Внеурочная деятельность 2-3 классы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 6

г. Александровск – Сахалинский

«Рассмотрено» Руководитель МС: ___________/___________/ Протокол  № ___ от  «____» __________ 2015 г.

«Согласовано» Заместитель директора по ВР Панова А.В./__________/ «____» __________ 2015 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ СОШ №6: О.Н. Малюкина /__________/ Приказ № ___ от  «____» __________ 2015 г.

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тематическая программа

^{Тип программы}

Маленькая страна

^{наименование}

общекультурное направление

^{направление внеурочной деятельности}

2016 – 2019 г.г.

^{Срок реализации программы}

7 – 11 лет

^{Возраст обучающихся}

Составитель:

Топычканова Екатерина Геннадьевна

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта и  программы  внеурочной деятельности  «Маленькая страна» (автор С.В.Ригина), сборника программ внеурочной деятельности: 1 – 4 классы/под редакцией С.К.Тивикова – М.: ООО» Русское слово» 2013г.

1.  Значение, цели и задачи изучения предмета:

Цель программы – создание условий для социализации личности младших школьников, их эмоционально-эстетического развития. 

Задачи программы:

·         развитие общей культуры ребенка средствами театральной деятельности;

·         формирования умений и навыков самостоятельного анализа художественных произведений для развития творческих способностей, самореализации личности ученика;

·         выявление и развитие индивидуальных природных способностей детей;

·         развитие устойчивого интереса к таким видам искусства, как театр, музыка, хореография;

·         формирование базовых психологических качеств: самостоятельность, уверенность, эмпатия, толерантность;

2. Общая характеристика факультатива

Программа театральной студии «Маленькая страна» исходит из концептуальных положений. Она рассчитана на четыре года обучения (с 1 по 4 класс) и основывается на следующем предположении: театральная деятельность как про­цесс развития творческих способностей и социализации личности младшего школьника является процессуальной. Это значит, что важнейшим в детском творческом театре является не столько конечный результат, сколько процесс репетиций, процесс творчес­кого переживания и воплощения. Л. С. Выготский отмечал: «Не следует забывать, что основной закон детского творчества заклю­чается в том, что ценность его следует видеть не в результате, не в продукте творчества, важно то, что они создают, творят, упражня­ются в творческом воображении и его воплощении».

Процесс театральных занятий строится на основе развиваю­щих методик и, прежде всего, теории ведущего вида деятельности А. Леонтьева, и представляет собой систему творческих игр и этю­дов, направленных на развитие психомоторных и эстетических способностей детей. Игра для ребенка — способ познания и освоения окружающего мира, а театральная игра — шаг к искус­ству, начало художественной деятельности.

Театральные игры рассчитаны на активное участие ребенка, который является не просто пассивным исполнителем указаний педагога, а соучастником педагогического процесса. Новые зна­ния присваиваются в поле проблемных ситуаций, требующих от детей и взрослого совместных активных поисков.

Театральная деятельность создает условия для более успешной социализации личности. Социализация – это практическое приобщение ко всем основным сферам жизни и деятельности в обществе. Вся работа по социализации поможет ребенку приобрести:

·    четкие представления о нормах и правилах, существующих в обществе;

·    научаться чувствовать и понимать других людей;

·    приобщиться к общественным ценностям: добру, красоте, здоровью, счастью как условию духовно-нравственного развития человека;

·    увидеть ценность каждого и всего живущего и растущего на Земле.

Принципы и подходы:

·    концентрический принцип;

·    художественно-эстетический принцип;

·    принцип гуманитаризации образования;

·    коммуникативно-деятельностный подход;

·    личностно-ориентированный подход.

Отличительные особенности программы

 Спецификой программы является:

·    комплексный характер:

·    взаимосвязь театральной деятельности с учебным процессом;

·    практическая направленность;

·    социальное партнерство с родителями.

Сроки реализации программы

Продолжительность реализации программы составляет 4 года обучения детей в начальных классах. Занятия проводятся 1 раз в неделю.

I ЭТАП (1 класс) – мотивационно-ориентировочный

Цель: создание условий, способствующих активизации интереса младших школьников к театрально – игровой деятельности.

 Задачи: 1. Адаптация ребенка в коллективе.

2. Создание разнообразной учебной среды.

3. Развитие личностных и творческих способностей детей. Снятие внутренних зажимов.

 4. Формирование умение передавать мимикой, позой, жестом, движением основные эмоции. Обучать детей адекватному эмоциональному реагированию.

 5. Знакомство детей с приемами кукловождения настольных, пальчиковых, перчаточных кукол, кукол – ложек.

6. Развитие инициативы и самостоятельности детей в играх с театральными куклами.

 II ЭТАП (2 -3 классы) –- операционально-исполнительный 2 класс

Цель: создание условий, способствующих овладению начальными навыками актерского мастерства.

Задачи:

1. Воспитание устойчивого интереса к театрально – игровой деятельности.

2. Подведение детей к созданию выразительного образа в этюдах, драматизациях, в песенных и танцевальных импровизациях.

3. Закрепление знаний о правилах манипуляции с верховыми куклами.

4. Ознакомление детей с приемами кукловождения кукол «с живой рукой».

 5. Стимуляция внимание, память, мышление, воображение детей. Развитие представления о нравственных качествах человека, эмоциональное осознание самого себя.

3 класс

Цель: создание условий, способствующих проявлению активности младших школьников в театральной деятельности, их творческому самовыражению и самореализации.

Задачи:

1. Продолжать развивать устойчивый интерес к театрально- игровой деятельности.

2. Совершенствование исполнительских умений детей в создании художественного образа с использованием игровых, песенных и танцевальных импровизаций.

3. Совершенствование интонационной выразительности речи, развитие диалогической и монологической формы речи.

4. Обучение детей приемам кукловождения тростевых кукол и силуэтов театра теней.

5. Побуждение детей к импровизации на тему знакомых сказок, рассказов, историй собственного сочинения индивидуально и коллективно с использованием игры - драматизации.

6. Стимулирование желания искать выразительные средства для создания игрового образа персонажа, пользуясь для этого движением, мимикой, жестом, выразительной интонацией.

 III ЭТАП (4 класс) – рефлексивно-оценочный

Цель: создание условий, способствующих развитию творческой самостоятельности в создании художественного образа и формированию базы рефлексивно-оценочных суждений младших школьников.

Задачи:

1.Совершенствование творческих способностей детей средствами театрального искусства. 2.Побуждение детей к сочинению песен в определенном жанре и характере своего героя, импровизации с использованием театральных кукол – марионеток, кукол системы «человек – кукла» и игру – драматизацию.

3. Развитие творческой самостоятельности детей, умения передавать настроение, характер музыки пластикой своего тела, театральными куклами, создавая яркий танцевальный образ героя.

4.Воспитание устойчивого интереса к театрально – игровой деятельности, желания играть с театральными куклами различных систем.

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы факультатива.

Личностные результаты.

·         потребность сотрудничества со сверстниками, доброжелательное отношение к сверстникам, бесконфликтное поведение, стремление прислушиваться к мнению одноклассников;

·         целостность взгляда на мир средствами литературных произведений;

·         этические чувства, эстетические потребности, ценности и чувства на основе опыта слушания и заучивания произведений художественной литературы;

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·         понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем;

·         планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;

·         осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности;

·         анализировать причины успеха/неуспеха, осваивать с помощью учителя позитивные установки типа: «У меня всё получится», «Я ещё многое смогу».

Познавательные УУД:

·         пользоваться приёмами анализа и синтеза при чтении и просмотре видеозаписей, проводить сравнение и анализ поведения героя;

·         понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

·         проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении рассказов, сказок, этюдов, подборе простейших рифм, чтении по ролям и инсценировании.

Коммуникативные УУД:

·         включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность

·         работать в группе, учитывать мнения партнёров, отличные от собственных;

·         обращаться за помощью;

·         формулировать свои затруднения;

·         предлагать помощь и сотрудничество;

·         слушать собеседника;

·         адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты:

·         читать, соблюдая орфоэпические и интонационные нормы чтения;

·         выразительному чтению;

·         различать произведения по жанру;

·         развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию;

·         видам театрального искусства, основам актёрского мастерства;

·         умению выражать разнообразные эмоциональные состояния (грусть, радость, злоба, удивление, восхищение)

Знания, умения и навыки учащихся по программе

	1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
Основы театральной культуры	-Знать правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля. -Знать основное строение театра, его происхождение.  -Знать виды кукольных театров: настольный, перчаточный, пальчиковый, театр ложек.  -Знать и применять в речи театральные термины: театр, сцена, спектакль, актер, режиссер, аплодисменты, гардероб, фойе, антракт, буфет, ширма, декорации.	-Знать устройство зрительного зала. -Знать строение кукольного театра, его историю. -Знать виды кукольных театров: театр кукол «с живой рукой», театр «петрушек» (перчаточные куклы). -Знать и применять в речи театральные термины: зрительный зал, партер, амфитеатр, балкон, композитор,  звукорежиссер, художник, жест, мимика, пантомимика.	-Знать устройство зрительного зала, сцены, кулис. -Знать строение театра теней, его историю. -Знать виды театров: театр теней, театр тростевых кукол, драматический театр. -Знать и применять в речи театральные термины: драматург, гример, костюмер, пьеса, сценическое действие, грим, костюм, силуэт, сцена, занавес, кулисы, задник, ложа.	-Знать театры своего края. -Знать устройство зрительного зала, сцены, кулис. -Знать виды театров: драматический театр, театр кукол- марионеток и кукол системы «человек-кукла». -Знать и применять в речи театральные термины: театральный билет, театральная программка, репертуар, афиша, опера, балет, оперетта, драма, хореограф, осветитель.
Культура и техника речи	-Уметь выполнить артикуляционную и дыхательную гимнастику под руководством педагога. -Уметь произносить скороговорки в разных темпах. -Знать 5-8 артикуляционных упражнений.	-Знать основные выразительные средства речи. -Знать 8-10 артикуляционных упражнений. -Уметь делать длинный выдох при незаметном коротком вдохе, не прерывать дыхание в середине фразы. -Уметь выполнить артикуляционную и дыхательную гимнастику под руководством педагога. -Уметь произносить скороговорки в разных темпах, шепотом и беззвучно. -Уметь произносить одну и ту же скороговорку или фразу с разными интонациями. -Уметь произносить на одном дыхании длинную фразу. -Уметь выразительно прочитать наизусть диалогический стихотворный текст, правильно и четко произнося слова с нужными интонациями. -Уметь подобрать рифму к заданному слову.	-Знать и четко произносить в разных темпах 15-20 скороговорок. -Уметь произносить на одном дыхании стихотворное четверостишие. -Уметь менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса. -Уметь выразительно прочитать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения. -Знать наизусть 10-15 стихотворений русских и зарубежных авторов.	-Владеть комплексом артикуляционной и дыхательной гимнастики. -Уметь пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния. -Знать наизусть 15-20 стихотворений русских и зарубежных авторов. -Уметь выразительно прочитать наизусть прозаический текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения.
Театральная игра	-Выполнять упражнения актерского тренинга на внимание, память и фантазию в присутствии постороннего человека.	-Уметь запоминать заданные позы.	-Знать основные выразительные средства актера. -На сцене выполнять свободно и естественно простейшие физические действия.	-Уметь произносить стихотворный текст в движении и разных позах. -Находить оправдание заданной позе.
Ритмопластика	-Уметь выполнить разминку, подготовить свое тело к работе под руководством педагога.	-Уметь снимать напряжение с отдельных групп мышц. - Уметь равномерно размещаться и двигаться по сценической площадке, не сталкиваясь друг с другом;	-Уметь коллективно и индивидуально передавать заданный ритм по кругу или цепочке. -Уметь произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц.	-Уметь произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц до полной релаксации.
Работа над спектаклем	- Уметь проводить репетиции по эпизодам.	- Уметь проводить монтировочные, генеральные репетиции; - Уметь анализировать пьесы.	-Уметь выделять и  запоминать заданные режиссером мизансцены.	- Уметь находить художественное решение спектакля: определять вид кукол, костюмы, атрибуты, декорации.
Технология изготовления кукол «Мастерская куклы»	-Освоить приемы кукловождения настольных, пальчиковых, перчаточных кукол,  кукол – ложек. -Овладеть технологией создания кукол – ложек, кукол настольного, пальчикового театров и головы куклы перчаточного театра.	-Освоить приемы кукловождения кукол «с живой рукой» и перчаточных кукол. -Овладеть технологией создания кукол «с живой рукой» и перчаточных кукол.	-Освоение приемов кукловождения теневых силуэтов и тростевых кукол. -Овладеть технологией создания театра теней, тростевых кукол, декораций, масок, костюмов для  игры-драматизации.	-Освоить приемы кукловождения кукол-марионеток.

Опыт ценностных ориентаций

1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
-Знание и выполнение правил поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля. -Умение в течение длительного времени (20-40 мин.) концентрироваться на просмотре спектакля, концерта, прослушивании музыки. -Готовность действовать согласованно, включаясь одновременно или последовательно.	-Умение замечать прекрасное в искусстве и стремиться выразить свое отношение с помощью слова. -Сотрудничество с другими людьми. -Способность вступать во взаимодействие с одноклассниками в процессе решения коммуникативных задач.	-Умение видеть прекрасное и стремиться выразить свое отношение с помощью жестов. -Сотрудничество и взаимопонимание между людьми, овладение навыками внеучебного сотрудничества. -Способность вступать во взаимодействие с одноклассниками и взрослыми в процессе решения коммуникативных задач. -Умение высказывать свою точку зрения.	-Умение пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния. -Умение свободно и естественно держаться при выступлении на сцене. -Владение своим телом. -Взаимодействие с другими людьми в процессе решения коммуникативных задач. -Умение высказывать свою точку зрения и воспринимать точку зрения другого человека.

Опыт творческой деятельности

1 класс	2 класс	3 класс	4 класс
-Умение строить простейший диалог. -Умение строить связный рассказ  о своих впечатлениях от увиденного, сравнить с предшествующими впечатлениями. -Освоение приемов кукловождения настольных, пальчиковых, перчаточных кукол,  кукол – ложек. -Овладение технологией создания кукол – ложек, кукол настольного, пальчикового театров и головы куклы перчаточного театра.	-Осознание возможностей различных средств выразительной устной речи. -Умение сочинять этюды по сказкам. -Умение выполнять движения соответственно логике действия персонажей. -Освоение приемов кукловождения кукол «с живой рукой» и перчаточных кукол. -Овладение технологией создания кукол «с живой рукой» и перчаточных кукол.	-Умение строить диалог с партнером на заданную тему. -Умение составлять диалог между сказочными героями. -Умение создавать пластические импровизации под музыку разного характера. -Осознание возможностей выразительных движений. -Освоение приемов кукловождения теневых силуэтов и тростевых кукол. -Овладение технологией создания театра теней, тростевых кукол, декораций, масок, костюмов для  игры-драматизации.	-Умение сочинять индивидуальный или групповой этюд на заданную тему. -Умение сочинять рассказ от имени героя. -Написание собственных  сценариев спектаклей. -Умение находить оправдание заданной позе. -Умение свободно манипулировать куклами различных систем. -Уметь создавать художественные образы героев, проявляя творческие способности. -Умение импровизировать. -Освоение приемов кукловождения кукол-марионеток. -Создание эскизов и элементов декораций.

Формы занятий

1.                Практические занятия.

2.                Проведение экскурсий в кукольный, драматический театр, ТЮЗ, театр оперы и балета (ознакомление с театральными профессиями, с оформлением сцены, игрой актёров).

3.                Открытый урок для родителей.

Открытый урок для родителей проводится для ознакомления их с процессом занятий, в который вовлечены дети, как правило, это генеральная репетиция спектакля. Кроме этого предполагается самое активное участие родителей в подготовке спектакля, их помощь в изготовлении костюмов, декораций, кукол.

4.                Премьеры спектаклей на школьных мероприятиях (Новогоднее представление,)

Большое значение придается индивидуальной и групповой работе. Программа составлена с учетом и использованием современных инновационных приемов и методов. Используется дыхательная и артикуляционная гимнастика, развивающие игры, упражнения и тренинги. Эти задания предлагаются в начале каждого занятия театральной студии с обязательным обоснованием: что именно развивают эти упражнения (память, внимание, артикуляционный аппарат, мелкую моторику и т.д.), зачем эти качества нужны в работе актера и как они могут пригодиться в жизни людей других профессий. Почти в каждое занятие включается хотя бы одно упражнение на развитие произвольного внимания, памяти, фантазии, согласованности коллективных действий.

Формы подведения итогов реализации программы

Главный показатель – личностный рост каждого ребенка, его творческих способностей,  превращение группы в единый коллектив, способный к сотрудничеству и совместному творчеству.

Проверка эффективности данного курса осуществляется через итоговые творческие часы, открытые уроки, премьерные показы спектаклей, где учащиеся демонстрируют свое театральное мастерство.

Подведение итогов реализации программы проводится путем организации выставок работ учащихся (куклы, декорации, маски, костюмы), мини – фестивалей внутри школы между театральными группами, премьерных показов спектаклей.

Методы контроля:

-                   анкетирование;

-                   мониторинг результативности реализации программы в соответствии с заявленными критериями оценки;

-                                           сбор отзывов всех участников  проекта (детей, родителей, педагогов) о проведении мероприятий;

-                                           сбор отзывов педагогов и воспитанников МДОУ;

Психологическое  обеспечение образовательно-воспитательного  процесса

В процессе обучения, развития и воспитания детей педагог совместно с психологической службой проводит мониторинг пси­хологического развития участников студии:

ü исследование уровня тревожности учащихся;

ü школьной мотивации;

ü уровня развития образной креативности;

ü коммуникативных способностей;

ü диагностику личностного роста учащихся;

ü изучение социальной и творческой активности учащихся в процессе реализации программы;

ü изучение социализированности детей.

Родители детей являются активными участниками творческо­го процесса театральной студии.

Взаимодействие с родителями осуществляется в различных формах:

ü индивидуальная работа с родителями (беседы, творческое сотрудничество в подготовке спектаклей, изготовлении костюмов, декораций, кукол);

ü повышение образовательного уровня педагога и родителей

учащихся (самообразование, обмен опытом работы, беседы, советы и т. д.);

ü мастер-классы для родителей;

ü дни открытых дверей;

ü выступление детей перед родителями на родительских со­браниях;

ü приглашение родителей на премьерные показы спектаклей;

ü подготовка и распространение афиш и рекламных букле­тов спектаклей.

Внеклассная деятельность

Выступления на школьных мероприятиях, показы спектаклей в детских учреждениях.

Родители детей являются активными участниками творческого процесса театральной студии. Взаимодействие с родителями осуществляется через:

·                   индивидуальную работу с родителями (беседы, творческое сотрудничество в подготовке спектаклей, изготовлении костюмов, декораций, кукол);

·                   повышение образовательного уровня педагога и родителей (самообразование, обмен опытом работы, беседы, советы и т.д.)

·                   мастер-класс для родителей;

·                   День Открытых дверей для родителей;

·                   выступление детей перед родителями на родительских собраниях;

·                   приглашение родителей на премьеры спектаклей;

·                    

·                   подготовка и распространение афиш и рекламных буклетов спектаклей.

Ожидаемые   результаты:

·        повышение уровня общей культуры учащихся;

·        приобретение умений и навыков самостоятельного анализа художественных произведений для развития творческих способ­ностей, самореализации личности ученика;

·        развитие индивидуальных способностей, появление устой­чивого интереса к таким видам искусства, как театр, музыка, хорео­графия;

·        формирование базовых психологических качеств (самосто­ятельность, уверенность, эмпатия, толерантность), потребности в са­мопознании и саморазвитии, культуры общения и поведения в социуме.

3. Учебно-тематический план программы «Маленькая страна»

Учебно-тематический план

(на 4 года)

№	Раздел	1 класс		2 класс		3 класс		4 класс
		теория	практика	теория	практика	теория	практика	теория	практика
1.	Основы театральной культуры	1		1	2	1	1	1	2
2.	Культура и техника речи	1	2	1	4		3		3
3.	Театральная игра		2	1	4	1	3		3
4.	Ритмопластика	1	2	1	3	1	3		4
5.	Работа над спектаклем	1	9	1	10	2	12	2	15
6.	Мастерская куклы	1	5	2	4	2	5	1	3
	Итого	5	20	7	27	7	27	4	30

3.1.  Учебно-тематический план - 1 класс

Тема	В том числе
	Теоретические (часы)	Практические (часы)
Основы театральной культуры 1.                     Особенности театрального искусства.                                                                                 Виды театрального искусства. Театр  кукол  (настольный, пальчиковый, театр ложек, перчаточный).	1
Культура и техника речи 1.   Речь и дыхание. 2.   Говорим правильно и четко. Скороговорки. 3.   Творческие игры со словом.	1	1 1
Театральная игра 1. Общеразвивающие игры. Игры на превращение. 2. Игры на память физических действий.		1 1
Ритмопластика 1. Освобождение мышц. 2. Музыка и ритм. 3. Мимика.	1	1 1
Работа над спектаклем (настольный, пальчиковый, перчаточный театры, театр ложек)	1	9
Мастерская куклы (настольный, пальчиковый, перчаточный театры, театр ложек)	1	5
ИТОГО	5	20

3.2.  Учебно-тематический план - 2 класс

Тема	В том числе
	Теоретические (часы)	Практические (часы)
Основы театральной культуры 1.Особенности театрального искусства.     Наш театральный коллектив 2..Рождение спектакля. Театральные профессии (экскурсия в ТЮЗ). 3.Театр снаружи и изнутри. Зрительный зал.	1	1 1
Культура и техника речи 1.Речь и дыхание. 2. Говорим правильно и четко. Интонация. 3.Творческие игры со словом.	1	1 1 2
Театральная игра 1. Общеразвивающие игры. 2. Игры на превращение. 3. Игры с воображаемыми предметами. 4. Этюды.	1	1 1 1 1
Ритмопластика 1. «Мышечный контролер» 2. Музыкально-пластические импровизации. 3. Жесты.	1	1 1 1
Работа над спектаклем (театр «кукол с живой рукой», театр «петрушек»)	1	10
Мастерская куклы (театр «кукол с живой рукой», театр «петрушек»)	2	4
ИТОГО	7	27

3.3.  Учебно-тематический план - 3 класс

Тема	В том числе
	Теоретические (часы)	Практические (часы)
Основы театральной культуры  1.Особенности театрального искусства.    Виды театрального искусства.    Драматический театр. 2.Театр снаружи и изнутри. Мир кулис (экскурсия за кулисы театра).	1	1
Культура и техника речи 1.Дыхание и артикуляция. 2.Дикция и интонация. 3.Творческие игры со словом.		1 1 1
Театральная игра 1. «Круг друзей» 2. Сценическое внимание. 3. Сочинение этюдов.	1	1 1 1
Ритмопластика 1. Мимика и пантомимика. 2. Музыкально-пластические импровизации.	1	1 2
Работа над спектаклем (театр теней, тростевые куклы)	2	12
Мастерская куклы (театр теней, тростевые куклы, маски, декорации)	2	5
ИТОГО	7	27

3.4.  Учебно-тематический план - 4 класс

Тема	В том числе
	Теоретические (часы)	Практические (часы)
Основы театральной культуры  1. Особенности театрального искусства 2. Виды театрального искусства. Музыкальный театр (экскурсии в драматический театр, театр оперы и балета).	1	2
Культура и техника речи 1.Дыхание и артикуляция. 2.Дикция и интонация. 3.Творческие игры со словом.		1 1 1
Театральная игра 1. Сочинение этюдов. 2. Общение с партнером. 3. «Эстафета импровизаций».		1 1 1
Ритмопластика 1. Релаксация. 2. Музыкально-пластические импровизации. 3. Хореография.		1 1 2
Работа над спектаклем (театр марионеток,  куклы системы «человек-кукла», драматическая постановка)	2	15
Мастерская куклы (театр марионеток, создание декораций)	1	3
ИТОГО	4	30

 

4.      Содержание

5.       

6.       

7.       

8.       

9.       

10.  дополнительной образовательной программы

Раздел программы	Общие задачи программы	Предполагаемые результаты реализации программы	Механизмы отслеживания результатов
1. Основы театральной культуры	- знакомить детей с театрами своего города; - знакомить детей с театральной терминологией, с видами театрального искусства, с главными творцами сценического чуда (создателями спектакля); - познакомить с театральными профессиями, с устройством зрительного зала и сцены; - воспитывать культуру поведения в театре; - приобщать детей к миру искусства	- знать театры своего города; - знать театральную терминологию; - знать виды театрального искусства; - знать устройство зрительного зала, сцены, кулис; - знать правила поведения зрителя, этикет в театре до, во время и после спектакля;	- рефлексия с детьми; - практическая работа; - педагогическое наблюдение; - отзывы о спектаклях, экскурсиях
2. Культура и техника речи	- развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию, дикцию на материале скороговорок и стихов; - пользоваться интонациями, выражающими основные чувства (грусть, радость, удивление, таинственность, восхищение, т.п.); - тренировать три вида выдыхания; - расширять диапазон и силу звучания голоса; - учить находить ключевые слова в отдельных предложениях и выделять их голосом; - учить подбирать рифмы к заданным словам; - учить строить диалог между героями разных сказок, самостоятельно выбирая партнера; - развивать умение рассказывать сказку от имени разных героев, сочинять коллективную сказку; - формировать четкую и грамотную речь	- владеть комплексом артикуляционной и дыхательной гимнастики; -  уметь четко произносить скороговорки в разных темпах, шепотом и беззвучно, с разными интонациями; - уметь произносить на одном дыхании стихотворное четверостишие; - уметь менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса; -уметь пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния; - уметь выразительно прочитать наизусть прозаический и стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения; - знать наизусть 15-20 стихотворений русских и зарубежных авторов; - уметь строить диалог с партнером на заданную тему; - уметь подобрать рифму к заданному слову	- рефлексия с детьми; - практическая работа; - педагогическое наблюдение
3. Театральная игра	- снимать зажатость и скованность; - развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление, способность верить в любую воображаемую ситуацию (превращать и превращаться); - импровизировать на темы знакомых сказок; - сочинять этюды по сказкам, на заданную тему	- находить оправдание заданной позе; - уметь выполнять движения соответственно логике действия персонажей; - уметь импровизировать; - уметь сочинить рассказ от имени героя; - уметь составлять диалог между сказочными героями; - уметь сочинять этюды по сказкам; - уметь сочинить индивидуальный или групповой этюд на заданную тему	- рефлексия с детьми; - практическая работа; - педагогическое наблюдение
4. Ритмопластика	- развивать чувство ритма и координацию движений, пластическую выразительность и музыкальность, умение создавать образы живых существ с помощью выразительных пластических движений; - упражнять в попеременном напряжении и расслаблении основные группы мышц; - формировать умение равномерно размещаться и двигаться по сценической площадке, не сталкиваясь друг с другом; - развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми	- владеть своим телом; - уметь произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц до полной релаксации; - уметь создавать художественные образы героев, проявляя творческие способности. - уметь равномерно размещаться и двигаться по сценической площадке, не сталкиваясь друг с другом; - уметь согласовывать свои действия с действиями партнера	- рефлексия с детьми; - практическая работа; - педагогическое наблюдение
5. Работа над спектаклем	- обучать приемам кукловождения с использованием кукол различных систем; - учить анализу пьесы; - учить художественному решению спектакля: определять вид кукол, костюмы, атрибуты, декорации; - выделять мизансцены спектакля; - проводить репетиции по эпизодам, монтировочные, генеральные репетиции; - показывать и обсуждать спектакли	- уметь свободно манипулировать куклами различных систем; - уметь запоминать заданные режиссером мизансцены; - свободно и естественно держаться при выступлении на сцене; - уметь работать в коллективе сверстников и взрослых	- рефлексия с детьми; - практическая работа; - педагогическое наблюдение; - отзывы о спектаклях, видео-, фотоматериалы
6. Технология изготовления кукол «Мастерская куклы»	- создавать различных театральных кукол ( настольные, пальчиковые, перчаточные куклы, куклы- ложки, куклы «с живой рукой», куклы-силуэты театра теней, тростевые куклы, куклы- марионетки); - создавать эскиз декораций; - выполнять посильную роль в создании декораций	- уметь создавать различных театральных кукол ( настольные, пальчиковые, перчаточные куклы, куклы- ложки, куклы «с живой рукой», куклы-силуэты театра теней, тростевые куклы, куклы- марионетки); - уметь создавать эскизы и элементы декораций	- рефлексия с детьми; - практическая работа; - педагогическое наблюдение - отзывы о выставках работ студийцев, видео-, фотоматериалы

Календарно тематический план 1 класс

№ п/п	Тема занятия	Теоретические (часы)	Практические (часы)	дата
Основы театральной культуры				план	факт
1	Особенности театрального искусства.	1
2	Виды театрального искусства.	1
3	Театр  кукол  (настольный, пальчиковый, театр ложек, перчаточный).	1
Культура и техника речи
4	Речь и дыхание.	1
5	Говорим правильно и четко.		1
6	Скороговорки.		1
7	Творческие игры со словом.		1
Театральная игра
8	Общеразвивающие игры. Игры на превращение.		1
9	Игры на память физических действий.		1
Ритмопластика
10	Освобождение мышц.	1
11	Музыка и ритм.	1
12	Мимика.		1
Театральная игра
13	Общеразвивающие игры.	1
14	Игры на превращение.		1
15	Игры с воображаемыми предметами.		1
16	Этюды	1
Мастерская куклы
	Мастерская куклы (настольный)	1
	Мастерская куклы (настольный)		1
	Мастерская куклы (пальчиковый)	1
	Мастерская куклы (пальчиковый)		1
	Мастерская куклы (перчаточный театры)	1
	Мастерская куклы (перчаточный театры)		1
	Мастерская куклы (театр ложек)	1
	Мастерская куклы (театр ложек)		1
Работа над спектаклем
	Работа над спектаклем (настольный)	1
	Работа над спектаклем (настольный)		1
	Работа над спектаклем (пальчиковый)	1
	Работа над спектаклем (пальчиковый)		1
	Работа над спектаклем (перчаточный театр)	1
	Работа над спектаклем (перчаточный театры)		1
	Работа над спектаклем (театр ложек)	1
	Работа над спектаклем (театр ложек)		1
33	Разучивание ролей:  «Теремок»(настольный театр)  С.Маршак		1
34	Инсценировка  сказки: «Теремок»(настольный театр)		1

Календарно – тематическое планирование 2 класс.

№	Тема занятия	УУД	дата
			план	факт
1	Особенности театрального искусства.	Коммуникативные: соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д. Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при  чтении по ролям и инсценировании. Регулятивные: уметь работать в парах и группах,
2	Виды театрального искусства.	Коммуникативные: соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, Познавательные: проводить сравнение и анализ поведения героя; Регулятивные: уметь работать с книгой
3	Рождение спектакля.   Спектакль глазами актера и зрителя	Личностные: культура самостоятельной работы с выбранной книгой (рассматривание, чтение или слушание). Коммуникативные: соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
4	Дыхание и артикуляция	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Познавательные: проводить сравнение и анализ поведения героя; Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
5	Дикция и интонация	Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
6	Творческие игры со словом	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Познавательные: проводить сравнение и анализ поведения героя Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
7	Сочинение этюдов	Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;  Регулятивные:  планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
8	Общение с партнером	Познавательные: проводить сравнение и анализ поведения героя Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
9	«Эстафета импровизаций»	Познавательные: проводить сравнение и анализ поведения героя; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
10	Релаксация	Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности Регулятивные: уметь работать в парах и группах,
11	Музыкально-пластические импрови­зации	Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
12 ­	Хореография	Предметные: самостоятельная поисковая работа в группах. Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой
13	Хореография	Предметные: самостоятельная поисковая работа в группах. Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: проводить сравнение и анализ поведения героя; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
14	Чтение сказки А. Толстого «Приключения Буратино» по ролям	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Регулятивные: уметь работать в парах и группах,
15	Инсценировка  сказки: А. Толстого «Приключения Буратино»	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
16­	Инсценировка  сказки: А. Толстого «Приключения Буратино»	Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий; Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
17	Инсценировка  сказки: А. Толстого «Приключения Буратино»	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий; Метапредметные: Творческая работа «Встреча с Буратино» (работа в группах). Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
18	Представление пьесы. А. Толстого «Приключения Буратино»	Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при  чтении по ролям и инсценировании.; Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
19	Разучивание ролей:  «Теремок»	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при  чтении по ролям и инсценировании. Регулятивные: уметь работать в парах и группах,
20	Инсценировка  сказки: «Теремок».	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при  чтении по ролям и инсценировании. Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
21	Инсценировка  сказки: «Теремок».	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
22 ­	Инсценировка  сказки: «Теремок».	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
23	Представление сказки «Теремок»	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при  чтении по ролям и инсценировании.; Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
24	<><><><><>< >Музыкально-драматическая ><фантазия ><по ><сказкам ><А.С. ><Пушкина «У ><САМОГО ><СИНЕГО ><МОРЯ»	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
25	Музыкально-драматическая ><фантазия ><по ><сказкам ><А.С. ><Пушкина «У ><САМОГО ><СИНЕГО ><МОРЯ»	Предметные: проявлять индивидуальные творческие способности при  чтении по ролям и инсценировании. Детские журналы «Мурзилка», «Зёрнышко». Произведения детских писателей на страницах журналов. Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
26	Музыкально-драматическая ><фантазия ><по ><сказкам ><А.С. ><Пушкина «У ><САМОГО ><СИНЕГО ><МОРЯ»	Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
27	Музыкально-драматическая ><фантазия ><по ><сказкам ><А.С. ><Пушкина «У ><САМОГО ><СИНЕГО ><МОРЯ»	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при  чтении по ролям и инсценировании. Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
28	Музыкально-драматическая ><фантазия ><по ><сказкам ><А.С. ><Пушкина «У ><САМОГО ><СИНЕГО ><МОРЯ»	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Регулятивные: уметь работать в парах и группах,
29	Музыкально-драматическая ><фантазия ><по ><сказкам ><А.С. ><Пушкина «У ><САМОГО ><СИНЕГО ><МОРЯ»	Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при  чтении по ролям и инсценировании. Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
30	Музыкально-драматическая ><фантазия ><по ><сказкам ><А.С. ><Пушкина «У ><САМОГО ><СИНЕГО ><МОРЯ»	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
31	Музыкально-драматическая ><фантазия ><по ><сказкам ><А.С. ><Пушкина «У ><САМОГО ><СИНЕГО ><МОРЯ»	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при  чтении по ролям и инсценировании. Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
32	Музыкально-драматическая ><фантазия ><по ><сказкам ><А.С. ><Пушкина «У ><САМОГО ><СИНЕГО ><МОРЯ»	Предметные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;. Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
33	Сценка о дружбе «Про мышку Глорию»	Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные проявлять индивидуальные творческие способности при  чтении по ролям и инсценировании. Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
34	Сценка о дружбе «Про мышку Глорию»	Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий

Календарно – тематическое планирование 3 класс.

№	Тема занятия	УУД	дата
			план	факт
1	Особенности театрального искусства.	Коммуникативные: соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, дома и т. д. Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при  чтении по ролям и инсценировании. Регулятивные: уметь работать в парах и группах,
2	Виды театрального искусства.	Коммуникативные: соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, Познавательные: проводить сравнение и анализ поведения героя; Регулятивные: уметь работать с книгой
3	Рождение спектакля.   Спектакль глазами актера и зрителя	Личностные: культура самостоятельной работы с выбранной книгой (рассматривание, чтение или слушание). Коммуникативные: соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке, Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
4	Дыхание и артикуляция	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Познавательные: проводить сравнение и анализ поведения героя; Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
5	Дикция и интонация	Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
6	Творческие игры со словом	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Познавательные: проводить сравнение и анализ поведения героя Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
7	Сочинение этюдов	Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;  Регулятивные:  планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
8	Общение с партнером	Познавательные: проводить сравнение и анализ поведения героя Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
9	«Эстафета импровизаций»	Познавательные: проводить сравнение и анализ поведения героя; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
10	Релаксация	Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности Регулятивные: уметь работать в парах и группах,
11	Музыкально-пластические импрови­зации	Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
12 ­	Хореография	Предметные: самостоятельная поисковая работа в группах. Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой
13	Хореография	Предметные: самостоятельная поисковая работа в группах. Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: проводить сравнение и анализ поведения героя; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
14	Разучивание ролей: С.Маршак « Двенадцать месяцев»	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Регулятивные: уметь работать в парах и группах,
15	Инсценировка  сказки: С.Маршак « Двенадцать месяцев»	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
16­	Инсценировка  сказки: С.Маршак « Двенадцать месяцев»	Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий; Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
17	Инсценировка  сказки: С.Маршак « Двенадцать месяцев»	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий; Метапредметные: Творческая работа «Встреча с Буратино» (работа в группах). Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
18	Представление пьесы. С.Маршак « Двенадцать месяцев»	Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при  чтении по ролям и инсценировании.; Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
19	Разучивание ролей:  Сказка «Аленький цветочек»	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при  чтении по ролям и инсценировании. Регулятивные: уметь работать в парах и группах,
20	Инсценировка  сказки: «Аленький цветочек»	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при  чтении по ролям и инсценировании. Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
21	Инсценировка  сказки: «Аленький цветочек»	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
22 ­	Инсценировка  сказки: «Аленький цветочек»	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
23	Представление сказки «Аленький цветочек»	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при  чтении по ролям и инсценировании.; Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
24	Сценка о дружбе «Про слона Егория»	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
25	Сценка о дружбе «Про слона Егория»	Предметные: проявлять индивидуальные творческие способности при  чтении по ролям и инсценировании. Детские журналы «Мурзилка», «Зёрнышко». Произведения детских писателей на страницах журналов. Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
26	Сценка о дружбе «Про слона Егория»	Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
27	Сценка о дружбе «Про злую собаку Лаю»	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при  чтении по ролям и инсценировании. Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах работы над пьесой;
28	Сценка о дружбе «Про злую собаку Лаю»	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Регулятивные: уметь работать в парах и группах,
29	Сценка о дружбе «Про злую собаку Лаю»	Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при  чтении по ролям и инсценировании. Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
30	Сценка о дружбе «Про злую собаку Лаю»	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Познавательные: прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги; Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
31	Инсценировка басни И.А.Крылова «Ворона и лисица»	Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при  чтении по ролям и инсценировании. Регулятивные: уметь самостоятельно работать с новым произведением
32	Инсценировка басни И.А.Крылова «Ворона и лисица»	Предметные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;. Коммуникативные: оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
33	Сценка о дружбе «Про мышку Глорию»	Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные проявлять индивидуальные творческие способности при  чтении по ролям и инсценировании. Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий
34	Сценка о дружбе «Про мышку Глорию»	Коммуникативные: участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков Познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий; Регулятивные: уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий