).

Практическая значимость состоит в возможности использовать технологию «синквейн» в непосредственно образовательной деятельности, в совместной деятельности, самостоятельной деятельности, а также, индивидуальной работе с детьми. Данную технологию педагоги могут использовать для закрепления изученной темы, для проведения анализа и синтеза полученной информации, по прослушанному рассказу или сказке, для контроля и самоконтроля (дети могут сравнивать «синквейны» и оценивать их).

Цель приема: резюмирование информации, краткое подведение итогов по любой теме или по изученному в школе материалу.

Использование синквейна направлено на развитие критического мышления и активацию умственной деятельности. При его написании необходимо обнаружить и выделить в изучаемой теме основные моменты, проанализировать их и «вложить» в стихотворение, учитывая все правила составления каждой его строчки, чтобы донести до окружающих. А также этот метод стал свободным творчеством: в каждом случае в итоге получается небольшое оригинальное стихотворение, в которое заложен определённый смысл.

Список использованной литературы, сайтов:

https://педпроект.рф/батаева-ю-а-конспект-мастер-класса/  - «Синквейн»

Модель проведения мастер-класса для педагогов

Этапы работы мастер-класса	Содержание этапа	Деятельность участников
Подготовительно – организационный	-Уважаемые коллеги, здравствуйте! Я рада приветствовать вас на своем мастер-классе. - Быть хорошим учителем - значит ежедневно создавать ситуацию успеха для ребят на уроке. И, может быть благодаря этому, мы добиваемся хороших знаний, получаем успешных учеников.	Вступают в диалог, проявляют активную позицию, тем самым помогая мастеру в организации занятия.
Основная часть	— Коллеги, какие трудности в речевом развитии испытывают дети вашей группы? Как вы думаете, с чем это связано? Развитие познавательно – речевых способностей у детей это одна из главных задач начального образования. На сегодняшний день – образная, богатая синонимами, дополнениями и описаниями речь у детей младшего школьного возраста – явление очень редкое. Часто у ребёнка возникают трудности с составлением рассказа по картинке, пересказом прочитанного, им трудно выучить наизусть стихотворение, одной из причин является бедный словарный запас. Чем богаче и правильнее речь ребенка, тем легче ему высказывать свои мысли. Поэтому педагогическое воздействие при развитии  речи школьников – кропотливая, ежедневная, необходимая работа. Опираясь на задачи современного образования, педагоги ставят перед собой цель —  научить детей не только четко и правильно говорить, но и мыслить. — С одной из эффективной и  интересной технологией, которая позволяет активизировать познавательную деятельность и способствует развитию речи, я вас сегодня познакомлю. Послушайте: «Жизнь. Активная, бурная. Воспитывает, развивает, учит. Дает возможность реализовать себя. Искусство» Ведущий обращается к участникам: — Коллеги, что напоминает Вам услышанное?    Какое первое впечатление вызывает? — Для кого-то это простой набор фраз, а кому-то эти строки напомнили японские лирические стихи. На самом деле — это «синквейн». Обращает внимание участников на экран: -Слово «синквейн» происходит от французского слова «пять» и означает  нерифмованную пятистрочную стихотворную форму, написанную в соответствии с определёнными правилами. «Синквейн» возник в США в начале ХХ века под влиянием японской поэзии. Форму «синквейна» разработала американская поэтесса Аделаида Крепси . С 1997 г. использовался в России в дидактических целях, как эффективный метод развития образной речи. Обращает внимание участников на слайд и  знакомит  со структурой «синквейна». — Правила составления «синквейна» достаточно просты. Как мы помним из определения, «синквейн» состоит из пяти строк и его форма напоминает ёлочку. В первой строке – пишется одно слово, обычно это явление или предмет, о котором идет речь, которое отвечает на вопросы: кто? что? Во второй строке – находятся уже два слова, которые описывают свойства и признаки этого предмета или явления, отвечают на вопросы:  какой? какая? какое? какие? В третьей строке – содержатся уже три слова, которые описывают действия обычные для этого явления или объекта, отвечающие на вопрос — что делает? что делают? В четвертой строке — это предложение из 4 слов. Ребёнок выражает уже непосредственно своё мнение о затронутой теме. Пятая строка – содержит в себе 1-2 слово. Это слово – ассоциация, выражающая сущность темы и отвечает на вопрос  кто? что? Инновационность данной технологии состоит  в  том, что создаются условия  для развития личности, способной критически мыслить, т. е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать. Своеобразие и оригинальностью считаю — во-первых,  «синквейн» могут составить все, во-вторых, в составлении «синквейна»  каждый ребенок может реализовать свои  как творческие, речевые, интеллектуальные возможности, в-третьих, «синквейн» является игровым приемом. Организация работы по составлению «синквейнов». — Уважаемые коллеги предлагаю составить «синквейн» на тему «Здоровье». В первой строке мы пишем тему 1 слово. Что? Здоровье Во второй строке 2 признака: какое? Крепкое, бесценное Третья строка действия: что делает? Помогает, создаёт, радует В четвертой строке мы должны выразить свое отношение к здоровью. Это может быть фраза из стихотворения, пословица, поговорка. В здоровом теле — здоровый дух! И, наконец, пятая строка 1-2 слова — ассоциация Божий дар! -Прочитайте, что у нас получилось. — Принцип понятен?	Выполняют задания в соответствии с обозначенной задачей, индивидуальное создание задуманного. Афиширование – представление выполненных работ.
Заключительное слово	-Уважаемые коллеги, я поделилась с Вами своей находкой. Теперь жду отзыв о своем мастер-классе в виде коллективного «синквейна» от участников. Каждый  из вас по очереди заполнит строку синквейна. Я начинаю: 1.Тема: Мастер-класс 2. Признаки …. 3. Действия 4. Свое отношение… 5. Ассоциация… -Уважаемые коллеги, свои работы, а также схемы вы можете взять с собой и попробовать применить эту технологию в работе со своими воспитанниками. -Речь человека – это его визитная карточка. Недаром Сократ сказал: «Заговори, чтоб я тебя узнал». Уважаемые коллеги теперь в наших руках еще один инструмент, успехов в работе! Спасибо за внимание!	Рефлексия – активизация самооценки и самоанализа по поводу деятельности намастер – классе.