|
№ уро-ка
|
Тема
урока
|
Понятия
|
Планируемый
результат
|
УУД
|
|
|
личностные
|
Регулятив-ные
|
Познаватель-ные
|
Коммуника-тивные
|
|
|
I
четверть
«Красота
Божиего мира: наблюдаем, слушаем, размышляем».
|
|
|
1.
|
Красота в окружающем мире.
|
красота
|
-находить красивое в окружающем
мире: видеть, слышать, чувствовать красоту;
|
Ценить и принимать следующие
базовые ценности: «добро», «красота», «родина», «природа», «семья»
|
Организовывать свое рабочее место
под руководством учителя.
|
определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела.
|
Участвовать в диалоге на уроке и
в жизненных ситуациях.
|
|
|
2-3.
|
Поиски красивого вокруг себя.
Красота рукотворная и нерукотвор-ная.
|
Творение Родина, Отечество,Русь
православная
|
- понимать свое состояние и оценивать
его;
|
Освоить роли ученика;
формирование интереса (мотивации) к учению.
|
Определять цель выполнения
заданий на уроке под руководством учителя.
|
Отвечать на простые вопросы
учителя,
|
Отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
|
|
|
4.
|
Бог – Творец красивого мира.
|
Священная история Бог, любовь,
доброта, красота, Библия.
Храм.
|
- выражать словами: поддержку,
благодарность, просьбу и т.д.,
|
Уважение к своему народу, к своей
родине.
|
Уметь сопоставлять
полученную информацию с имеющимся жизненным опытом.
|
самим задавать вопросы
|
Соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
|
|
5.
|
Сотворение человека.
|
Бог
Человек
Образ и подобие Божие
Адам, Ева.
|
- сдерживать чувства раздражения,
недовольства и т.д.;
|
первоначальные навыки работы в
группе
|
Уметь самостоятельно
организовывать поиск информации
|
Подробно пересказывать
прослушанное; определять тему.
|
Слушать и понимать речь других.
|
|
|
6-7
|
Правила жизни, данные людям.
|
Молитва, Отче наш, послушание, любовь,
доброта
|
- понимать и объяснять значение
новых слов, правильно использовать в своей речи.
|
Оценивать жизненные
ситуаций и поступки героев библейских текстов с точки зрения
общечеловеческих норм.
|
Организовывать свое рабочее место
под руководством учителя.
|
Наблюдать и делать
самостоятельные простые выводы
|
Работать в паре.
|
|
|
8.
|
Как изобразить доброе и красивое?
|
Добро, зло.
Ангел
|
Освоить роли ученика;
формирование интереса (мотивации) к учению.
|
Определять цель выполнения
заданий на уроке под руководством учителя.
|
Отвечать на простые вопросы
учителя,
|
Участвовать в диалоге на уроке и
в жизненных ситуациях.
|
|
|
9
|
Как люди покинули Рай.
|
Прощение, злоба, гордость,
непослушание, раскаяние
|
- понимать связь между причиной
(плохим поступком) и следствием (наказанием);
|
Освоить роли ученика;
формирование интереса (мотивации) к учению.
|
составлять план и определять
последовательность действий
|
Сравнивать героев, их поступки:
находить общее и различия.
|
Соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
|
|
II
четверть
«В
ожидании Рождества – самого красивого события зимы».
|
|
|
10
|
Радость и печаль в красках и
звуках окружающего мира.
|
Грусть.
|
- быть вежливым, вниматель-ным,
благодарным;
|
формулирование нравственных
проблем
|
Определять цель выполнения
заданий на уроке под руководством учителя.
|
Наблюдать и делать
самостоятельные простые выводы
|
Участвовать в диалоге на уроке и
в жизненных ситуациях.
|
|
11
|
Добрые и злые люди.
Каин и Авель
|
Благочестие, печаль, смерть,
покаяние.
|
- объяснить, как связаны между
собой понятия «любовь – мир – красота»;
|
Оценивать жизненные
ситуаций и поступки героев библейских текстов с точки зрения
общечеловеческих норм.
|
Уметь сопоставлять
полученную информацию с имеющимся жизненным опытом.
|
Сравнивать героев, их поступки:
находить общее и различия.
|
Отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу.
|
|
12
|
За что были наказаны люди. Потоп
|
Грех.
|
приводить примеры из библейской
истории и находить их в современной жизни;
|
Освоить роли ученика;
формирование интереса (мотивации) к учению.
|
Организовы-вать свое рабочее
место под руководством учителя.
|
определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела.
|
Слушать и понимать речь других.
|
|
13-14
|
Как Бог простил людей. В ожидании
праздника.
|
Богороди-ца
Архангел Гавриил, Благовещение.
|
- понимать и объяснять значение
праздников в жизни человека;
- проявить внимание, любовь,
заботу
|
развитие этических чувств (стыда,
вины, совести) как регуляторов морального поведения;
|
Определять цель выполнения
заданий на уроке под руководством учителя.
|
Наблюдать и делать
самостоятельные простые выводы
|
Соблюдать простейшие нормы
речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
|
|
15-16
|
Повторение.
|
|
- понимать и объяснять значение
новых слов и правильно использовать в своей речи.
|
первоначальные навыки работы в
группе
|
Организовы-вать свое рабочее
место под руководством учителя.
|
Отвечать на простые вопросы
учителя,
|
Участвовать в паре.
|
|
III
четверть
«Праздники-радости».
|
|
|
17-18
|
Чему мы радуемся зимой. Праздники
Рождества Христова».
|
Рождество, Иисус Христос, стыд,
слава Богу, неблагодарность.
|
- назвать основные христианские
праздники;
|
Доброжелательность, доверие и
внимательность к людям,
|
Планирование совместно с учителем
своих действий в соответствии с поставленной задачей
|
Строить речевое высказывание в
устной форме с помощью учителя;
|
Участвовать в диалоге на уроке и
в жизненных ситуациях.
|
|
19
|
Зимние радости. Святки.
|
Мир, благоволение, лень.
|
- рассказать об основных
христианских праздниках;
|
нравственно-этическая ориентация
|
Уметь сопоставлять
полученную информацию с имеющимся жизненным опытом.
|
самим задавать вопросы
|
Соблюдать простейшие нормы
речевого этикета
|
|
20
|
Праздник Крещения.
|
Крестный ход, святая вода.
|
-
понимать и объяснять, почему праздники бывают переходящие и непереходящие;
|
Освоить роли ученика;
формирование интереса (мотивации) к учению.
|
Уметь самостоятельно
организовывать поиск информации
|
Подробно пересказывать
прослушан-ное; определять тему.
|
Слушать и понимать речь других.
|
|
21
|
Праздники в нашем доме: день
Ангела, день рождения.
|
Ангел.
|
-
приготовить поздравление с днем Ангела или именинами;
-
рассказать о своем святом покровителе;
|
Оценивать жизненные
ситуаций и поступки героев библейских текстов с точки зрения
общечеловеческих норм.
|
Уметь сопоставлять
полученную информацию с имеющимся жизненным опытом.
|
Находить ответы на вопросы,
используя свой жизненный опыт
|
Отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу
|
|
22
|
Праздник Дня защитника Отечества.
|
Православие, Отечество, защитник,
герой.
|
-
принимать активное участие в праздничных мероприятиях;
|
Уважение к своему народу, к своей
родине.
|
Организовывать свое рабочее место
под руководством учителя.
|
определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела.
|
Участвовать в диалоге на уроке и
в жизненных ситуациях.
|
|
23
|
Радости Масленицы. Прощённое
воскресенье.
|
Прощение.
|
- объяснить духовный смысл
основных христианских праздников;
|
уважение к окружающим — умение
слушать и слышать партнера,
|
Планирование совместно с учителем
своих действий в соответствии с поставленной задачей
|
Строить речевое высказывание в
устной форме с помощью учителя;
|
Отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу
|
|
24-25
|
Как люди предали Христа.
|
Иуда, Тайная Вечерня, Распятие,
Великий Пост.
|
приводить примеры из библейской
истории и находить их в современной жизни;
|
ориентация в нравственном
содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих
людей,
|
принятие и сохранение учебной
задачи;
|
Наблюдать и делать
самостоятельные простые выводы
|
Слушать и понимать речь других.
|
|
26
|
Повторение.
|
|
- понимать и объяснять значение
новых слов, правильно использовать их в речи.
|
первоначальные навыки работы в
группе
|
Уметь сопоставлять
полученную информацию с имеющимся жизненным опытом.
|
произвольные и осознанные устные
и письменные высказывания
|
Участвовать в паре.
|
|
IV
четверть
«Пасха:
цвета и звуки весны».
|
|
|
27
|
Весенние радости.
|
Благовещение, Богородица
|
- рассказать о главных
христианских праздниках;
|
Обсуждение в ходе совместной
деятельности возникающей проблемы
|
Уметь самостоятельно
организовывать поиск информации
|
самим задавать вопросы
|
Отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу
|
|
28
|
В ожидании праздника.
|
Крест, Плащаница, Голгофа
Евангелие.
|
- понимать и объяснять значение
новых слов, правильно использовать их в своей речи.
|
развитие широких познавательных
интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
|
Организовывать свое рабочее место
под руководством учителя.
|
Подробно пересказывать
прослушанное; определять тему.
|
Участвовать в диалоге на уроке и
в жизненных ситуациях.
|
|
29
|
Какого цвета праздник Пасхи?
|
Воскресение Христово.
|
- объяснить духовный смысл
основных христианских праздников;
|
развитие этических чувств (стыда,
вины, совести) как регуляторов морального поведения;
|
Планирование совместно с учителем
своих действий в соответствии с поставленной задачей
|
Строить речевое высказывание в
устной форме с помощью учителя;
|
использовать речь для регуляции
своего действия;
|
|
30
|
Праздник дня Победы.
|
Память, герои, радоница.
|
-
рассказать о подвигах по защите Отечества;
|
чувство сопричастности и гордости
за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека
за благосостояние общества;
|
Уметь сопоставлять
полученную информацию с имеющимся жизненным опытом.
|
Находить ответы на вопросы,
используя свой жизненный опыт
|
Отвечать на вопросы учителя,
товарищей по классу
|
|
31
|
Родословие моей семьи.
|
Семья, родословное дерево,
предки.
|
- рассказать о значении отца и
матери в семье и доме;
- рассказать об иконах Божией
Матери;
- объяснять связь между понятиями
«вековое дерево – дерево жизни», «течение реки – течение жизни», «путь к
счастью – путь к спасению – дорога жизни»;
|
Уважение к своей семье, к своим
родственникам, любовь к родителям.
|
составлять план и определять
последовательность действий
|
Отвечать на простые вопросы учителя,
|
Соблюдать простейшие нормы
речевого этикета
|
|
32
|
Мои обязанности.
|
Обязан-ность, ответственность
|
принятие и уважение ценностей
семьи и общества, школы, коллектива и стремления следовать им;
|
Организовывать свое рабочее место
под руководством учителя.
|
определять умения, которые будут
сформированы на основе изучения данного раздела.
|
использовать речь для регуляции
своего действия;
|
|
33
|
Экскурсия в храм.
|
Икона.
|
- рассказать о значении,
назначении и устройстве храма;
- назвать имя святых, которые
изображены на иконах;
- правильно вести себя в храме;
- правильно обратиться к
священнику или служащему в храме;
- понимать и объяснять, как в
храме соединяются два мира: видимый и невидимый.
|
развитие готовности к
самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их
результаты;
|
Планирование совместно с учителем
своих действий в соответствии с поставленной задачей
|
Наблюдать и делать
самостоятельные простые выводы
|
Слушать и понимать речь других.
|
|
34
|
Итоговый урок.
|
|
- понимать и объяснять значение
новых слов и правильно использовать в своей речи.
|
Доброжелательность, доверие и
внимательность к людям,
|
контроль
|
произвольные и осознанные устные
высказывания
|
Участвовать в паре.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.