Пояснительная записка
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Природа
родного края» составлена в соответствии с
- п.1 ч.3 ст.28, ч.1,2 ст.30 закона РФ от 29 декабря 2012 года
№273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- приказом Минобрнауки РФ от 6 октября 2009
г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования»
(с изменениями)
- примерной образовательной программой по учебному предмету
- примерным учебным планом для 1-4 классов общеобразовательных
организаций Брянской области на 2016-17 учебный год (письмо Департамента
образования и науки Брянской области от 26.03.2015 г. №1905-04-О)
- учебным планом МБОУ СОШ №64 г. Брянска
- локальным актом «Положение о разработке и использовании рабочих
программ учебных предметов, курсов педагогами, реализующими ФГОС НОО в
МБОУ СОШ №64 г. Брянска
Курс «Брянский
край» введён в целях расширения и углубления знаний учащихся о природе
родного края. Курс «Брянский край» является продолжением краеведческой серии
«Родной край» для учащихся 1-4 классов образовательных школ.
Программа регионального курса Брянской области «Брянский край»
составлена БИПКРО, «Природа родного края» Учебное пособие для 2-х классов
общеобразовательных школ, автор Н.Е. Пряникова.- Брянск: «Курсив». 2012
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Изучение курса «Брянский край» в начальной школе
направлено на достижение следующей цели:
- формирование целостной картины природы родного края и осознание
места в ней человека на основе единства рационально-научного познания и
эмоционально-ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с природой,
духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина Брянской
области.
Основными задачами реализации содержания курса являются:
формирование уважительного отношения к населенному пункту, региону, в
котором проживают дети, её природе и культуре, истории современнее жизни;
осознания ребенком ценности и многообразия окружающей природы, своего места в
ней;
воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к природе
родного края.
Программа данного курса содержит краеведческий материал,
занимательные задания, стихотворения брянских поэтов о родной земле. Большое
значение для развития и воспитания младших школьников имеет непосредственное
общение ребят с миром природы. Систематическое и
целенаправленное наблюдение картин родной природы пробуждает у детей
понимания прекрасного, бережное отношение к природе. Изучение окружающей
жизни формирует уважение к людям труда, чувство гордости за свой край. Перед
ребятами раскроются тайны природы, закономерная взаимосвязь явлений природы.
Целеустремлённая работа учителя по организации наблюдений детьми явлений
природы, знакомство учащихся с произведениями живописи и литературы,
раскрывающими перед ними новые грани видения мира, обогащают чувства, речь
детей, способствуют воспитанию более глубокого и тонкого понимания природы.
Чем богаче становится душевный мир ребенка, тем глубже он начинает понимать
природу, тем больший интерес вызывает у него искусство, литература, отражающие
мир во всех его проявлениях.
Формы организации обучения :традиционные
(урок решения практических задач, комбинированный урок, учебная экскурсия), нетрадиционные (урок-соревнование,
урок-турнир, урок-игра, урок- путешествие, аукцион знаний).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА
Введение
в курс - 1 час
В
гостях у осени – 9 часов
В
гости к зиме – 8 часов
В
гости к весне – 9 часов
В
гостях у лета – 5 часов
Охрана
природы – 2 часа
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу 2 класса
ученик научится:
- знать неживую и живую природу;
- сезонные явления
природы;
-
последовательность смены времен года и названия месяцев;
- зависимость
природных явлений от смены времен года;
- народные и
научные предсказания погоды
- дикорастущие и
культурные растения родного края;
- диких и домашних
животных;
- насекомых, рыб,
птиц, зверей родного края;
- правила
поведения в природе;
- охраняемые
объекты и территории родного края;
- основные
сведения о своем городе;
К концу 2 класса
ученик получит возможность:
- различать объекты неживой и живой природы;
- классифицировать объекты природы по
существенным признакам;
- рассказывать о явлениях живой природы,
устанавливать взаимосвязи;
- приводить примеры погодных явлений;
- вести наблюдение за погодой, фиксировать
результаты;
- сопоставлять научные и народные
предсказания погоды;
- выполнять правила поведения в природе;
- различать изученные группы растений и
животных;
- узнавать животных на рисунке, описывать их
по плану;
- узнавать растения на рисунке, описывать их
по плану;
- вести наблюдения в природе под руководством
учителя;
-извлекать информацию из разных источников.
Личностные результаты
1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального
российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов. Овладение начальными навыками адаптации в динамично
изменяющемся и развивающемся мире.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в
том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе.
6. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
7. Развитие этических чувств, доброжелательности и
эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей.
8. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций.
9. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
·
понимать, принимать и
формулировать учебную задачу;
·
ставить цели изучения темы,
толковать их в соответствии с изучаемым материалом урока;
·
планировать свои высказывания и
действия;
·
уметь оценивать правильность
выполнения действия по заданным критериям;
·
использовать внешнюю и
внутреннюю речь для целеполагания, планирования и регуляции своей деятельности;
·
в сотрудничестве с учителем
ставить новые учебные задачи.
Познавательные УУД:
·
понимать , толковать и
организовывать свою деятельность в соответствии с условными знаками и
символами, используемыми в учебнике для передачи информации;
·
осуществлять поиск необходимой
информации из различных источников;
·
понимать содержание параграфа,
интерпретировать смысл, фиксировать прочитанную информацию в виде таблиц или
схем;
·
устанавливать
причинно-следственные связи;
·
ориентироваться в разнообразие
способов решения задач.
Коммуникативные УДД:
·
донести свою позицию до других:
формировать свою мысль в устной и письменной речи;
·
слушать и понимать речь других;
·
признавать свои ошибки,
озвучивать их;
·
готовить сообщения, выполнять
проекты по теме;
·
выразительно читать и
пересказывать текст;
·
вступать в беседу на уроках и в
жизни;
·
совместно договариваться о
правилах общения и поведения в школе и следовать им;
·
учиться выполнять различные
роли в группе.
Предметные
результаты
- Понимание особой роли России в мировой истории,
воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
- Уважительное отношение к России, родному краю, своей
семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
- Осознание целостности окружающего мира, освоение
основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного
поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в
природной и социальной среде.
- Освоение доступных способов изучения природы и
общества (наблюдение, запись, измерение, опыт,
сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных
архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
- Развитие навыков устанавливать и выявлять
причинно-следственные связи в окружающем мире
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.