Внеклассное мероприятие "Сила России в единстве народов"

Завьялова Ольга Николаевна, социальный педагог, первая квалификационная категория

ГБПОУ «Верещагинский многопрофильный техникум»

Внеклассное мероприятие по профилактике экстремизма и терроризма

ТЕМА: Сила России — в единстве народов

ВОЗРАСТ: 16-17 лет

ЦЕЛЬ: развитие чувства толерантного и уважительного отношения к людям различных национальностей и религиозных конфессий.

ЗАДАЧИ: Актуализировать знаний об исторических аспектах формирования населения России;

Раскрыть понятия «нация», «национализм», «национальность»;

Способствовать развитию коммуникативных умений;

Способствовать воспитанию толерантности к людям различных национальностей.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ УСЛОВИЯ: учебный кабинет

НЕОБХОДИМОЕ ОБОРУДОВАНИЕ: карточки с терминами «нация», «национализм», «национальность», Толковый словарь (З штуки), список «пассажиров поезда», бумага, ручки ход:

	Этап работы	Деятельность педагога	Деятельность обучающихся (или одителей	Результат
1	Подготовитель ный	Подготовка карточек с терминами «нация», «национализм», «национальность», список «пассажиров поезда». Изучение исторического материала о о ми овании населения России		Подготовка внеклассному мероприятию
2	Актуализация, целеполагание	Рассказ           об            исторических аспектах            формирования населения России Как      люди   разных национальностей относятся друг к другу? Почему?	Слушают, думают, высказывают свое мнение	Должны прийти к выводу: Каждая этническая община имеет свои особенности, отличающие ее от другой, и это отличие вызывает у одних людей — интерес, а других неп иязнь
3	Проведение игры «Шеренга».	Педагог          называет            разные признаки людей.	Все обучающиеся встают в шеренгу, если данное высказывание	Отслеживают свое внутреннее состояние       и делают вывод.

				Анализ игры. Необходимо отмечать чувства детей, когда они оставались в меньшинстве и большинстве. Что было сложнее, когда оставались в меньшинстве или большинстве. Что больше понравилось отличаться от д гих или быть похожими?		относится ребенку, он делает шаг вперед. Отвечают       на вопросы, анализируют ответы.
4		Работа             в группах		Организует    работу в          З микрогруппах.		Каждая группа раскрывает понятия «нация», «национализм», «национальност ь»(Приложение		Обучающиеся знакомятся          с понятиями.
5		Иерархическая дискуссия «Фирменный поезд «Россия»		Проведение                 дискуссии: 1 .Каждому студенту выдается список пассажиров, описывается ситуация, предлагается выполнить задание - самостоятельно выбрать трех пассажиров с которыми бы он хотел ехать в одном купе, и троих, с которыми бы он предпочитал не ехать. 2. Организует работу в микрогруппах (по 4-5 человек), предлагает сравнить выбор каждого из участников, найти сходства и различия, подумать над причинами, которые предопределили выбор разных людей, совместно подготовить общий список, обратить внимание на персонажей, которые вызывают наибольшие разногласия З. Организует обсуждение. Сравнение результатов работы разных групп. Какие основные факторы оказались решающими в вашем личном выборе? Если группа не пришла к единому мнению, то почему? Что было труднее всего в обсуждении внутри группы? Какие п едставления о азных		Работают       со списками пассажиров, (Приложение 2)самостоятель но ранжируют ответы. 2.                Работают в группах, ранжируют ответы, приходят к общему мнению. Представляют результаты своей работы с объяснениями 3.                Отвечают на вопросы, рассуждают, аргументируют		Обращается внимание обучающихся на существование предрассудков и стереотипов в отношении самых разных групп людей. Наблюдая     за обсуждением, можно выяснить свойственна ли обучающимся стойкая неприязнь и враждебность к каким-либо группам
					группах людей стали определяющими в подготовке списка желательных и нежелательных пассажиров? Всегда ли истинны, с вашей точки зрения, эти представления в отношении членов данной групп или часто являются лишь плодом нашего воображения? Какими ценностями руководствовались при выборе попутчиков? Что они ценят и что не ценят в окружающих их людях? Возникала ли такая ситуация, когда о человеке судили как о представителе некоей группы, а не как о самостоятельной личности? Откуда исходят эти представления? Что почувствовали бы вы, если бы никто не захотел ехать с вами а одном к пе?
	6		Подведение итогов		Задает вопросы: что запомнилось? Что заинтересовало? Что поразило?		Отвечают       на вопросы, делают выводы.		Мы имеем разные национальности и исповедуем разные религии, но при этом, живем в одном многонациональн ом государстве, и отношения между его жителями зависят каждого из нас.

Список использованной литературы:

1, Методические материалы по профилактике терроризма и экстремизма/ Сост.: Лукьянова Е.С., Блинова Г.Ю.— Тверь, 2017 - 231 с.

Краткое описание документа:

Цель мероприятия: развитие чувства толерантного и уважительного отношения к людям различных национальностей.