Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя
общеобразовательная школа
Гурского
сельского поселения
Комсомольского
района Хабаровского края
|
Рассмотрено
на МО
начальных классов:
«___» ____________ 2017г.
Воротынская
О.Н.
|
Согласовано
Зам. Директора поУМР:
«___»
____________2017г.
Шестакова И.В.
|
Утверждаю
Директор
школы _______/ Гыскэ И.И./
«___»_____________2017г..
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
общеинтеллектуального
направления
«Шахматы»
для
учащихся 1-4 классов (ФГОС)
Составитель:
Халявина Елена Николаевна,
учитель
начальных классов МБОУ СОШ Гурского с.п.
Гурское с.п.
2018-2019
уч.г.
Пояснительная
записка
Программа для младших школьников «Шахматная школа» реализует
общеинтеллектуальное направление внеурочной деятельности и составлена в
соответствии с требованиями ФГОС НОО. Разработана на
основе авторской программы «Шахматы» автор А.А.Тимофеев, Сборник программ
внеурочной деятельности под редакцией Н.Ф.Виноградовой 1-4 класс, Москва Изда-тельский
центр «Вентана - Граф» 2011 год.
Современная
образовательная система школы, находится в поисках моделей обучения,
способствующих развитию не только познавательных процессов, но и
«эмоционального интеллекта». Известный
советский педагог В.А.Сухомлинский писал: «Шахматы – превосходная школа
последовательного логического мышления». Эта
удивительная, древнейшая игра доставляет детям много радости, удовольствия, в
то же время оказывает огромное влияние на умственное развитие. Игра в шахматы расширяет
кругозор, учит думать, быть внимательным, запоминать, сравнивать, обобщать,
предвидеть результаты своей деятельности. Развивает изобретательность и
логическое мышление. У ребенка вырабатывается выдержка, сила воли, усидчивость,
внимательность и собранность. Особенно важно обучение игре в
шахматы гиперактивных детей, которые с трудом могут усидеть пять минут на месте. Они
становится спокойнее, уравновешеннее, учатся умению преодолевать трудности,
стремиться к достижению поставленной цели, развивать
способность к взаимодействию. Шахматных занятия способствуют осуществлению
желание родителей видеть своих детей успешными,
самокритичными, умеющими самостоятельно принимать решения, не унывать при
неудачах. Выявляют индивидуальные личностные особенности младшего
школьника. Предупреждают отклонения в личностном развитии, приобретается
первый опыт в умении совершенствовать собственные черты характера, сдерживать
нежелательные эмоции, сопереживать, проявлять доброту и внимание. В результате
прохождения программного материала обучающиеся приобретают систему знаний и
возможности для раскрытия своих индивидуальных личностных особенностей.
Играя,
ребенок живет в мире сказок и превращений обыкновенной доски и фигур в
волшебные; изящество и красота отдельных ходов, шахматных комбинаций доставляет
ему истинное удовольствие. Игра в шахматы дисциплинирует мышление, Она должна
войти в жизнь начальной школы, как один из элементов умственной культуры. Речь
идет именно о начальной школе, где интеллектуальное воспитание занимает особое
место, требует специальных форм и методов работы».
Вполне понятно, что педагогический эффект шахмат
проявляется не сразу. Прежде всего, необходимо обеспечить массовое вовлечение
младших школьников в занятия шахматами, потому, что педагогические задачи,
стоящие перед этой удивительной игрой, довольно широки и
разнообразны.
1. Образовательная:
расширяет общий кругозор, знания обогащаются новыми понятиями, активизируется
мыслительная деятельность младших школьников. Приобретаются умения
ориентироваться на плоскости, тренируется логическое
мышление.
2. Воспитательная:
воспитывает сосредоточенность, вырабатывается
настойчивость и выдержка, умение контролировать своё эмоциональное состояние,
формируются положительные черты характера, уверенность в собственных силах.
3. Эстетическая:умение
находить в обыкновенном необыкновенное, обогащает детскую фантазию, приносит
эстетическое наслаждение, заставляет восхищаться удивительной игрой;
4. Физическая
– среди ребят, играющих в шахматы, часто бытует такая
поговорка: «Чтобы гроссмейстером стать, надо много знать, постоянно
физкультурой, спортом заниматься, ежедневно закаляться». Чтобы хорошо играть в
шахматы, надо быть физически здоровыми.
Все дети изначально талантливы. Но знакомя с
элементарными правилами игры, ребенку – младшему школьнику, следует помочь
усвоить известную истину: шахматы – дело занимательное, увлекательное, но и
сложное, шахматы – это труд, труд упорный и настойчивый. За основу
взята программа факультативный курс «Шахматы в школе» И. Г. Суханова
рекомендовано как программа обучения шахматам в школе. Данная программа
составлена на основе учебно – методического комплекса «Шахматы, первый год».
Хотя данная программа разработана для внедрения ее в первом классе, она может
быть использована также на начальном этапе обучения во вторых и третьих
классах. Это обеспечивается применением на занятиях доступных заданий по каждой
теме для каждой возрастной группы. К примеру, при изучении игровых возможностей
ладьи, детям – семилеткам, предлагаются более легкие дидактические задания, чем
ребятам девяти лет, при этом последовательность изложения материала остается
прежней.
Цель
программы – развитие творческих и интеллектуальных
способностей учащихся, через занятие игрой в шахматы прививать
любовь к творчеству и самостоятельному мышлению.
Достигаются указанные цели через решение
следующих задач:
Обучающие:
v знакомство
с краткой историей возникновения шахмат, правилам игры в шахматы, условиями
необходимыми для проведения шахматных соревнований, правилами турнирного
поведения, умение применять полученные знания в игре;
v обучение
умению анализировать свои и чужие ошибки, учиться на них, выбирать правильное
решение.
Воспитывающие:
v
обогащаются
представления об окружающем
мире,
прививается любовь к учению в целом, умение уважать соперника,
организованность и планировать собственные действия, проявлять
самостоятельность в принятии решений.
Развивающие:
v
развивается
восприятие, внимания, воображения, память, мышление, вырабатывается
усидчивость, закрепляются положительные качества личности.
Место в учебном плане
Программа предусматривает 33 шахматных
занятия, учебный курс 1 класс, 34 шахматных занятий 2-4 классы. Занятия
проводятся 1 раза в неделю продолжительность, занятий 30-35 минут.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Модуль
1
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
|
1
|
Фигуры и шахматная доска
|
3
|
|
2
|
Ходы и взятие фигур
|
11
|
|
3
|
Цель и результат шахматной партии. Шах,
мат и пат.
|
10
|
|
4
|
Запись шахматных ходов
|
2
|
|
5
|
Ценность шахматных фигур. Нападение и
защита, размен.
|
2
|
|
6
|
Общие принципы разыгрывания дебюта
|
5
|
|
Итого
|
33
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Модуль
2
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
|
1
|
Повторение
|
6
|
|
2
|
Защита
|
6
|
|
3
|
Реализация большого материального
перевеса
|
11
|
|
4
|
Эндшпиль
|
7
|
|
5
|
Практическая игра
|
4
|
|
Итого
|
34
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Модуль
3
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
|
1
|
Повторение
|
3
|
|
2
|
Тактика в шахматах и определение
комбинации
|
26
|
|
3
|
Практическая игра
|
4
|
|
Итого
|
33
|
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
Модуль
4
|
№
|
Тема
|
Количество часов
|
|
1
|
Атака в шахматной партии
|
3
|
|
2
|
Оценка позиций
|
3
|
|
3
|
Игра в середине партии
|
20
|
|
4
|
Практическая игра
|
8
|
|
Итого
|
34
|
Содержание
программы:
Модуль1.
1. «Шахматная
доска»;«Шахматные фигуры»;
2. «Ходы
и взятие фигур»;
3. «Цель
и результат шахматной партии»; «Шах, мат и пат»
4. «Запись
шахматных ходов »;
5. «Ценность
шахматных фигур»; «Нападение и защита, размен»
6. «Общие
принципы разыгрывания дебюта»
7. «Раннее
развития ферзя»
Модуль 2.
1.
«Повторение»
2.
«Защита»
3.
«Реализация большого материального
переноса»
4.
«Эндшпиль»
5.
«Практическая игра»
Модуль 3.
1.
«Повторение»
2.
«Тактика в шахматах»
3.
«Определение комбинации»
4.
«Практическая игра»
Модуль4.
1. «Атака в
шахматной партии»
2. «Оценка
позиции»
3. «Игра в
середине партии»
4. «Практическая
игра»
Требования к уровню подготовки учащихся
По
окончанию первого года обучения учащиеся имеют предполагаемые результаты:
ü представление
об истории и происхождении шахмат;
ü
знает правила игры и турнирного поведения;
ü
знает основы тактики и стратегии, активно
применяет в своей игре тактические приемы;
ü
владеет фундаментальными знаниями по
разыгрыванию дебюта и эндшпиля;
ü
умеет применять полученные теоретические
знания на практике;
ü
умеет записывать партии;
ü
с удовольствием играет в шахматы;
ü
видит и осознает свои ошибки;
ü знает
нормы этикета при игре в шахматы.
1 уровень:
ü знать
шахматные термины белое и чёрное пол, горизонталь, вертикаль, диагональ,
центр, партнёры, начальное положение, белое, чёрное, ход, взятие, стоять под
боем, взятие на проходе, длинная и короткая лакировка, ,шах, мат, пат, ничья;
ü
названия шахматных фигур: ладья, слон,
ферзь, конь, король;
ü правила
хода и взятие каждой фигуры.
2 уровень:
ü уметь
ориентироваться в шахматной доске;
ü
играть каждой фигурой в отдельности, и в
совокупности с другими без нарушений правил шахматного кодекса;
ü
правильно помещать шахматную доску между
партнёрами;
ü
правильно расставлять фигуры перед игрой;
ü
различать горизонталь, вертикаль,
диагональ;
ü
рокировать;
ü
объявлять шах;
ü ставить
мат.
3 уровень:
ü решать
элементарные задачи на мат в один ход.
Так
как формирование разносторонне развитой личности - сложная задача, преподавание
шахмат через структуру и содержание способно придать воспитанию и обучению
активный целенаправленный характер. Система шахматных занятий в системе
общеобразовательной школы, выявляя и развивая индивидуальные способности,
формируя прогрессивную направленность личности, способствует общему развитию и
воспитанию младших школьников.Работа с детьми по данной программе наряду с
теоретическими и практическими занятиями в группах, проходит и индивидуально
для лучшего усвоения материала. Программа интегрирована с графиком
соревнований, что позволяет учащимся в полной мере проявить полученные
теоретические знания на практике, а так же выявить недостатки в подготовке.
Занятия многообразны по своей форме – помимо лекций, бесед, игровых занятий и
выполнения упражнений по пройденной теме, это и сеансы одновременной игры с
руководителем, и конкурсы по решению задач, этюдов, турниры, игры различного
типа на шахматную тематику, учащиеся готовят доклады по истории шахмат,
проводятся анализы сыгранных на ответственных турнирах партий.В кружок
принимаются все желающие заниматься. На первых занятиях проходит начальная
диагностика знаний, умений и навыков по шахматной игре, по результатам которой
учащиеся распределяются на две группы. Во второй группе занимаются ребята,
знающие основы тактики и стратегии игры, владеющие начальными знаниями по
теории игры в дебюте, имеющие некоторый игровой опыт выступления в
соревнованиях разного уровня.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения программы
Личностными
результатами освоения данного внеурочного курса являются:
-
развитие любознательности и сообразительности;
-
развитие целеустремленности, внимательности, умения контролировать свои действия;
-
развитие навыков сотрудничества и самосовершенствования;
-
развитие наглядно-образного мышления и логики.
Предметные
и метапредметные результаты представлены в содержании программы в разделах
«Учащиеся должны знать» и «Учащиеся должны уметь».
ОЖИДАЕМЫЙ
РЕЗУЛЬТАТ
o имеет
представление об истории и происхождении шахмат,
o знает
правила игры и турнирного поведения,
o знает
основы тактики и стратегии, активно применяет в своей игре тактические приемы,
o владеет
фундаментальными знаниями по разыгрыванию дебюта и эндшпиля,
o умеет
применять полученные теоретические знания на практике,
o умеет
записывать партии,
o с
удовольствием играет в шахматы,
o видит и
осознает свои ошибки,
o знает
нормы этикета при игре в шахматы.
o знает
историю мировых и русских (советских) шахмат, имена чемпионов мира,
o имеет
представление об организации шахматных соревнований,
o уверенно
владеет тактическими приемами, старается их сочетать,
o умеет
строить и старается реализовывать свои стратегические планы,
o знает, как
разыгрываются основные дебюты и окончания,
o с
удовольствием играет в шахматы, участвует в соревнованиях, различных
мероприятиях, стремится узнавать новое,
o знает и
старается выполнять правила этикета при игре в шахматы,
o осознает
свои ошибки, видит ошибки соперника,
o может самостоятельно
оценить позицию – преимущества и недостатки у каждой из сторон, возможные
варианты развития событий,
o для
выигрыша партии не стремится к излишнему перевесу в качестве,
o играет,
как минимум, на уровне третьего спортивного разряда.
Материально
– техническое обеспечение
Учебно
– методический комплект:
1.
А.А. Тимофеев "Программа курса
"Шахматы – школе: Для начальныхØ классов
общеобразовательных учреждений", 2011
2.
Сборник программ внеурочной деятельности.
1-4 классы / под ред.Ø Н.Ф. Виноградовой – М.:
«Вентана-Граф», 2012
3.
Сухин И. Шахматы, первый год, или Там
клетки черно-белые чудес и тайн полны: – Обнинск: Духовное возрождение, 1998
4.
Сухин И. Шахматы, первый год, или Учусь и
учу. – Обнинск: Духовное возрождение, 1999
5.
Сухин И. Приключения в Шахматной стране.
Первый шаг в мир шах- мат. – М.: Диафильм, 1990
6.
Компьютер
7.
Шахматные доски
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.