Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №25»
УТВЕРЖДАЮ
Директор_______(_____________)
«____» ________________ 2019г.
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
курсу внеурочной деятельности
«Полиглотик»
Составитель: Минченко А.С.
учитель начальных классов,
первой квалификационной категории
2019
год
Рабочая
программа внеурочной деятельности по английскому языку «Полиглотик» составлена
на основе авторской программы дополнительного образования Л.А. Николаевой
(центр молодёжного творчества «Гермес») — «Общение без границ», программы «Spotlight»
(Starter)
(авторы: Н.И.Быкова, Д. Дули, М.Д.Поспелова, В.Эванс).- М: Провещение, 2014 г.
Личностные и метапредметные результаты
освоения курса внеурочной деятельности.
Личностными результатами являются:
- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном
сообществе;
- осознание себя гражданином своей страны;
- осознание
языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между
людьми;
- любовь к своему
народу, своему краю и своей Родине;
- уважение и осознание
ценностей семьи и общества;
- любознательность,
активное и заинтересованное познание мира;
- владение основами
умения учиться, способность к организации собственной деятельности;
- готовность
самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и обществом;
- доброжелательность,
умение слушать и слышать собеседника, обосновывать свою позицию,
высказывать своё мнение;
- следование правилам
здорового и безопасного для себя и окружающих образа жизни.
- толерантность, дружелюбное отношение к представителям других
стран;
- познавательная,
творческая, общественная активность;
- самостоятельность
(в т.ч. в принятии решений);
- умение
работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
- коммуникабельность;
- личная
и взаимная ответственность;
- готовность действия в нестандартных ситуациях;
В процессе воспитания у выпускника
начальной школы будут достигнуты определённые личностные результаты освоения курса
внеурочной деятельности «Полиглотик. Учись играя!»:
- будут сформированы
основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою
Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; ценности многонационального российского
общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;
- будет сформирован
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном
единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
- будет сформировано уважительное
отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;
- будут сформированы
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- будут развиты мотивы
учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;
- будут развиты
самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в
информационной деятельности, на основе представлений о нравственных
нормах, социальной справедливости и свободе;
- будут сформированы
эстетические потребности, ценности и чувства;
- будут развиты
этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость,
понимание и сопереживание чувствам других людей;
- будут развиты навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,
умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;
- будут сформированы
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к
творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным
и духовным ценностям.
Метапредметными результатами
изучения английского языка в начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими при
выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей
младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения
выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения
элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего
школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер
младшего школьника;
- формирование мотивации к изучению иностранного языка;
- овладеют способностью
принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств
её осуществления;
- сформируют умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
- сформируют умения
понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности
конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- освоят начальные формы
познавательной и личностной рефлексии;
- будут активно
использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
- будут использовать
различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном
информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации,
передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и
познавательными задачами;
- овладеют навыками
смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с
целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
форме;
- будут готовы слушать
собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных
точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать
свою точку зрения и оценку событий;
- смогут определять
общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении
функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль
в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
- будут готовы
конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и
сотрудничества;
- овладеют базовыми
предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и
отношения между объектами и процессами
Обучающиеся
научатся:
·
особенности основных типов
предложений и их интонации в соответствии с целью
высказывания;
·
наизусть рифмованные
произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
·
названия
предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения,
характерными для детей данного возраста;
·
произведения
детского фольклора и детской литературы (доступные по содержанию и форме).
- наблюдать, анализировать, приводить примеры
языковых явлений;
·
применять
основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
·
составлять элементарное
монологическое высказывание по образцу,
аналогии;
- уметь
общаться на английском языке с помощью известных клише;
- понимать
на слух короткие тексты;
Обучающиеся получат возможность научиться:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников;
- понимать
смысл адаптированного текста (в
основном фольклорного характера
) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
- выделять
субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл
прочитанного текста;
·
расспрашивать
собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы
собеседника, участвовать в элементарном
этикетном диалоге;
·
сочинять оригинальный текст
на основе плана;
·
соотносить поступки героев
сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект
поведения героев;
·
участвовать в коллективном
обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить
продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
·
взаимодействие и
сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Содержание
курса внеурочной деятельности.
В 4 -ом классе главное внимание уделяется развитию разговорной речи и
пополнению словарного запаса.
|
№ п/п
|
Наименование раздела
или темы курса
|
Кол-во часов
|
Выполнение практической
части программы
|
|
|
1.
|
Раздел 1.
Покупки в магазине
|
6 ч
|
|
|
|
2.
|
Раздел 2.
Спорт
|
8 ч
|
|
|
|
3.
|
Раздел 3.
Наши любимые сказки
|
8 ч
|
|
|
|
4.
|
Раздел 4.
Мы любим место, где
живём
|
6 ч
|
|
|
|
5.
|
Раздел 5.
Путешествия
|
6 ч
|
|
|
|
|
Итого
|
34 ч
|
|
|
|
Наименование
разделов и тем курса
|
Содержание
|
|
Раздел 1.
Покупки в магазине (6
ч)
|
Оперируют лексикой по
теме, поддерживают этикетный диалог. Читают текста с общим пониманием,
осуществляют поиск нужной информации, участвуют в диалоге-расспросе.
Понимают общий смысл текста, выделяют нужную информацию. Пишут список
покупок по образцу. Усваивают навыки поведения в коллективе через проведение
коллективных игр. Активизируют предлоги места, оборот there is/there are.
|
|
Раздел 2.
Спорт (8 ч)
|
Соотносят информацию о
стране изучаемого языка с родной. Знакомятся с лексикой по теме «Спорт».
Активизируют новую лексику. Употребляют артикли a/an, the в высказываниях.
Расширяют потенциальный словарь, знания по страноведению. Усваивают навыки
поведения в коллективе через проведение коллективных игр. Учатся употреблению
глаголов Настоящего Простого времени. Обучаются проектной деятельности.
|
|
Раздел 3.
Наши любимые сказки (8
ч)
|
Понимают небольшие
доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.
Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной
речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей. Воспроизводят наизусть тексты рифмовок,
песен. Оперируют активной лексикой в процессе общения. Находят значение
отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре . Пользуются основными
коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом,
характеристикой (о прошедших событиях). Воспроизводят наизусть тексты
рифмовок, песен. Оперируют активной лексикой в процессе общения. произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Соблюдают
правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом. Составляют
собственный текст по аналогии. Рассказывают о любимых героях сказок. Пишут с
опорой на образец начало любимой сказки.
|
|
Раздел 4.
Мы любим место, где
живём
(6 ч)
|
Употребляют новую лексику
и множественное число существительных через игру «Я создаю множества».
Описывают картинки, употребляя новую лексику Учатся договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять
взаимный контроль. Сравнивают городскую и сельскую жизнь. учатся называть
комнаты, спрашивать и говорить, где они находятся, употреблять прилагательные
в сравнительной степени. уметь воспринимать на слух и читать вслух текст
сюжетного диалога. Осваивают способы решения проблем творческого и поискового
характера. Осваивать способы решения проблем творческого и поискового
характера. Владеть основами смыслового восприятия художественных и познавательных
текстов, уметь выделять существенную информацию из текстовых сообщений.
Рисуют карту города. Совершенствуют диалогическую речь. Активизация предлогов
места, прилагательных, оборотов there is/ there are. Обучаются проектной
деятельности. Приобретают эстетические потребности, ценностей, основы
гражданской идентичности.
|
|
Раздел 5.
Путешествия (6 ч)
|
Ведут диалоги-расспросы
о предстоящих поездках, используя новую лексику. Соблюдают нормы произношения
звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят
предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. Воспроизводят
наизусть тексты рифмовок, песен. Оперируют активной лексикой в процессе
общения. Произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей. Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в
целом. Составляют собственный текст по аналогии. Находят значение отдельных
незнакомых слов в двуязычном словаре.
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.