Внеклассная работа по предмету (информатика). Сценарий внеклассного мероприятия

Оглавление

	Пояснительная записка	2
	1. Внеклассная работа	3-9
	1.1. Сущность внеклассной работы	3
	1.2.          Цели и задачи внеклассной работы	4
	1.3. Формы и функции внеклассной работы	5-6
	1.4. Специфика содержания внеклассной работы. Её методы и средства	7
	1.5. Требования к внеклассной работе. Организация внеклассной работы	8-9
	2.         Внеклассная работа на уроках информатики	10-13
	2.1. Особенности внеклассной работы по информатике	10-11
	2.2.          Виды внеклассной работы по информатике	12
	2.3.          Формы внеклассной работы по информатике	13
	3.         Сценарий мероприятия	14-30
	Заключение	27
	Источники	28
	Приложения	29

Пояснительная записка

Современный этап развития российского образования характеризуется широким внедрением в учебный процесс компьютерных технологий. Они позволяют выйти на новый уровень обучения, открывают ранее недоступные возможности, как для преподавателя, так и для студентов.

Информационные технологии находят свое применение в различных предметных областях на всех возрастных уровнях, помогая лучшему усвоению, как отдельных тем, так и изучаемых дисциплин в целом. Персональный компьютер помогает обучающимся самоутверждаться, реализовывать свои знания в практической деятельности, творчески решать учебные задания.

Внеклассная работа – составная часть учебно-воспитательной работы учебного заведения, организация педагогом различных видов деятельности студентов во внеучебное время, обеспечивающих необходимые условия для формирования и развития личности ребенка.

Задачи формирования у студентов творческого подхода к делу, учению, формирования активности и самостоятельности в поиске знаний особенно актуальны в настоящее время. Большую роль в развитии самостоятельности мысли, познавательного интереса каждого студента, активизации его творческих возможностей играет правильно организованная внеклассная работа по предмету педагога.

Материал, представленный в данной методической разработке, может быть использован преподавателями информатики, математики, информационных технологий в профессиональной деятельности для проведения внеклассных мероприятий по дисциплине.

1.   Внеклассная работа

1.1.        Сущность внеклассной работы

Внеклассная работа - это организация педагогом различных видов деятельности обучающихся во внеучебное время, обеспечивающих необходимые условия для социализации личности ребёнка. Внеклассная работа представляет собой совокупность различных видов деятельности и обладает широкими возможностями воспитательного воздействия на ребёнка.

Во-первых, разнообразная внеучебная деятельность способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребёнка, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке.

Во-вторых, включение в различные виды внеклассной работы обогащает личный опыт ребёнка, его знания о разнообразии человеческой деятельности, ребёнок приобретает необходимые практические умения и навыки.

В-третьих, разнообразная внеклассная работа способствует у детей интереса к различным видам деятельности, желания активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности.

В-четвёртых, в различных формах внеклассной работы дети не только проявляют свои индивидуальные особенности, но и учатся жить в коллективе, т. е. сотрудничать друг с другом, заботитьсяо своих товарищах, ставить себя на место другого человека.

Таким образом, внеклассная работа является самостоятельной сферой воспитательной работы педагога, осуществляемой во взаимосвязи с воспитательной работой на уроке.

1.2.        Цели и задачи внеклассной работы:

1) Формирование у ребёнка положительной «Я- концепции», которая характеризуется следущими факторами:

а) уверенностью в доброжелательном отношении к нему других людей;

б) убеждённостью в успешном овладении или тем или иным видом деятельности;

в) чувством собственной значимости;

2) Формирование у детей навыков сотрудничества, коллективного взаимодействия. Для скорейшей социальной адаптации, ребёнок должен, положительно относится не только к себе, но и к другим людям.

3) Формирование у детей потребности в продуктивной, социально-одобряемой деятельности через непосредственное знакомство с различными видами деятельности, формирование интереса к ним в соответствии с индивидуальностью ребёнка, необходимых умений и навыков.

4) Формирование нравственного, эмоционального, волевого компонентов мировоззрения детей. Во внеклассной работе дети усваивают моральные нормы поведения через овладения нравственными понятиями.

5) Развитие познавательного интереса. В данной задаче внеклассной работы отражается приемственность в учебной и внеучебной деятельности, т. к. внеклассная работа связана с воспитательной работой на уроке и в конечном счёте направлена на повышение эффективности учебного процесса.

1.3.         Формы и функции внеклассной работы

Формы внеклассной работы - это те условия, в которых реализуется её содержание. Форм внеклассной работы огромнейшее количество. Это многообразие создаёт сложности в их классификации, поэтому единой классификации нет. Предложены классификации по объекту воздействия (индивидуальные, групповые, массовые формы) и по направлениям, задачам воспитания (эстетическое, физическое, нравственное, умственное, трудовое, экологическое, экономическое).

Особенностью некоторых форм внеклассной работы  является то, что используются популярные, пришедшие из литературы из телевидения - КВН, что ?где? когда ?, угадай мелодию, поле чудес, огонёк и т. д.. Однако непродуманный перенос телевизионных игр и конкурсов в форме внеклассной работы может снижать качество воспитательной работы. Например игра «любовь с первого взгляда». Построена на сексуальном интересе к партнёру и может способствовать преждевременному развитию сексуальности у подростков. Подобная опасность таится и в конкурсах красоты «Мисс…..», где внешность выступает в качестве престижной упаковки, поэтому подобные конкурсы могут вызвать комплекс неполноценности у некоторых детей и отрицательно сказаться на формировании положительной «Я-концепции».

Выбирая форму внеклассной работы, следует оценить и воспитательное значение с позицией её цели, задачи, функции.

Функции внеклассной работы. Цель и задачи внеклассной работы придают специфический характер функциям целостного педагогического процесса - обучающей, воспитывающей и развивающей. Обучающая функция внеклассной работы заключается не в формировании системы научных знаний, учебных умений и навыков, а в обучении детей определённым навыкам поведения, коллективной жизни, навыкам общения. Огромное значение во внеклассной работе имеет развивающая функция. Она заключается в развитии психических процессов детей. Развивающая функция воспитательной работы заключается также в развитии индивидуальных способностей студентов через включение их в соответствующую деятельность.

1.4.        Специфика содержания внеклассной работы. Её методы и средства

Специфика содержания внеклассной работы характеризуется:

- во-первых, преобладанием эмоционального аспекта над информативным (для эффективного воспитательного воздействия требуется обращение к чувствам ребёнка, его переживаниям, а не к разуму, вернее, к разуму через эмоции);

- во-вторых, в содержание внеклассной работы определяющее значение имеет практическая сторона знаний, т.е. содержание внеклассной работы направленно на совершенствование разнообразных умений и навыков. Во внеклассной работе совершенствуются учебные навыки (занимательное программирование, весёлая информатика и т.д.) отрабатываются умения самостоятельной работы при поиске информации, организации различных внеклассных дел коммуникативные умения сотрудничать.

Познавательная деятельность студентов во внеклассной работе предназначена для формирования у них познавательного интереса положительной мотивации в обучении совершенствования учебных навыков. Она является продолжением учебной деятельности с использованием иных форм.

Досуговая (развлекательная) деятельность необходима для организации полноценного отдыха детей, создания положительных эмоций, теплой дружеской атмосферы в коллективе, снятия нервного напряжения.

Творческая деятельность - предполагает развитие склонностей, интереса детей, раскрытие их творческого потенциала.

1.5.          Требования к внеклассной работе. Организация внеклассной работы

Исходя из особенностей внеклассной работ, назовём определяющие требования к ней:

1) При организации проведения внеклассной работы обязательна постановка цели.

2) Перед началом необходимо определить ожидаемые результаты. Это помогает сформировать задачи таким образом, чтобы они способствовали достижению общей цели- усвоению ребёнком социального опыта и формированию позитивной системы ценностей.

3) Во внеклассной работе необходим оптимистический подход, опора на лучшее в каждом ребёнке.

4) Педагог-организатор должен обладать высокими личностными качествами. Во внеклассной работе велика роль контакта педагога с учеником, установление которого невозможно без определённых личностных качеств педагога.

5) При организации внеклассной работы педагог должен быть в постоянном творческом поиске, подбирая и создавая новые формы, отвечающие сложившейся в классе ситуации.

Организация внеклассной работы.

Для того чтобы данные требования могли быть реализованы в практической деятельности, необходимо знать определённую последовательность организации внеклассной работы. Она может использоваться как при индивидуальной, так и при массовой работе.

1) Изучение и постановка воспитательных задач. Данный этап направлен на изучение особенностей детей и коллектива группы для эффективного воспитательного воздействия и определение наиболее актуальных для сложившихся в группе ситуаций воспитательных задач.

2) Моделирование предыдущей внеклассной работы заключается в том, что педагог создаёт в своём воображении образ определённой формы. При этом следует использовать в качестве ориентиров цель, общие задачи, функции внеклассной работы.

3) Практическая реализация модели направлена на осуществление задуманной воспитательной работы в реальном педагогическом процессе.

4) Анализ проведённой работы направлен на сравнение модели с реальным воплощением, выявление удачных и проблемных моментов. Их причин и последствий. Очень важен элемент постановки задачи для дальнейшей воспитательной работы. Данный этап очень важен для корректировки воспитательных задач, содержания, форм и планирования дальнейшей внеклассной работы.

Из выше сказанного можно выделить следующее: развитие творческих способностей при изучении информатики можно успешно осуществить через внеклассную работу. При этом учитывая индивидуальные способности студентов, их желания выполнения задания, подбирая эффективные формы обучения. Такие как, индивидуальные, групповые, массовые. Я считаю, что только интересные внеклассные мероприятия способствуют развитию творческих способностей и познавательной активности.

2.   Внеклассная работа на уроках информатики

2.1.          Особенности внеклассной работы по информатике.

По сравнению с классно-урочной формой внеклассная работа по информатике имеет ряд особенностей:

1.     По своему содержанию она строго не регламентирована государственной программой. Однако на внеклассных занятиях материал предлагается в соответствии со знаниями и умениями студентов. Это означает, что при подборе заданий и материала для внеклассных занятий непосредственная связь с уровнем подготовки обучающихся желательна, но не обязательна. Надо исходить только от общего уровня развития студентов.

2.     Если уроки во всех отношениях планируются на 90 минут,  то внеклассные занятия в зависимости от содержания и формы проведения могут быть рассчитаны и на 5-10 минут (занимательные переменки), и на 1,5-2 часа.

3.     Если классно-урочная форма требует постоянного состава учащихся, то для внеклассной работы студенты разных групп могут объединяться. При этом группы создаются на добровольных началах. Состав студентов, даже при наличии одной и той же формы внеклассной работы, может меняться.

4.     Внеклассная работа характеризуется многообразием форм и видов: групповые занятия, викторины, вечера, олимпиады, кружки.

5.     Особенностью внеклассной работы по информатике является занимательность предлагаемого материала либо по содержанию, либо по форме, более свободное выражение своих чувств во время работы, более широкое использование игровых форм проведения занятий и элементов соревнования на них.

6.     Другой особенностью внеклассной работы по информатике является оснащенность кабинета информатики соответствующим техническим оборудованием: наличие достаточного количество компьютеров, соответствующих современному уровню развития вычислительной техники; наличие периферийных устройств (принтеров, сканеров, техническую поддержку систем мультимедиа);  наличие локальной и глобальной сети; наличие научной и научно-популярной периодической и обычной литературы.

7.     Немаловажным фактором внеклассной работы по информатике является перспектива развития информатики и информационных технологий, которое предполагает использование компьютеров в  профессиональной деятельности в будущем, так и в обычной, повседневной деятельности уже сегодня.

2.2.        Виды внеклассной работы по информатике.

Выделяют следующие виды внеклассной работы по информатике:

1. Работа со студентами, отстающими от других в изучении программного материала, т.е. дополнительные занятия

2. Работа со студентами, проявляющими интерес и склонность к информатике.

3. Работа со студентами по развитию интереса в изучении информатики.

Основной целью первого вида внеклассной работы является ликвидация пробелов и предупреждение неуспеваемости, эта работа имеет ярко выраженный индивидуальный характер и требует от преподавателя особого такта.

Последние два вида – это и есть, собственно говоря, внеклассная работа в традиционном понимании смысла этого термина.

Цели второго вида внеклассной работы могут быть очень разнообразны и зависят от интересов и преподавателя, и студентов.

Третий вид внеклассной работы может иметь подобные цели, но ее содержание и формы проведения определяет преподаватель, при этом основной целью является развитие интереса студентов к информатике.

2.3.        Формы внеклассной работы по информатике

Формы внеклассной работы по информатике  разнообразны. Умелое использование богатого опыта внеклассной работы по различным учебным дисциплинам с использованием специфики предмета информатики обеспечат успех проведения внеклассных занятий по информатике. Формы внеклассной работы классифицируются по разным признакам: по охвату студентов, по времени проведения, по систематичности, по дидактической цели и т. д. По систематичности  можно выделить эпизодические внеклассные мероприятия и постоянно действующие внеклассные организации (работающие по крайней мере в течении учебного года).

1.            Подготовка и проведение олимпиад по информатике.

2.              Выпуск   газеты.

3.            Проведение викторин, вечеров, КВН по информатике

4.            Проведение тематических конференций и семинаров по информатике.

5.            Разнообразные по формам, задачам кружки по информатике.

Опыт работы в техникуме показывает, что наибольшим  интересом у студентов пользуются занятия игрового, соревновательного характера: викторины и конкурсы.

Таким образом, в декабре 2015-2016 учебного года нами было проведено внеклассное интегрированное мероприятие по информатике и математике, приуроченное к новому году, среди студентов первого курса групп ЕЛПМ-111 и ЕЛСЗ-111.

3.    Сценарий

Цели мероприятия: сформировать у студентов интерес к информатике и математике, развивать логическое мышление студентов, память, внимание, находчивость, быстроту реакции, воспитывать чувство коллективизма, товарищеской поддержки, а также закрепить знания студентов по предметам в игровой форме.

Оборудование: ПК, медиа-проектор, мультимедийная презентация, музыкальное сопровождение.

Снегурочка:

-Каждый год одно и то же... Апельсины-мандарины, елки, гирлянды, в лесу родилась елочка... ничего нового. Вот ведь все уже наизусть знают эти хороводы... елочка, зажгись, а сами вилку в розетку... нечему удивиться...

Звучит музыка. «Новый год к нам мчится» (дискотека Авария). Поют студенты.

Приходит Дед Мороз

Снегурочка:

-О, явился-не запылился. Что-то больно молодой дед мороз. Нарядился и думает, что он дед Мороз

Дед Мороз:

-А хоть бы и наряженный, зато не развожу здесь сырость и уныние...

Снегурочка:

-А кто разводит? Знаешь, если ты весь такой позитивный, давай — рули всю эту скукотищу (сажает его на свое место). Вот тебе микрофон, вот тебе подарки тут какие-то, а вот тебе и контингент... Давай... Чего притих?

Дед Мороз:

-Да погоди, не шуми, мешаешь сосредоточиться... К решению вопроса об интересном отдыхе надо подходить концептуально, включить, так сказать, креативное мышление...

Снегурочка

-Вот что ты сказал?Умничаешь, да? Я ничего не поняла. Иди-ка ты вообще отсюда. Кто тебя сюда звал?

Дед Мороз:

-Как кто? Меня сейчас все зовут, я же Дед Мороз!

Снегурочка

- Все, хватит препираться.  Я уже вышла из этого возраста. У меня есть  предложение...Вот  расскажи мне, как представитель молодого, так сказать, поколения, и объясни, что им, молодым, нужно на этом празднике. Как его сделать по- настоящему интересным и запоминающимся.

Дед Мороз: Садись! Пиши!

Снегурочка садится за стол, готовится писать.

Дед Мороз (воодушевляясь): Пиши! Для того чтобы замутить хорошую вечеринку, надо на время стать настоящим отморозком!

Снегурочка:  Что?! Вообще завал...

Дед Мороз: Да ты не поняла.  Не в том смысле, который плохой, а в том смысле, который хороший. ОТМОРОЗКИ — то есть ОТ МОРОЗА представители, от молодого МОРОЗА, ферштейн?

Снегурочка— Фирштейн. Ну и что дальше?

Дед Мороз: А дальше — мы с тобой сейчас наберем компанию отморозков и устроим им разные испытания по математике и информатике.  Посмотрим, как нынешняя молодежь учится, как веселится. Устроим ии испытания. Так сказать в поисках ледяной свежести.

Снегурочка: -Скорее уже, в поисках прошлогоднего снега. Нынче-то со снегом проблематично.

Снегурочка

-Ну, давай, что ли, собирай своих отморозков.

Дед Мороз. -Значит, так. Отморозки, они вообще отличаются умом и сообразительностью.

Снегурочка: -Можно я начну, так сказать, по старшинству, у меня тут вопросики есть. Кто правильно ответит на вопросы, становится членом команды. Всего 12 человек

1.     Мельник пришел на мельницу. В каждом из четырех углов он увидел по три мешка. На каждом мешке сидело по 3 кошки, а каждая кошка имела при себе троих котят. Спрашивается – много ли ног было на мельнице? (2 ноги мельника)

2.     Двое пошли – три гвоздя нашли. Следом четверо пойдут -  много ли гвоздей найдут? (ничего не найдут)

3.     Что это может быть – две головы, две руки и шесть ног, а в ходьбе только четыре. (Всадник на лошади)

4.     Два брата купаются, а третий насмехается. (2 ведра и коромысло)

5.     12 братьев друг за другом ходят, друг друга не обходят (12 месяцев)

6.     Есть семь братьев – годами равные, именами разные (дни недели)

7.     Два раза родится, а один раз умирает (птица)

8.     Наименьшее натуральное число (1)

9.     Наименьшая единица измерения количества информации (бит)

10.  Доску длиной 4 метра распилили на части по 1 метру. Чтобы отпилить 1 метр доски, нужно 5 минут. За сколько времени можно распилить всю доску? (15 минут)

11.  Масса кирпича 1 кг и еще полкирпича. Сколько весит весь кирпич?

(2 кг)

12.  На двух руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10-ти руках?

13.  Сколько сейчас времени, если оставшаяся часть суток в 2 раза больше прошедшей?

14. Все знают, что два в квадрате – это четыре. Три в квадрате – 9. А чему равен угол в квадрате? (Девяносто градусов)

Дед Мороз.Итак, у нас есть две команды замечательных отморозков. И вот вам первое мое задание – представить свою команду. Выполнение задания оценивается  максимум 5-ю баллами.

Снегурочка: Пока команды готовятся, разрешите представить вам членов жюри.

Жюри выставляет оценки: максимум 5 баллов за домашнее задание.

Дед Мороз:  Такие замечательные науки как математика и информатика помогают нам в жизни. Научный прогресс не стоит на месте. За последние столетия русскими учёными были сделаны такие открытия как:

• Радио и телевидение,
• Парашют и противогаз,
• Авиация и космонавтика,
• Периодическая система и фотосинтез,
• Каучук и электросварка,
• Лазеры и витамины,
• Наркоз и компьютерные томографы,
• Система трёхфазного тока.

Снегурочка: В ХХ веке 10 учёных из России были удостоены Нобелевской премии.Журнал «Science» в переводе на русский «Наука» напечатал список величайших загадок, которые стоят перед наукой:

• Тайна, которая волновала человечество с древнейших времён. Строение Вселенной и материи.
• Природа сознания мышления.
• На сколько можно увеличить продолжительность жизни человека.
• Что происходит в недрах Земли.
• Существуют ли братья по разуму.
• Когда и где зародилась земная жизнь?
• Чем грозит глобальное потепление?
• Можно ли создать вакцину против СПИДа и рака?
• Чем человечество заменит нефть?
• Рост населения Земли и ограниченность ресурсов.

Дед Мороз. Эти проблемы волнуют всё человечество и в ближайшие 25 лет их предстоит решать нам, нынешним студентам, молодому поколению.

Снегурочка: А пока решим задачи, предложенные «Турниром знатоков».

Дед Мороз: Новогодним турниром знатоков!

Снегурочка:Желаем всем участникам игры:

• Утроить свои силы, а объём знаний возвести в третью степень.
• А из всех неудач и промахов советуем извлекать только положительный корень.
• Плохое настроение умножить на ноль.
• На мир смотреть через призму доброты и гуманности.
• Игроки! Семь раз подумайте - один раз апгрейдируйте.
• Помните: Слово не воробей, а пара байтов, ответы форматируйте грамотно.

Дед Мороз: Первый конкурс Разминка. За каждый правильный ответ 1 балл. Вопросы задаются командам поочереди. Если команда не отвечает, вопрос переходит другой команде.

Вопросы:

1.     Какой российский город назван "в честь” древнейшего компьютера?

(Абакан, столица Республики Хакасия.Абак счеты в Древней Греции, Древнем Риме, а затем в Западной Европе до XVIII в.)

2.     Какая система счисления используется в ЭВМ: бинарная или двоичная?

(Эти слова — синонимы.)

3.     На какой плате компьютера размещен процессор: на системной или материнской? (это разные названия одной и той же платы)

4.     Название какого узла устройств ЭВМ частенько выкрикивают в театрах на хороших представлениях?(БИС)

5.     Какой магнитный носитель имеет форму пиццы? (Гибкий, жесткий, компакт-диски.)

6.     Философ древности, основатель тайного союза, символом которого была пятиконечная звезда, знаток Египта... Процитируйте,  пожалуйста,   утверждение  этого  философа,   которое  должен  знать каждый студент. (Пифагор, «сумма квадратов катетов равна сумме квадрата гипотенузы»).

7.     Что это за романтическое место в компьютере, где может причалить усталое и потрепанное бурями периферийное устройство? (Порт)

8.     Что такое "подмышка” на компьютерном языке? (коврик под мышью)

9.     Известно, что в древности большое значение имел счёт на пальцах. Сейчас его в основном применяют дети, которые учатся считать. Внимание, вопрос! А где ещё в наши дни используется только пальцевый счёт? (На биржах).

10. Какой компьютерный термин английского происхождения при дословном переводе означает «междумордие»?(Интерфейс, от англ. Interface)

11. У кого метр равен тонне? (У компьютерщиков."Метром” и "тонной” они называют мегабайт)

12. В каждом современном учебном заведении  должно быть как минимум три выхода: главный, запасной и ... (В Интернет)

13. Закончите народную компьютерную пословицу: "Русский вирус влезет и в ...”(BIOS)

14. "Открой окошко — разорю тебя немножко” (СПАМ)

Жюри выставляет оценки: за каждый правильный ответ 1 балл

Снегурочка. Следующий конкурс мы назвали  “Раскрываем тайну Черного ящика”. Вы должны узнать,  что находится в черном ящике. Команда, давшая правильный ответ, получает 3 балла.

То, что лежит в чёрном ящике, изобрёл очень талантливый юноша, который  придумал  гончарный  круг  и  пилу.  Под  пеплом  Помпеи археологи обнаружили много таких предметов, изготовленных из бронзы. В нашей стране это было обнаружено при раскопках в Нижнем Новгороде. В древней Греции умение пользоваться этим предметом считалось верхом совершенства, а уж умение решать задачи с его помощью - признаком высокого положения в обществе и большого ума. Этот предмет незаменим в архитектуре и строительстве. За многие сотни лет конструкция этого предмета не изменилась. В наше время им умеет пользоваться любой школьник.

Вопрос: Что лежит в чёрном ящике? (Циркуль).

Дед Мороз: Просим жюри подвести   итог проведенных конкурсов

Снегурочка: Следующий конкурс «ДЕШИФРОВЩИК».Командам необходимо расшифровать  высказывание и записать его на карточках. За правильное толкование 3 балла максимум:

… трппудннныхпппредмннетовннент, нноеннстттьбеттзднннавннещттей, коннторттыхмннынттезнннаем, и еттщебоннльттшетттакнних, коттторыннезнннаемдурттно, дннажелоттжннно. И эттти-тннолттожннныесттведенннияетщнебннольттшенттасостттанннавливают и сбнниваттют, чннемттте, коттторнныхмныснновсттемнттезнннаеттм. А. И. Гттерценнн

Расшифрованное высказывание:

… трудных предметов нет, но есть бездна вещей, которых мы не знаем, и еще больше таких, которые знаем дурно, даже ложно. И эти-то ложные сведения еще больше нас останавливают и сбивают, чем те, которых мы совсем не знаем. А. И. Герцен

А в это время мы приглашаем пришедших к нам гостей. Встречайте.

СКАЗКА (текст сказки в приложениях)

Снегурочка: Жюри выставляет оценки за конкурс «Дешифровщик»

Дед Мороз: Отдохнули, теперь можно и подумать. Следующий конкурс называется “Склейка слов” За каждое правильно составленное слово - 0,5 балла, время выполнения 3 мин.

Снегурочка: с помощью ЭВМ можно решать различные задачи, в том числе и обработку текстов. И нашим командам предстоит сейчас обработать текстовую информацию, соединив слова 1 столбика со словами 2 столбика так, чтобы получились другие слова.

пар - кон
диск - азия
ком - оса
кипа - ус
гимн - овод
бал - пот
пол – рис

Дед Мороз: А пока команды  выполняют задания, мы предлагаем конкурс для зрителей. Болельщикам задаются вопросы, отвечает тот, кто первым поднял руку. За правильный ответ – сладкий приз  и 0,5 балла выбранной вами команде.

1.     Из палочек (спичек) сложена «корова». Сколько палочек нужно переложить, чтобы корова смотрела в другую сторону? (Ответ: 2)

2.     Кристаллы, используемые в большинстве компьютеров, изготавливаются из: меди; железа; кремния; марганца. (Ответ: кремния)

3.     К устройствам ввода или вывода относится плоттер? (Ответ: вывода)

4.     Что больше — 1 Мбайт или 1 Кбайт? (Ответ: 1 Мбайт)

5.     Что является носителем информации: клавиатура; мышь; магнитный диск; принтер. (Ответ: магнитный диск)

6.     Для чего предназначены полосы прокрутки? (Ответ: для просмотра объектов, не помещающихся в окне)

7.     Назовите наименьшее простое число! (Ответ: 2)

8.     Сколько нулей в конце произведения последовательных чисел от 1 до 10? (Ответ: 20)

9.     Масса бидона с молоком 32 кг, без молока – 2 кг. Какова масса бидона, заполненного наполовину? (Ответ: 17)

10. Семь человек обменялись фотографиями. Сколько было роздано фотографий? (Ответ: 42)

11. Назовите фамилию немецкого ученого, которого называют «королем математики». (Ответ:Гаусс)

12. Три сотни умножили на две сотни. Сколько будет сотен? (Ответ: 6)

13. На какой угол поворачивается солдат по команде «кругом»? (Ответ: 180)

Жюри выставляет оценки за конкурс  «Склейка слов» и промежуточный результат турнира

Снегурочка Атеперь конкурс  «Исторический»

-Я буду зачитывать факты из биографии великих математиков и информатиков. А вы должны будете угадать, о ком идет речь. При наличии ответа, команда поднимает руку. Если ответ верный, команда получает 2 балла. Если ответ неверный – вторая команда получает возможность заработать 1 балл.

1.     Его называли королем математиков. Его математическое дарование проявилось уже в детстве. Рассказывают, что в трехлетнем возрасте он удивил окружающих, поправив расчеты своего отца с каменщиками. Однажды в школе, учитель предложил классу сложить все числа от 1 до 100. Пока учитель диктовал задание, у него уже был готов ответ. Кто это?  Ответ Карл Гаусс

2.     Греческий математик . Считается одним из самых великих. Он жил в Греции в 570-495 гг до н.э.  Его имя упоминается  в связи с известной теоремой в тригонометрии. Однако некоторые источники сомневаются, что именно он доказал ее. Его называют отцом современной математики. (Пифагор)

3.      

Математик, физик, философ. Основатель аналитической геометрии. Основные труды  – «Рассуждение о методе», «Правила для руководства ума», «Трактат о свете» и др. Кроме того, ученый изучал механику, оптику, рефлекторную деятельность человека. В «Геометрии»  он впервые ввёл понятие переменной величины и функции. В аналитической геометрии основным достижением явился созданный им метод прямолинейных координат. С его именем  связаны такие понятия, как координаты, произведение, парабола, лист, овал и др. (Рене Декарт)

4.     Этот ученый написал книгу «Об индийском счёте», способствовавшую популяризации десятичной позиционной системы записи чисел во всём Халифате, вплоть до Испании. В XII веке эта книга была переведена на латинский язык и сыграла очень большую роль в развитии европейской арифметики и внедрении индо-арабских цифр. Имя автора, в латинизированной форме, стало обозначать в средневековой Европе всю систему десятичной арифметики. Отсюда берёт начало современный термин алгоритм, впервые использованный Лейбницем.

(Мухаммед Мусса ибн Хорезми)

5.     Американский инженер, предприниматель, бизнес-магнат, изобретатель. С ранних лет занимался электроникой и тяготел к знаниям. Его компания дала толчок к созданию нового рынка ПК.

В начале 1980-х годов  был в числе первых людей, обративших внимание на коммерческий потенциал компьютерной мыши при использовании её в графическом интерфейсе пользователя.  В 2000-ых годах изобретатель  становится одним из основателей анимационной студии Pixar. Под его руководством студия выпускает известные фильмы, как "История Игрушек”, "Пираты Карибского моря 2”, "Корпорация монстров” и д.р. Генеральный директор американской корпорации Apple.

(Стив Джобс).

Дед Мороз – а сейчас слово жюри. Огласите нам результаты проведенных конкурсов. А иначе ЗАМОРОЖУ!!!

Снегурочка: Конкурс капитанов. Приглашаются капитаны. Вопросы задаются по очереди. За каждый правильный ответ – 1балл. Необходимо сформулировать пословицы по блок-схемам и разгадать ребусы.

«Тише едешь – дальше будешь»

«Куй железо, пока горячо»

Подсказка: Ми, Нос. Ответ: «Минус»

Подсказка:  Очки, Слон. Ответ: «Число»

Подсказка: Муравей, Веник. Ответ: «Уравнение»

Подсказка: Кот, Кот. Ответ: «Ответ»

Подсказка:  Три, Ремень. Ответ: «Пример»

Подсказка: Да, Часы. Ответ: «Задача»

Подсказка: Перо, Ми, Ракета. Ответ: «Периметр»

Подсказка: Сто, Пень. Ответ: «Степень»

Подсказка: Енот, Ель. Ответ: «Знаменатель»

Подсказка: Дартс, Кит. Ответ: «Квадрат»

Дед Мороз: Математика в переводе с греческого языка – “знание, наука”, главный инструмент информатики компьютер – в переводе с английского языка – “вычислитель”. Как много могут сказать эти слова о связи двух наук. Современная математика не мыслит себя без информатики, информатика тоже не может обойтись без математики. И наши знатоки показали сегодня как математика и информатика помогают и украшают друг друга.

Снегурочка просит подвести итог игры. Награждение победителей и участников. Песня на прощание про новый год

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Нет необходимости еще раз  доказывать, что внеклассные занятия повышают интерес к предмету, побуждают студентов к самостоятельной работе и на занятиях, к постоянному поиску чего-то нового. Главное – появляется возможность раскрыться и выразить свое творчество.

Данная методическая разработка может быть использована для проведения внеклассного мероприятия для студентов первого или второго курсов как отдельно по дисциплинам математика и информатика, так и может служить хорошим подспорьем для организации и проведения интегрированного мероприятия по двум предметам, да и еще и в преддверии празднования нового года.       Мероприятие построено на деятельной основе с исполь­зованием игровой технологии. Главная цель— повторить и обобщить знания  из курса информатики и математики, — достигнута за счет осмысления дополни­тельного материала во время игры. Игровую форму при моделировании мероприятия мы выбрали, исходя из типа и задач мероприятия. Мероприятие  прошло весело, задорно, живо, интересно, вызвав положительные эмоции не только у студентов, но и у преподавателей. Все участники про­демонстрировали хороший уровень подготовки, от­ветственности за порученное дело. После окончания игры многие студенты высказывали положительные мнения о проведении подобных мероприятий.

ИСТОЧНИКИ

1.      Молодцов В.А., Рыжикова Н.Б.. Современные открытые уроки информатики. 8-11 классы. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2002.

2.      Информатика: учеб.пособие для студ. пед. вузов / А. В. Могилев [и др.]; под ред. Е. К. Хеннера. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Академия, 2003

3.      Методика преподавания информатики / М. П. Лапчик [и др.]; под общей ред. М. П. Лапчика. - М.: Академия, 2003.

4.      http://studentbank.ru/view.php?id=5174&p=1

5.      http://giv-inf.ucoz.ru/publ/vneklassnaja_rabota_po_informatike/1-1-0-3

6.      http://www.bestreferat.ru/referat-141292.html

7.      http://nsportal.ru/shkola/informatika-i-ikt/library/viktorina-po-informatike

8.      http://fominyh.ucoz.ru/index/shutochnaja_viktorina_po_informatike/0-48

ПРИЛОЖЕНИЯ