Внеклассное чтение для 3 класса. Л.Толстой " Акула"

Внеклассное чтение по литературному чтению для 3 класса

Л.Толстой. « Акула»

Цели урока:

познакомить детей с творчеством Л. Н. Толстого; обучение выразительному чтению для более глубокой и точной передаче мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам.

Ход урока

I.Организационный момент

II.Речевая разминка

Тайна

Я тебе открою тайну,

Никому не говорил…

Если рано ты проснешься,

Если встанешь до зари,

Если тихо выпьешь чаю,

Если выйдешь из дверей,

Если ты пойдешь направо,

А потом чуть – чуть левей,

Обогнешь большой колодец,

Обойдешь засохший пруд…

Там, у старой водокачки,

Под забором две собачки

Громко косточки грызут!

( И. Пивоварова)

- Прочитайте « птичьим базаром».

- Прочитайте медленно, затем с ускорением.

-Прочитайте, начиная быстро, затем замедляя темп чтения.

-Прочитайте быстро, скороговоркой.

-Прочитайте выразительно.

III.Введение в тему

1.Актуализация знаний.

-Ребята, вспомните, какие произведения мы читали с вами во 2 классе? ( Дети вспоминают: « Старый дед и внучек», « Отец и сыновья», « Ученый сын», « Как мальчик рассказывал про то, как его в лесу застала гроза», « Осел и лошадь», « Котенок», « Филиппок». Мы читали его рассказы и басни.)

2.Переход к новому материалу.

-Сегодня ознакомимся с еще одним рассказом Л.Н.Толстого « Акула».

( Учитель начинает читать до слов « Акула плыла прямо на мальчиков…». Здесь чтение прерывается, делается пауза.)

-Как вы думаете, что будет дальше. (Предположение детей.)

3.Продолжение чтения текста хорошо читающими учащимися.

4.Беседа.

-Оправдались ли наши предположения? (Ответы детей.)

- Что вы испытывали при чтении этого рассказа? ( Страх, отчаяние, радость…)

V.Физкультминутка

VI .Продолжение работы над текстом. Выборочное чтение

-Найдите и прочитайте, как мальчики оказались в открытом море?

-Как отнесся старый артиллерист к забавам сына и его товарища? (Отец мальчика, старый артиллерист, стоял на палубе и любовался своим сынишкой. Когда сын стал отставать, отец крикнул ему: « Не выдавай! Поднатужься!» )

- Что значит « Не выдавай! Поднатужься!»? (Это значит не поддаваться, постараться победить, обогнать.)

-Когда отца охватил страх? Прочитайте, как автор описывает его состояние. (Когда все заметили акулу и стали кричать мальчикам, отца охватил страх. «Артиллерист, бледный как полотно, не шевелясь, смотрел на детей».)

-Прочитайте, что было дальше.

-Ребята, почему, когда все пытались спасти мальчиков, старый артиллерист стоял, не предпринимая ничего? ( Его сковал страх за детей, за сына.)

-Когда он стал действовать? (Один из мальчиков оглянулся, увидел акулу и пронзительно взвизгнул. Визг этот как будто разбудил артиллериста. Он сорвался с места и побежал к пушкам. Он повернул хобот, прилег к пушке, прицелился и взял фитиль.)

-Почему все замерли от страха? (Всем было страшно, ведь он мог попасть в мальчиков.)

-Как вел себя артиллерист после выстрела? ( Он упал подле пушки и закрыл лицо руками.)

-Почему он так повел себя? ( Ему было страшно смотреть, что же там, после его выстрела.)

- Что можно сказать об этом человеке, какой он? ( Он очень сильный духом человек, мужественный, опытный и.т.п.)

- Что хотел показать нам автор этим рассказом? ( Показать переживания отца, его любовь к сыну. Осудить беззаботное поведение мальчиков. Показать опасности, подстерегающие детей.)

VII.Итог урока

-С каким рассказом ознакомились?

-Как его можно было назвать по- другому?

Краткое описание документа:

Л.Н. Толстой " Акула".Цели урока: Познакомить детей с творчеством Л.Н.Толстого; обучение выразительному чтению для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении,а также для выражения собственного отношения читающего к изображенным событиям, героям и их поступкам.