|
Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
|
1.Самоопределение
к деятельности
2.Постановка
задачи
|
Приветствие учителя.
А когда
мы говорим – Здравствуйте? Когда мы желаем друг другу здоровья?
Все ли ребята
вашего класса здоровы?
У меня
есть важная информация. Внимание на доску
(Обращение
врача)
|
Отвечают на
вопросы учителя. Участвуют в диалоге.
- участвуют в
диалоге
|
Цель:
включить
учащихся в учебную деятельность.
УУД:
Регулятивные
Коммуникативные
|
|
2.Постановка
задачи
|
-Поможем
мальчику Саше?
- Чем
полезен витамин С?
Король
витаминов. Хотите реже простужаться. Быть бодрыми. Быстрее выздоравливать при
болезни – он ваш первый помощник.
Он
укрепляет иммунитет, даёт
-Для
изготовления эликсира мы с вами отправимся в лабораторию.
( музыка)
|
- Поможем.
(Дети
одевают шапочки)
|
Цель:
зафиксировать индивидуальные
затруднения в деятельности.
Регулятивные:
выдвижение
гипотез.
|
|
3. Актуализация
опорных знаний
|
- А из чего мы можем получить наш
эликсир, вы узнаете, отгадав загадка.
Эту ягодку найдете
Не в саду, а на болоте.
Круглая, как пуговка,
Красненькая... (клюковка)
Эти ягоды, все знают,
Нам лекарство заменяют.
Если вы больны ангиной,
Пейте на ночь чай с... (малиной)
На колючей тонкой ветке
В полосатых майках детки.
Куст с шипами — не шиповник,
Как зовется он? (крыжовник)
Ярко-красных, черных, белых
Ягодок попробуй спелых.
Сельский сад — их родина.
Что это? (Смородина)
На колючем кустике
Желтенькие бусики.
Наступила осень тихо,
И созрела... (облепиха)
Осень в сад
К нам пришла,
Красный факел
Зажгла.
Здесь дрозды,
Скворцы снуют
И , галдя, его клюют.
(Ответ: Рябина)
Стоит колючка на вилах,
Одета в багрянец,
Кто подойдёт,
Того кольнёт.
(Ответ: Шиповник)
|
-
из фруктов, ягод, овощей;
|
Цель:
организовать
коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется и фиксируется
отличительное свойство задания, вызвавшее затруднение в учебной деятельности;
согласовать тему и цель.
Регулятивные:
самостоятельное создание способов
решения проблем творческого и поискового характера.
|
|
4.Открытие
нового знания - исследование
|
-
Приступим к лабораторному исследованию. Перед вами ягоды. Попробуйте на вкус.
Какие ягоды вы бы взяли для эликсира Саше?
-
Запишите в таблицу вкусовые качества.
Усложним
задание, расставим витамин С к каждой ягоде по вашим предположениям.
Посмотрите
на доску- расставьте, как вы считаете, запишите на листочках
- Я
приготовила на каждую ягоду паспорт.
Откройте
паспорта ягод, изучите и расположите от наибольшего к наименьшему по
количеству витамина С.
|
-
Дети записывают.
-записываем
на листочках предварительные предположения
-
исправляют, если есть ошибки
|
Цель: - организовать
коммуникативное взаимодействие для построения нового способа действия,
устраняющего причину выявленного затруднения;
-
зафиксировать новый способ действия в знаковой, вербальной форме и с помощью
эталона.
Коммуникативные:
постановка
вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
Познавательные:
доказательство;
выдвижение
гипотез и их обоснование;
формулирование
проблемы.
|
|
|
|
|
|
|
5. Самостоятельная
работа
|
-Выберите
ягоды для изготовления эликсира.
-
Подойдите ко мне, для получения эликсира.
-
Подпишите баночки:
(выдаёт
учитель схему)
какие
ягоды, количество витаминов
|
-
Дети получают сок из ягод. Подписывают название и упаковывают.
Работа
в группах.
-От
группы докладчик выступает.
|
Цель:
-
Зафиксировать изученное учебное содержание во внешней речи;
- выполнить задания на новый
способ действия.
Познавательные
|
|
6. Представление работы.
|
Эликсир
упаковали? Можно отправлять?( звонок в скорую)
Наш
эликсир – кладезь витаминов. Богата уральская природа.
-–
где родился. Там и пригодился? – о когда можем и про что сказать эти слова?
|
-
Один человек от группы вручает эликсир врачу.
-
про людей
-
про ягоды
|
Цель:
- проверить свое умение применять
новое знание в типовых условиях на основе сопоставления своего решения с
эталоном.
Личностные:
сравни
свою работу с эталоном; самооценивание
|
|
|
Молодцы!
Я знала. Что у нас с вами всё получится!
Для
вас я приготовила эликсир здоровья.
Все,
кто работал в лаборатории, приглашаю на дегустацию.
|
Докладчик
от каждой группы выступает, показывает и рассказывает.
-
|
Цель:
-
тренировать навыки использования нового содержания совместно с изученным.
Познавательные:
анализ
объектов с целью выделения признаков.
|
|
8.Рефлексия
деятельности
|
- Дети,
трудно было изготовлять эликсир?
- Кто
дома сможет изготовить эликсир? Кого попросите помочь вам?
-
Поставьте стаканчик к тому имени, кому вы хотите в первую очередь помочь?
(мама, папа, бабушка, дедушка, я.
|
- Нет.
-Сможем.
-Дети выбирают
имя.
|
Цель:
-
зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;
-
оценить собственную деятельность;
-
зафиксировать неразрешенные затруднения как направления в будущей воспитательной
деятельности.
Познавательные:
рефлексия
способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.