Внеурочная деятельность по социальному направлению «Удивительный мир слов»

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Красноярская средняя общеобразовательная школа №2»

«Согласовано» Руководитель МО ____________ Протокол №_______ от «___»_____________20   г.

«Согласовано» Заместитель руководителя по УВР МБОУ КСОШ №2____________ «___»__________ 20    г.

«Утверждено»  Руководитель МБОУ КСОШ №2____________ __________. Приказ            №___от «___»________20    г.

Рабочая программа

внеурочной деятельности по  социальному направлению

 реализуемой программой  «Удивительный мир слов»

                                                 составлена по

Федеральному Государственному Образовательному Стандарту

начального общего образования

3 класс

Разработчик программы

учитель начальных классов  Лялина Н.В.

педстаж: 24 года

первая  квалификационная категория

                                  ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ  ЗАПИСКА

Рабочая программа внеурочной деятельности составлена  на основе:

-Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

- Концепции духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России

- базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ;

-планируемых результатов начального общего образования

- Основной образовательной программы начального общего образования Муниципального  бюджетного образовательного учреждение «Красноярская средняя общеобразовательная школа №2»

-авторской программы по проектной деятельности Л.В. Петленко, В.Ю. Романовой 2 – 4 класс  (М.:Вентана-Граф, 2013-192 стр.)

Цели изучения курса:

·        Осознание языка как явления национальной культуры и основного средства человеческого общения; формирование позитивного отношения к правильной речи как показателю общей культуры человека;

·        Знакомство с нормами русского языка с целью выбора необходимых языковых средств для решения коммуникативных задач;

·        Овладение учебными действиями с единицами языка, умение практического использования знаний.

Изучение курса во 3 классах направлено на решение следующих задач

·        обеспечивать восприятие и усвоение знаний; создать условия для высказывания младшими школьниками суждений художественного, эстетического, духовно – нравственного характера;

·        уделять внимание ситуациям, где ребенок должен учиться различать универсальные (всеобщие) ценности;

·        использовать возможности для становления навыков следования научным, духовно – нравственным и эстетическим принципам и нормам общения и деятельности;

Общая характеристика внеурочной деятельности в учебном плане

«Удивительный мир слов» - внеурочный курс для младших школьников, в содержании которого рассматривается орфоэпическое, лексическое, грамматическое многообразие мира слов, основные методы и пути его познания, а также развивается языковая интуиция и художественно – образное мышление  младших школьников. Изучение данного курса создает условия для формирования ценностного отношения учащихся к языку, для воспитания ответственности за соблюдение норм языка как важного компонента языковой культуры. Программа внеурочной деятельности дополняет и расширяет содержание отдельных тем предметной области «Филология» за счет углубления знаний лингвистического характера, введения элементов этимологии и культурологи

         Место  внеурочной деятельности  в учебном плане

Программа рассчитана на 34 часа в год, 1 час в неделю (34 учебные недели).

Результаты освоения курса в 3 классе

В процессе занятий проектной деятельностью ученики получат знания об истории русского языка, рассмотрят памятники древней письменности, знакомятся с происхождением слов, что становится предпосылкой воспитания  гордости за красоту и величие русского языка, осмысление собственной роли в познании языковых единиц. Практическое использование и знакомство с нормами употребления в речи единиц языка способствует развитию личной ответственности за чистоту и правильность создаваемых высказываний. Деятельностный подход, используемый в курсе, не только развивает познавательный интерес, но и формирует мотивацию для углубленного изучения курса русского языка.

Система вопросов и заданий, использование различных методов познания языка дают возможность учащимся находить пути решения исследовательских и творческих задач. Поиск информации о происхождении слов, работа со словарями, устранение и корректирование речевых ошибок позволяют решать проблемы самопроверки и самооценки. Разнообразная игровая и практическая деятельность позволяет лучше изучить фонетику, словообразование и грамматику.

Для овладения логическими действиями анализа, сравнения, наблюдения и обобщения, установления причинно – следственных связей и аналогий, классификация по родовидовым признакам в курсе факультатива имеются задания, активизирующие интеллектуальную деятельность учащихся: предлагается сопоставить варианты написания букв, устаревшие и новые слова, способы старинных и современных обращений; проанализировать, установить необходимые связи, обобщить материал при работе с категорией числа имени существительного, с членами предложения и т.п.

Активная исследовательская работа (индивидуальная, парная  групповая) формирует умение использовать различные способы поиска информации (в справочной литературе, с помощью родителей и учителя); аргументировано представлять собственный материал, уважительно выслушивать собеседника и делать выводы.

Курс направлен на то, чтобы повторять, уточнять, расширять начальные представления о языке и орфоэпических, лексических, грамматических нормах. Умение работать с языковыми единицами учащиеся используют для выбора способа решения познавательных, практических и коммуникативных задач. Ряд тем, содержащих лексический материал, помогает представить «единство и многообразие языкового и культурного пространства России», в результате чего формируется бережное и внимательное отношение к правильной устной и письменной речи, что в свою очередь, является показателем общей культуры ученика.

Содержание тем внеурочной деятельности.

3 класс.

Из истории языка.

Загадки простого предложения.

Лабиринты грамматики.

Такие разные признаки предметов.

Логика изложения и содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений.

Эта программа предназначена для учащихся 3 «в» класса. 

 Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.

3 класс.

Из истории языка.

УУД:

·        наблюдать использование устаревших  и новых слов в тексте;

·        уточнять значение слова по толковому словарю;

·        сравнивать толкование слова в различных словарях;

·        формулировать собственное мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсудении проблемы;

·         Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания с использованием учебной литературы;

·        Самостоятельно или при помощи учителя планировать действия по выполнению учебного проекта;

·        Оценивать правильность выполнения действий, осуществлять итоговый контроль по результату выполнения заданий.

Загадки простого предложения.

УУД:

·        Наблюдать и анализировать порядок слов в простом предложении, на основании наблюдения строить рассуждение о том, как взаимосвязаны порядок слов в предложении и его смысл;

·        Устранять допущенные ошибки в порядке слов в предложении;

·        Наблюдать за интонационным оформлением восклицательных и вопросительных предложений. Различать интонацию восклицательного и невосклицательного, вопросительного и невопросительного предложения;

·        Исследовать взаимосвязь логического ударения и смысла предложения;

·        Исследовать взаимосвязь логического ударения и смысла предложения;

·        Осуществлять учебное сотрудничество;

·        Контролировать действия партнера и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

·        Анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста – описания;

·        Составлять письменное высказывание по предложенному образцу;

·        Оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы по ходу и в конце выполнения задания;

·         Оценивать положительные качества личности одноклассников;

·        создать небольшие письменные тексты по предложенной теме, представлять одну и ту же информацию вербально и схематично (проект «Безопасный маршрут»);

·        составлять тексты приглашений, анализировать их структуру, выявлять неточности и исправлять их;

Лабиринты грамматики.

·        Формулировать собственное небольшое мнение, аргументировать его, договариваться и приходить к общему решению при совместном обсуждении проблемы

·        Наблюдать использование существительных общего рода, на основании наблюдений выводить закономерности их употребления;

·        На основе наблюдения форм имен существительных в текстах строить рассуждения о способах выражения числа у имен существительных в русском языке;

·        Соблюдать нормы литературного русского языка в образовании падежных форм и форм множественного числа имен существительных и контролировать их соблюдение в речи собеседника;

·        Воспринимать на слух и понимать информационный текст;

·        Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебного задания и использованием различных источников;

·        Самостоятельно или при помощи учителя планировать действия по выполнению учебного проекта;

·        Оценивать правильность выполнения задания и вносить необходимые коррективы по ходу и в конце выполнения задания;

·        Осуществлять учебное сотрудничество. Контролировать действия партнера и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Такие разные признаки предметов.

УУД:

·        Составлять устно небольшое монологическое высказывание с помощью заданных языковых средств;

·        Анализировать особенности строения современных обращений и в историческом прошлом;

·        Соблюдать нормы литературного русского языка в образовании падежных форм и форм множественного числа имен существительных и контролировать их соблюдение в речи собеседника;

·        Контролировать соблюдение этих норм в речи собеседника и исправлять допущенные при речевом общении ошибки;

·        Выдвигать гипотезы, находить аргументы для их доказательств;

·        Осуществлять самостоятельный поиск необходимой информации в различных источниках;

·         Составлять устно небольшое монологическое высказывание с помощью заданных языковых средств;

·        Самостоятельно  планировать действия по выполнению учебного проекта;

·        Оценивать правильность выполнения действия, осуществлять итоговый контроль по результатам выполнения задания;

·        Осуществлять учебное сотрудничество и взаимодействие, уметь договариваться, распределять роли в игровой деятельности;

·        Контролировать действия партнера и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Описание  учебно-методического и материально –технического обеспечения образовательной деятельности

1)    Олейник О.В.,Кабанюк Л.П. Проектная деятельность: методика обучения. Проекты по русскому языку.2-4классы.-М.:ВАКО,2015-368с.-(Мастерская учителя)

2)    Олейник О.В.,Кабанюк Л.П. Проектная деятельность по русскому языку: рабочая тетрадь 3 класс- М.:ВАКО,2015.-80с.

Технические средства обучения:

1)    Мультимедийный проектор;

2)    Компьютер с программным обеспечением;

3)    Демонстрационная доска для работы маркерами;

                     МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОСОБИЯ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ

1).Русский язык. 1-4 классы: работа со словарными словами. Занимательные

материалы.Вып.2/авт. – сост.Т.М. Анохина. – Волгоград: Учитель,2007

2).Русский язык.2-4 классы: сочинения и изложения /авт. – сост. Г.Т. Дьячкова. – Волгоград:Учитель,2008

3).Дидактические карточки-задания по русскому языку: для 3 класса/Е.А. Нефодова. М.: Астрель: АСТ, 2009

4).Развитие творческого мышления детей./СимановскийА.Э. – Ярославль,1998

                                    ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ

1).Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки./Тарабарина Т.И. – Ярославль: Академия развития,2007

2).Былины, старины, старинки…: Начальная школа,1998

3).Кто я? Беседы с мудрецами в кругу семьи: Н.Н.Светловская, Начальная школа,1999

4).Культура общения. Книга для учащихся 3 класса. Сост.Н.А. Лемяскина. – Воронеж,2005

5).Пословицы, поговорки и крылатые выражения:Ушакова О.Д.Словарик школьника. – СПб.:Издательский Дом «Лира»,2007

6).Орфографический словарь: для учащихся  1-4 классов. С необходимыми пояснениями /Сост. Н.Г.Кушакова – Волгоград: Учитель,2003

7).Школьный толковый словарь русского языка: Пособие для учащихся /М.С.Лапатухина; Под ред.Ф.П.Филина. – М.:Просвещение,1981