Внеурочная деятельность "Школа Здоровья"

Муниципальное образование «Кяхтинский район»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Кяхтинская средняя общеобразовательная школа №2»

«Рассмотрено» Руководитель  МО                       /_________/ Жамьянова О.И. Протокол №1  от «26» 08.  2018 г.

«Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ КСОШ №2 Бадмацыренова О.В./______/ «26» 08  2018 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ КСОШ №2  Ранжурова М.В. /__________/ Приказ № 74 «26»08.2018 г. м.п.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В 4 «А» КЛАССЕ

«Школа  здоровья»

Направление: спортивно-оздоровительное

ДЫЛЫКОВОЙ  ИРИНЫ  ПЕТРОВНЫ

Кяхта

2018

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Одним из приоритетных направлений нашего государства и современного образования становится укрепление здоровья нации и особенно подрастающего поколения.

Здоровье подразумевает не только отсутствие болезни и физических дефектов. Это состояние полного физического, психического и социального благополучия. На развитие и состояние здоровья детей оказывают влияние ряд факторов. Одни из них укрепляют здоровье, другие его ухудшают (факторы риска). Последние составляют четыре группы:

·         образ жизни (50 % воздействия на здоровье в общей доле влияния факторов риска);

·         наследственность (20 %);

·         внешняя среда (20 %);

·         качество медицинского обслуживания (10 %).

Таким образом, основным фактором, формирующим здоровье учащегося, является его образ жизни, в который входят следующие составляющие: питание, физическая активность, отношение к вредным привычкам, психологический микроклимат, ответственность за сохранение собственного здоровья.

            Здоровье, в свою очередь, является основным фактором, определяющим эффективность обучения. Только здоровый ребёнок способен успешно и в полной мере овладеть школьной программой. Нарушение здоровья приводит к трудностям в обучении. В связи с этим перед школой стоят сразу две задачи:

·         сохранить, поддержать и укрепить тот уровень здоровья, с которым ребёнок приходит в образовательное учреждение;

·         воспитать у него ценностное отношение к собственному здоровью.

Программа кружка «Школа здоровья» направлена на решение этих задач.

Цель: формирование ценностного отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни.

Задачи:

1. Способствовать развитию потребности в здоровом образе жизни.

2. Обучить учащихся  приёмам по профилактике простудных заболеваний.

3. Расширить гигиенические знания и навыки учащихся.

4. Обеспечить возможность удовлетворения потребности в движении у младших школьников для нормального развития и профилактики умственного утомления.

5. Обучить учащихся приёмам по предупреждению детского травматизма.

Программа кружка «Школа здоровья» основывается на общедидактических и специфических принципах обучения младших школьников:

·         Принцип сознательности нацеливает на формирование у школьников глубокого понимания, устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной деятельности.

·         Принцип систематичности и последовательности проявляется во взаимосвязи знаний, умений, навыков. Система подготовительных и подводящих действий позволяет перейти к освоению нового и, опираясь на него, приступить к познанию последующего, более сложного материала. Систематически проводимые формы организации познавательной деятельности в сочетании со здоровьесберегающими мероприятиями приучат учащихся постоянно соблюдать оздоровительно-воспитательный режим.

·         Принцип повторения знаний, умений и навыков является одним из важнейших. В результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы. Характер элементов деятельности может проявляться в изменении упражнений и условий их выполнения, в разнообразии методов и приёмов, в различных формах заданий.

·         Принцип постепенности. Стратегия и тактика систематического и последовательного обучения важна для формирования здоровьесберегающих условий всестороннего образования ребёнка.

·         Принцип индивидуализации осуществляется на основе общих закономерностей обучения и воспитания. Опираясь на индивидуальные особенности учащихся, педагог всесторонне развивает каждого ребёнка, планирует и прогнозирует его развитие. С учётом уровня индивидуальной подготовленности ученика, его двигательных способностей и состояния здоровья, намечают пути совершенствования умений и навыков.

·         Принцип непрерывности выражает закономерности построения педагогики оздоровления как целостного процесса. Он тесно связан с принципом системного чередования нагрузок и отдыха.

·         Принцип цикличности способствует упорядочению процесса педагогики оздоровления. Он заключается в повторяющейся последовательности занятий, что улучшает подготовленность ученика к каждому последующему этапу обучения.

·         Принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей учащихся является фундаментом для формирования знаний, умений и навыков, развития функциональных возможностей организма в процессе использования средств здоровьесберегающих технологий.

·         Принцип наглядности обязывает строить процесс обучения с максимальным использованием форм привлечения органов чувств человека к процессу познания. Принцип наглядности направлен для связи чувственного восприятия с мышлением.

·         Принцип активности предполагает в учащихся высокую степень подвижности, самостоятельности, инициативы и творчества.

·         Принцип всестороннего и гармонического развития личности содействует развитию психофизических способностей, знаний, умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее – физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое – развитие личности ребёнка.

·                    Принцип оздоровительной направленности решает задачи укрепления здоровья школьника.

·         Принцип формирования ответственности у учащихся за своё здоровье и здоровье окружающих людей.

Программа кружка «Школа здоровья» рассчитана на 4 года обучения для учащихся 1-4 классов по 3 часа в неделю. 1 класс – предусматривает 99 часов, 2-4 класс – 102 часа.

Программа кружка включает три основных раздела:

1. Секреты здоровья.

2. Попрыгать, поиграть.

3. Профилактика детского травматизма.

Первый раздел решает следующие задачи курса: способствовать развитию потребности в здоровом образе жизни, обучить учащихся  приёмам по профилактике простудных заболеваний, расширить гигиенические знания и навыки учащихся. Второй раздел решает задачу – обеспечить возможность удовлетворения потребности в движении у младших школьников для нормального развития и профилактики умственного утомления. Третий раздел решает задачу – обучить учащихся приёмам по предупреждению детского травматизма.

На изучение каждого раздела отводится по 1 часу в неделю, 33 часа в год в 1 классе, 34 часа во 2-4 классах.

В ходе изучения основных разделов программы кружка «Школа здоровья» ученики научатся:

- составлять режим дня;

- соблюдать гигиену зубов, ротовой полости, кожи;

- управлять своими эмоциями;

- выполнять упражнения для профилактики простудных заболеваний, сколиоза, плоскостопия;

- включать в свой рацион питания полезные продукты;

- соблюдать правила дорожного движения во время перехода дорог;

- соблюдать правила пользования общественным транспортом;

- соблюдать правила пожарной безопасности;

- соблюдать правила техники безопасности в быту, в природе.

ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ

№	Тема раздела	Форма	Уровень Ожидаемый воспитательный результат
1	Секреты здоровья	беседа	I уровень Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
		рассказ	I уровень Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
		работа над проектом	II уровень Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
		викторина	II уровень Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
		игра в сети Интернет	III уровень Взаимодействие ученика с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде. Получение опыта самостоятельного общественного действия.
		просмотр фильма	I уровень Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
		выполнение упражнений	I уровень Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
2	Попрыгать, поиграть	подвижные игры	II уровень Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
		спортивные игры, эстафеты	II уровень Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
3	Профилактика детского травматизма	беседа	I уровень Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
		рассказ	I уровень Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
		экскурсия	II уровень Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
		просмотр фильма	I уровень Взаимодействие ученика с учителем. Приобретение учеником социальных знаний, первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.
		игра	II уровень Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.
		моделирова-ние ситуации	II уровень Взаимодействие учеников между собой на уровне класса. Получение опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям, ценностного отношения к социальной реальности в целом.

Планируемые результаты программы внеурочной деятельности

Личностными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению   является формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

·         В предложенных  ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению  - является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

1.      Регулятивные УУД:

·         Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью руководителя.

·         Проговаривать последовательность действий на уроке.

·         Учить высказывать своё предположение  на основе работы с иллюстрацией, учить работать по предложенному плану.

·         Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

·         Учиться совместно с руководителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

2. Познавательные УУД:

·         Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

·         Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

·         Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

·         Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков).

·         Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

   3. Коммуникативные УУД:

·         Умение донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

·         Слушать и понимать речь других.

·         Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога.

·         Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

·         Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

·         Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах.

Оздоровительные результаты программы внеурочной деятельности:

·         осознание  обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и спортивно-оздоровительные мероприятия;

·         социальная адаптация детей, расширение сферы общения, приобретение опыта взаимодействия с окружающим миром.

Первостепенным результатом реализации программы внеурочной деятельности будет сознательное отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Секреты здоровья

Режим дня. Комплекс утренней гимнастики. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Уход за руками и ногами. Охрана зрения, слуха. Профилактика сколиоза, плоскостопия. Профилактика простудных заболеваний. Закаливание. Лекарственные растения.  Вред курения, употребления алкоголя и наркотиков для организма. Зависимость благополучия и хорошего настроения от умения управлять своими эмоциями. Сон – лучшее лекарство. Питание  – необходимое условие жизнедеятельности. Режим питания. Полезные продукты. Витамины.

Попрыгать, поиграть

Подвижные игры. Спортивные игры и эстафеты. Игры разных народов.

Профилактика детского травматизма

Правила дорожного движения. Правила пожарной безопасности. Правила поведения в быту. Правила поведения в природе.

Требования к знаниям и умениям, которые должны приобрести обучающиеся в процессе реализации  программы внеурочной деятельности

В ходе реализация программы внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению  обучающиеся должны знать:

·         основные вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний, передающихся воздушно-капельным путем;

·         особенности влияния вредных привычек на здоровье младшего школьника;

·         особенности воздействия двигательной активности на организм человека;

·         основы рационального питания;

·         правила оказания первой помощи;

·         способы сохранения и укрепление  здоровья;

·         основы развития познавательной сферы;

·         свои права и права других людей;

·         соблюдать общепринятые правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;

·         влияние здоровья на успешную учебную деятельность;

·         значение физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;

·         знания о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.

уметь:

·         составлять индивидуальный режим дня и соблюдать его;

·         выполнять физические упражнения для развития физических навыков;

·         различать “полезные” и “вредные” продукты;

·         использовать средства профилактики ОРЗ, ОРВИ, клещевой энцефалит;

·         определять благоприятные факторы воздействующие на здоровье;

·         заботиться о своем здоровье;

·         находить выход из ситуаций, связанных с употреблением алкоголя, наркотиков, сигарет;

·         применять коммуникативные и презентационные навыки;

·         использовать навыки элементарной исследовательской деятельности в своей работе;

·         оказывать первую медицинскую помощь при кровотечении, удушении, утоплении, обморожении, ожоге, травмах, тепловом и солнечном ударах;

·         находить выход из стрессовых ситуаций;

·         принимать разумные решения по поводу личного здоровья, а также сохранения и улучшения безопасной и здоровой среды обитания;

·         адекватно оценивать своё поведение в жизненных ситуациях;

·         отвечать за свои поступки;

·         отстаивать свою нравственную позицию в ситуации выбора.

             В результате реализации программы  внеурочной деятельности по формированию культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств: отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение к окружающему миру.

Межпредметные связи программы внеурочной деятельности

 Программа внеурочной деятельности по спортивно-оздоровительному направлению  носит комплексный характер, что отражено  в межпредметных связях с такими учебными дисциплинами как:  литературное чтение,  окружающий мир,  технология,  изобразительное искусство, физическая культура, музыка.

Не менее значимым при развитии здоровьесберегающей среды учреждения является состояние и перспективы обогащения материально-технической базы наглядными  пособиями, техническими средствами обучения, а также обеспечение и поддержка  состояния экологической комфортности среды школьных помещений, в которых дети проводят значительную часть дня.

Для реализации программы  необходима материально-техническая база:

1.      Учебные пособия:

·                                 натуральные пособия (реальные объекты живой и неживой природы,): овощи, фрукты, солнце, вода, аптечка, строение глаза, виды грибы, зубные щетки,  и др.;

·                                 изобразительные наглядные пособия (рисунки, схематические рисунки, схемы, таблицы): картины русских художников; плакаты: «Мое тело», «Правильно чистим зубы», «Комплекс упражнений утренней гимнастики», «Первая помощь при порезе», «Пропаганда здорового образа жизни», «Этикет», «Правильная осанка», «Гимнастика для глаз», «Хорошие манеры»; схемы: витаминная тарелка, профилактика инфекционных заболеваний и др.;

·                                 измерительные приборы: весы, часы.

2.      Оборудование для  демонстрации мультимедийных презентаций: компьютер,  мультимедийный проектор, DVD, и др.

Подобная связь содержания программы внеурочной деятельности с учебной деятельностью обеспечивает единство учебной и внеучебной деятельности, что позволит сформировать у обучающихся не только мотивацию на ведение здорового образа, а будет способствовать формированию знаний о социальной, психологической и соматической составляющей здоровье и уверенности в необходимости заботы о собственном здоровье.

КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс (99 часов)

№	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
	Раздел «Секреты здоровья»	33	16	17
1	От улыбки хмурый день светлей…	1	–	1
2-3	Режим дня.	2	1	1
4-6	Утренняя зарядка.	3	1	2
7-9	Учимся правильно дышать.	3	1	2
10	Сон – лучшее лекарство.	1	1	–
11	Наши друзья – вода и мыло.	1	1	–
12-13	Чтобы зубы не болели.	2	1	1
14-15	Гимнастика для глаз.	2	–	2
16-17	«Рабочие инструменты» человека.	2	1	1
18-19	Гигиена кожи.	2	1	1
20-21	Чтобы уши слышали.	2	1	1
22-25	Осанка – стройная спина.	4	1	3
26-27	Солнце, воздух и вода – наши верные друзья.	2	2	–
28-29	Самые полезные продукты.	2	2	–
30-31	Лекарства в лесу.	2	2	–
32-33	Обобщение по разделу. Викторина «Секреты здоровья».	2	–	2
	Раздел «Попрыгать, поиграть»	33	–	33
34-49	Подвижные игры.	16	–	16
50-66	Спортивные игры и эстафеты.	17	–	17
	Раздел «Профилактика детского травматизма»	33	15	18
	1. Правила дорожного движения	17	8	9
67	Элементы улиц и дорог: тротуар, бордюр, проезжая часть.	1	1	–
68	Правостороннее движение пешеходов по тротуарам.	1	1	–
69	Экскурсия «Движение пешеходов по тротуару»	1	–	1
70	Красный, жёлтый, зелёный.	1	1	–
71-72	Дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие.	2	2	–
73	Экскурсия «Дорожные знаки»	1	–	1
74	Участники дорожного движения.	1	1	–
75	Экскурсия «Мы – пешеходы».	1	–	1
76	Виды транспортных средств.	1	1	–
77	Я – велосипедист.	1	1	–
78-79	Экскурсия «Правила перехода улиц и дорог».	2	–	2
80-81	Экскурсия «Безопасный путь в школу»	2	–	2
82-83	Экскурсия «Где можно играть».	2	­–	2
	2. Правила пожарной безопасности	4	2	2
84	Огонь – друг или враг?	1	1	–
85	Где дым, там  и огонь.	1	1	–
86-87	Спички детям – не игрушка.	2	–	2
	3. Правила поведения в быту	4	2	2
88-89	Опасность у нас дома.	2	1	1
90-91	Безопасность при общении с домашними животными.	2	1	1
	4. Правила поведения в природе	8	3	5
92-93	Если солнечно и жарко.	2	1	1
94-95	Если на улице дождь и гроза.	2	1	1
96-97	Правила безопасности на воде.	2	1	1
98-99	Обобщение по разделу. Викторина «Моя безопасность»	2	–	2
	Итого	99	31	68

КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНИРОВАНИЕ

2 класс (102 часа)

№	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
	Раздел «Секреты здоровья»	34	12	22
1-2	Настроение в школе и дома.	2	1	1
3-4	Поведение в школе.	2	1	1
5-6	Болезни глаз. Как их предупредить.	2	1	1
7-8	Слух - большая ценность для человека.	2	1	1
9-10	Профилактика кариеса.	2	1	1
11-12	Комплекс утренней гимнастики для профилактики нарушения осанки и плоскостопия.	2	–	2
13-14	Чтобы ноги не знали усталости. Комплекс упражнений.	2	–	2
15-16	Режим питания.	2	1	1
17-18	Овощи, ягоды и фрукты – самые витаминные продукты.	2	2	–
19-28	Работа над проектом по теме «Основа здорового питания».	10	–	10
29-30	Если хочешь быть здоров – закаляйся!	2	2	–
31-32	Гигиена тела и души.	2	2	–
33-34	Обобщение по разделу. Игра «Учимся не болеть».	2	–	2
	Раздел «Попрыгать, поиграть»	34	–	34
35-51	Подвижные игры.	17	–	17
52-68	Спортивные игры и эстафеты.	17	–	17
	Раздел «Профилактика детского травматизма»	34	19	15
	1. Правила дорожного движения	16	10	6
69-70	Элементы улиц и дорог: проезжая часть, обочина, кювет, пешеходная и велосипедная дорожка.	2	2	–
71	Светофор и его виды.	1	1	–
72	Экскурсия «Элементы улиц и дорог».	1	–	1
73-75	Дорожные знаки: информационно-указательные, знаки приоритета, знаки сервиса.	3	2	1
76	Экскурсия «Дорожные знаки»	1	–	1
77	Правила поведения на загородной дороге.	1	1	–
78	Правила перехода улицы на регулируемом перекрёстке.	1	1	–
79	Экскурсия «Правила перехода улиц и дорог».	1	–	1
80	Причины ДТП.	1	1	–
81	Тормозной путь транспорта.	1	1	–
82	Памятка велосипедиста.	1	1	–
83-84	Экскурсия «Велосипедная дорожка»	2	–	2
	2. Правила пожарной безопасности	4	2	2
85-86	Чтобы огонь не причинил вреда.	2	1	1
87-88	Правила поведения в случае пожара в квартире.	2	1	1
	3. Правила поведения в быту	6	3	3
89-90	Как уберечься от поражения электрическим током.	2	1	1
91-92	Если ты ушибся или порезался.	2	1	1
93-94	Если в глаз, ухо, нос попало инородное тело.	2	1	1
	4. Правила поведения в природе	8	4	4
95	Правила безопасности в любую погоду. Гололёд.	1	1	–
96	Как уберечься от мороза.	1	1	–
97-98	Правила поведения на воде.	2	1	1
99-100	Меры предосторожности при обращении с дикими животными.	2	1	1
101-102	Обобщение по разделу. Игра «Светофор здоровья».	2	–	2
	Итого	102	31	71

КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНИРОВАНИЕ

3 класс (102 часа)

№	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
	Раздел «Секреты здоровья»	34	10	24
1-4	Вредные привычки.	4	3	1
5-8	Азбука питания.	4	3	1
8-10	Как избежать отравлений.	2	1	1
11-14	Комплекс упражнений для профилактики простудных заболеваний.	4	–	4
15-17	Глаза – главные помощники человека.	3	2	1
18-22	Сам себе доктор. Су-Джок терапия.	5	1	1
23-32	Работа над проектом по теме «Мой путь к здоровью».	10	–	10
33-34	Обобщение по разделу. Игра «По тропе здоровья».	2	–	2
	Раздел «Попрыгать, поиграть»	34	–	34
35-45	Подвижные игры.	11	–	11
46-57	Спортивные игры и эстафеты.	12	–	12
58-68	Игры разных народов.	11	–	11
	Раздел «Профилактика детского травматизма»	34	10	24
	1. Правила дорожного движения	21	4	17
69-70	Игра-путешествие «В стране дорожных знаков».	2	–	2
71	Элементы улиц и дорог: дорожная разметка.	1	1	–
72	Правила перехода дороги на нерегулируемом перекрёстке.	1	1	–
73	Экскурсия «Правила перехода улиц и дорог».	1	–	1
74	Железнодорожный переезд.	1	1	–
75-77	Детский дорожно-транспортный травматизм.	3	1	2
78-87	Работа над проектом по теме «Безопасный путь».	10	–	10
88-89	Игра «Школа светофорных наук».	2	–	2
	2. Правила пожарной безопасности	4	2	2
90-91	Как вести себя во время пожара в школе.	2	1	1
92-93	Азбука пожарной безопасности.	2	1	1
	3. Правила поведения в быту	2	1	1
94-95	Правила техники безопасности на кухне, ванной, коридоре, балконе.	2	1	1
	4. Правила поведения в природе	7	3	4
96-97	Как уберечься от укусов насекомых.	2	1	1
98-99	Как уберечься от ушибов и переломов.	2	1	1
100	Правила безопасности во время грозы.	1	1	–
101-102	Обобщение по разделу. Игра «Я здоровье берегу, сам себе я помогу».	2	–	2
	Итого	102	20	82

КАЛЕНДАРНО -ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНИРОВАНИЕ

4 класс (102 часа)

№	Тема	Количество часов
		Всего	Теория	Практика
	Раздел «Секреты здоровья»	34	10	24
1-2	Эмоции, стресс, чувства, поступки человека.	2	1	1
3-5	Профилактика инфекционных болезней.	3	1	2
6-9	Вредные привычки, их влияние на здоровье. Профилактика.	4	2	2
10	Основные виды травм у детей школьного возраста.	1	1	–
11-12	Первая медицинская помощь при кровотечении.	2	1	1
13-14	Первая медицинская помощь при ушибах, сотрясении мозга, попадании инородных тел в глаз, ухо, нос.	2	1	1
15-16	Оказание первой помощи при ожогах и обморожении.	2	1	1
17-18	Оказание первой помощи при отравлениях.	2	1	1
19-20	Первая медицинская помощь при травмах опорно-двигательного аппарата (при травме кисти рук, бедра, колена).	2	1	1
21-32	Работа над проектом по теме «Секреты здоровья».	12	–	12
33-34	Обобщение по разделу. Деловая игра «Формула здоровья».	2	–	2
	Раздел «Попрыгать, поиграть»	34	–	34
35-45	Подвижные игры.	11	–	11
46-57	Спортивные игры и эстафеты.	12	–	12
58-68	Игры разных народов.	11	–	11
	Раздел «Профилактика детского травматизма»	34	11	23
	1. Правила дорожного движения	14	4	10
69-70	Условия безопасности при пользовании общественным транспортом.	2	2	–
71-72	Экскурсия «Мы пассажиры».	2	–	2
73	Поездка на легковом автомобиле и в кабине грузового автомобиля.	1	1	–
74	Поездка на метро, на электропоезде по железной дороге.	1	1	–
75-78	Опасная ситуация.	4	–	4
79-82	Этого могло не случиться.	4	–	4
	2. Правила пожарной безопасности	5	2	3
83-84	Что я расскажу младшему брату о пожаре?	2	–	2
85-86	Меры пожарной безопасности при обращении с предметами бытовой химии.	2	1	1
87	Отравляющие ядовитые газы.	1	1	–
	3. Правила поведения в быту	3	–	3
88-90	Безопасное поведение в быту.	3	–	3
	4. Правила поведения в природе	12	5	7
91-95	Правила техники безопасности для туриста.	5	2	3
96-97	Средства и способы спасения утопающих.	2	1	1
98-100	Поведение во время наводнения, штормового предупреждения.	3	2	1
101-102	Обобщение по разделу. КВН «Здоровье и безопасность»	2	–	2
	Итого	102	21	81