Внеурочная деятельность Рабочая программа

                                   МБОУ «Межводненская средняя  школа»

«Согласовано» зам.директора по УВР _________________ Доможилкина М.Н. «__»_________2015

«Утверждено»                      Директор МБОУ «Межводненская                      средняя школа» _____________                      Шевченко П.А.                                «__»_________2015

                                               Рабочая программа

                                                        на 2015/2016 уч.г.

                                               Внеурочная деятельность

Предмет: Общеинтеллектуальное направление «АБВГДейка»

                                «Секреты орфографии»

 Класс: 2 «А»

 Учитель: Доможилкина М.Н. – учитель 1й квалификационной  категории

 Всего: 34 часа (в неделю-1час)

Планирование составлено в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

               

                                      Рабочая программа (в соответствии с ФГОС) 

                                 Общеинтеллектуальное направление «АБВГДейка»

                                       2-й класс  «Секреты орфографии»

                                      1.   Пояснительная записка              

                Программа курса составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. 

                                  2. Общая характеристика курса

    Успешное овладение знаниями в начальных классах  общеобразовательной школы невозможно без интереса детей к учебе. Основной формой обучения в школе является урок. Строгие рамки урока и насыщенность программы не всегда позволяют ответить на вопросы детей, показать им богатство русского языка, раскрыть многие его “тайны”. В этом случае на помощь приходит факультативный курс “Занимательная грамматика”, являющийся закономерным продолжением урока, его дополнением.  Включение элементов занимательности является обязательным для занятий с младшими школьниками. Вместе с тем широкое привлечение игровых элементов не должно снижать обучающей, развивающей, воспитывающей роли занятий по “Занимательной грамматике”.

      В отборе материала к занятиям учитель должен ориентироваться на связи с программным материалом по русскому языку, учитывая необходимость осуществления преемственности между начальным и средним звеном.

 Программа данного курса позволяет показать учащимся, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слова, мир русской грамоты. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы учебной деятельности. В процессе изучения грамматики школьники могут увидеть “волшебство знакомых слов”; понять, что обычные слова достойны изучения и внимания. Воспитание интереса к “Занимательной грамматике” должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания по русскому языку, совершенствовать свою речь.

     Знание русского языка создает условия для успешного усвоения всех учебных предметов. Без хорошего владения, словом невозможна никакая познавательная деятельность. Поэтому особое внимание на занятиях “Занимательной грамматики” следует обращать на задания, направленные на развитие устной и письменной речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Воспитательные возможности русского языка как учебного предмета будут реализованы в большей мере, если усилить работу по воспитанию у младших школьников этических норм речевого поведения.

    Работу по воспитанию этики общения целесообразно вести с младшими школьниками, начиная с первого года обучения. Для этого на занятиях необходимо использовать ролевые игры. Работу по воспитанию правильного речевого поведения целесообразно проводить на всех занятиях. Кроме того, курс “Занимательная грамматика” позволяет работать не только над фонемами, частями речи, но и развитием правильной речи.

     Содержание и методы обучения  содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

     Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки.  

 Необходимость разработанного нами факультативного курса заключается в желании детей узнать нечто новое о русском языке.

II. Цель и задачи курса. 

     Цель курса:  расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения, формировать у учащихся умение осуществлять проектную деятельность, как самостоятельно, так и в группе; определять значимые проблемы и решать их; научить детей разным способам поиска информации и разным видам исследования, пробудить интерес к исследовательской деятельности.

      Задачи курса:

Обучающие:

 ·  развитие  интереса к русскому языку как к учебному предмету;

 ·  приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка;

 ·  пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка;

 ·  развитие мотивации к изучению русского языка;

 ·  развитие творчества и обогащение  словарного запаса;

 ·  совершенствование общего языкового развития учащихся;

 ·  углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке.

Воспитывающие:

 ·  воспитание культуры обращения с книгой;

 ·   формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления.

Развивающие:

 ·  развивать  смекалку и сообразительность;

 ·  приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе;

 ·  развивать умение  пользоваться  разнообразными словарями;

 ·  учить организации личной и коллективной деятельности в работе с книгой.   

II.  Особенности программы 

        Организация деятельности младших школьников на занятиях основывается на следующих принципах:

 ·  занимательность;

 ·  научность;

·  сознательность и активность;

 ·  наглядность;

 ·  доступность;

 ·  связь теории с практикой;

 ·  индивидуальный подход к учащимся.

   Факультативный курс позволяет наиболее успешно применять индивидуальный подход к каждому школьнику с учётом его способностей, более полно удовлетворять познавательные и жизненные интересы учащихся. В отличие от классных занятий, на внеклассных учащиеся мало пишут и много говорят.

III. Формы проведения занятий

 ·         лекции;

 ·         практические занятия с элементами игр и игровых элементов, дидактических и раздаточных материалов, пословиц и поговорок, рифмовок, ребусов, сказок.

 ·         анализ и просмотр текстов;

 ·         самостоятельная работа (индивидуальная и групповая) по работе с разнообразными словарями;

    Интерес учащихся поддерживается внесением творческого элемента в занятия: самостоятельное составление кроссвордов, шарад, ребусов.

 В каждом занятии прослеживаются три части:

·  игровая;

 ·  теоретическая;

 ·  практическая. 

IV. Основные методы и технологии

 ·         технология  разноуровневого обучения;

 ·         развивающее обучение;

 ·         технология  обучения в сотрудничестве;

 ·         коммуникативная технология.

   Выбор технологий и методик обусловлен необходимостью дифференциации и индивидуализации обучения в целях развития универсальных учебных действий и личностных  качеств школьника.

     Содержание и методы обучения “Занимательной грамматики” содействуют приобретению и закреплению школьниками прочных знаний и навыков, полученных на уроках русского языка, обеспечивают единство развития, воспитания и обучения.

    Формы организации разнообразны: беседа, конкурсы,познавательно-развлекательные игры, тематические устные журналы, конференции, олимпиады.

      Для успешного проведения занятий используются разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, физкультминутки, рифмовки, считалки,   грамматические сказки. Дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию.

 Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.

 Срок реализации программы 1 год (34 часа)                        

               3.   Описание места учебного предмета.

     Программа факультативного курса « Занимательная грамматика» предназначена для обучения учащихся 1- 4 классов, рассчитана на 34 часа, базируется на методических материалах по русскому языку, на книгах по развитию речи и тестовые задания.

                            4.   Планируемые результаты

Личностные:

осознавать роль языка и речи в жизни людей; эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; учиться работать по предложенному учителем плану

Познавательные УУД:

находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова; выразительно читать и пересказывать текст; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им; учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

                      Основные требования к знаниям и умениям

учащихся к концу 2 - го класса

Обучающиеся должны знать:

Правила правописания слов с изученными орфограммами.

 Признаки согласных и гласных звуков. Состав слова. Признаки родственных слов.

Обучающиеся должны уметь:

Различать приставки и предлоги. Писать предлоги раздельно со словами, приставки – слитно.

 Разбирать слова по составу.

 Проверять написание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных в корне слова.

 Работать со словарем. Группировать и подбирать слова на определенные правила.

                                             5.   Критерии оценивания

Текущий:

- прогностический, т.е. проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;

- пооперационный, т.е. контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;

- рефлексивный контроль, обращенный на ориентировочную основу, план действия и опирающийся на понимание принципов его построения;

- контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

 Итоговый контроль в формах:

-практические работы

- творческие работы

- проекты.

   Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания-незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые еще предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

6. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. О.В.Олейник, Л.П.Кабанюк, С.М.Яцко  Рабочая тетрадь 2 класс «Проектная деятельность по русскому языку».
2. О.В.Олейник, Л.П.Кабанюк   2-4  класс «Проектная деятельность по русскому языку» (Методика обучения).
3. Интернет ресурсы

                                  7. Тематическое планирование.

№	Раздел	Кол-во часов
1	Наш помощник – язык	4
2	Мир слов	4
3	Добрые звуки	13
4	Живые буквы	7
5	Состав слова	7

                                        8. Содержание

Наш помощник – язык: Чудо из чудес; Язык и речь – одно и то же?;  Как возник язык? ; Диалог и монолог;

Мир слов.: Для чего придуманы словари? Архаизмы, неологизмы, омонимы; Синонимы и антонимы; Наши проекты.

Добрые звуки: Поиграем со звуками; Транскрипция; Сильные и слабые позиции; Тайны фонемы; Фонемные и нефонемные правила; На сцене гласные; Опасные согласные; Наши проекты; Ваши старые знакомые; Практическое занятие; Фонетическая задачка «Колобок»; Фонетическая задачка «Гуси – лебеди»; Фонетическая задачка»Маша и медведь»; Фонетическая задачка «Морозко».

Живые буквы: Кто повелевает буквами?; Как человек научился писать?; Пиктография.; История письменности; Творческая мастерская: Древнерусские буквы.; Поговорим обо всех приставках сразу; Наши проекты.

Состав слова: Слова – родственники; Кто командует корнями?; Поговорим обо всех приставках сразу; Не лезьте за словом в карман!; «Пересаженные» корни; Итоговое занятие. 

                   9.  Календарно-тематическое планирование

№	Дата	Тема	Содержание
1		Наш помощник – язык. Чудо из чудес	Игровой прием «Незабудка – проект»
2		Язык и речь – одно и то же?	Представление о языке и речи. Эксперимент: необычное чтение. Поисковик: подбор пословиц о речи.
3	15.09	Как возник язык?	Возникновение речи. Использование языка. Этимологический анализ как метод исследования.
4	22	Диалог и монолог.	Реплика. Лица. Диалог. Монолог. .Составление диалога по рисунку.
5	29	Мир слов. Для чего придуманы словари?	Посещение библиотеки. Работа со словарями. Игра «Веселая переменка»
6		Архаизмы, неологизмы, омонимы.	Рождение и старение слов. Чтение забавных историй. Практическая работа.
7		Синонимы и антонимы.	Использование синонимов и антонимов. Интеллектуальный тренинг.
8		Наши проекты.	Защита проектов.
9		Добрые звуки. Поиграем со звуками	Что такое фонетика? Звуки, которые нас окружают. Определение работы над темой. Эксперимент как метод исследования.
10		Транскрипция	Что такое фонетика? Назначение транскрипции. Исследование транскрибированных текстов.
11		Сильные и слабые позиции.	Исследование звучащей речи.
12		Тайны фонемы	Смыслоразличители. Чередование фонем. Ключ к тайнам фонемы.
13		Фонемные и нефонемные правила	Исследование звуков речи.
14		На сцене гласные	Добрый «волшебник» - ударение. Игра «Поставь ударение». Гласные без хлопот!
15		«Опасные согласные»	Непроизносимые согласные. Парные согласные по звонкости-глухости.
16		Наши проекты	Защита проектов.
17		Ваши старые знакомые. Практическое занятие.	Игры со словами с сочетаниями жи-щи, чу-щу, ча-ща, чк, чн, щн, нщ. Тренировочные упражнения.
18		Фонетическая задачка «Колобок»	Фонетический анализ. Поисковая работа.
19		Фонетическая задачка «Гуси – лебеди»
20		Фонетическая задачка»Маша и медведь»
21		Фонетическая задачка «Морозко»
22		Живые буквы. Кто повелевает буквами?	Графика. Графология. Виды проектов. Последовательность этапов проектной деятельности.
23		Как человек научился писать?	История письменности. Р.Кипплинг «Как было написано первое письмо?»
23		Пиктография.	Понятие о пиктографии. Письмо другу в рисунках.
24		История письменности	Поиск информации. Составление графического конспекта.
25		Творческая мастерская: Древнерусские буквы.	Создание буквы имени в древнерусском стиле, составление акростиха.
26		Поговорим обо всех приставках сразу.	Игры с приставками. Много ли на свете приставок.  Правила написания приставок. Тренировочные упражнения. Опасные согласные в приставках. «Нарушители» правил. Коварная приставка с-. Самые трудные (пре - и при-).
27		Наши проекты	Защита проектов.
28		Состав слова. Слова – «родственники».	Правильные корни и корни-уродцы. Секреты родственных слов. Игра «Третий лишний». Игра «Кто больше?». Работа с текстом. Тренировочные упражнения.
29		«Кто командует корнями?	Чередование гласных в корне.   Тренировочные упражнения. Работа с текстами. Орфограмма с девчачьим именем. Командуют гласные. Командуют согласные. Командует ударение. Командует смысл.
30		«Кто командует корнями?
31		Поговорим обо всех приставках сразу.	Игры с приставками. Много ли на свете приставок.  Правила написания приставок. Тренировочные упражнения. Корень и главное правило. Изменяем форму слова. Игра «Словесный мяч». Непроверяемые гласные. Проверочные слова. Игра – собирание слов. Пересказ текста. Тренировочные упражнения.
32		«Не лезьте за словом в карман!»
33		«Пересаженные» корни.	Старые знакомцы. Откуда пришли знакомые слова. Работа с словарём. Тренировочные упражнения.
34		Итоговое занятие.	Олимпиада

8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

4. О.В.Олейник, Л.П.Кабанюк, С.М.Яцко  Рабочая тетрадь 2 класс «Проектная деятельность по русскому языку».
5. О.В.Олейник, Л.П.Кабанюк   2-4  класс «Проектная деятельность по русскому языку» (Методика обучения).
6. Интернет ресурсы