Внеурочная деятельность "Вместе дружная семья"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

   Носителями культурных ценностей и традиций являются народы России. Нравственное здоровье нашего общества, его долголетие во многом зависят от того, сумеем ли мы сохранить то поистине бесценное богатство, каким является народное творчество. Уходящее корнями в древность, именно оно связывает прошлое и будущее. Поэтому мы должны оберегать его от забвения и небрежного отношения. Народное искусство — это наша образная память, наш генофонд. А память всегда сопрягается с понятием «совесть».

 Многие приоритеты прошлых лет трансформировались или даже исчезли, но, как известно, «свято место пусто не бывает». Нельзя образовавшиеся ниши оставить без присмотра, полагаясь на «авось», на то, что всё как-нибудь само собою наполнится тем, чем надо. Такая позиция есть равнодушие, а оно приводит к духовному застою и к тому, что пышным цветом расцветают бездуховность, пошлость, эгоизм, а это не свойственно русскому человеку. Чтобы такого не произошло, надо действовать сообща, как говорили в старину — «всем миром» и закладывать основы нравственности и патриотизма, начиная с раннего детства в период некритического принятия информации от авторитетных для ребенка лиц – родителей, учителей.

   Программа предназначена для детей 9-10 лет (4 класс), психологической особенностью которых является поиск и становление своего «Я», своей системы ценностей и приоритетов. Принципиально важно именно в этот период с учетом возрастных психо-физиологических особенностей предъявить им культурные образцы народов России, близкие и понятные ценности, такие как ДОМ, СЕМЬЯ, МАТЕРИНСТВО, ПРИРОДА, РОДИНА, ТРУД, ДРУЖБА, КРАСОТА.

Место курса ВД  в учебном плане.

Программа рассчитана на 34 ч (1 ч в неделю) при 2-х годичной реализации, может быть реализована также за один год или в одном из полугодий в виде учебного модуля (2 часа в неделю). Важно соблюсти чередование теоретических и практических занятий с тем, чтобы исключить или снизить статическое напряжение обучающихся.

Продолжительность занятий с учетом творческой составляющей -  30 минут. В основе программы – метод проектов. Каждый учебный модуль программы предполагает освоение универсального учебного действия. Учебные модули 8-10 могут быть органично включены в другие занятия в качестве двигательной паузы.

Виды деятельности – лепка, рисование, заучивание, сочинение, игра, танец, пение, смысловое чтение, декламация.

Общая характеристика программы

Педагогическая идея. В современных условиях необычайно возросла необходимость обращения к духовному наследию нашего народа, тем богатствам народной культуры, изучать которые — первостепенная задача в нравственном и патриотическом воспитании молодого поколения. В богатейших народных промыслах воплощена историческая память поколений, запечатлена душа народа, создавшего подлинные шедевры искусства, которые свидетельствуют о таланте и высоком художественном вкусе мастеров-умельцев. Воспитание полноценной личности, развитие нравственного потенциала, эстетического вкуса детей и подростков невозможно, если мы будем говорить об этом абстрактно, не вводя детей в тот своеобразный, яркий, неповторимый мир, который веками создавала фантазия народов России и прежде всего русского народа.

Цель программы: формировать лучшие качества национального характера, соответствующие национальному воспитательному идеалу: уважение к своей истории и традициям, любовь к Отечеству в целом и к малой родине в частности, целомудрие, скромность, врождённое чувство прекрасного, стремление к гармонии посредством знакомства ребят с творениями народных умельцев, шедеврами народного искусства.

Задачи:

1) Знакомство с историческими источниками, хранимыми памятью народа, обычаями и традициями.

Будущее страны, народа всецело зависит от того, каковы его потомки, сыновья и дочери. А чтобы они выросли достойными гражданами, любили Отечество не на словах, а на деле, они должны знать свою историю, национальную культуру, беречь и развивать народные традиции. История России сложная, трудная, героическая. Наша культура богатейшая, сильная своим духом. У России великое прошлое, и будущее её тоже должно быть великим.

2) Изучение культурных образцов народного творчества разных эпох, подведение к самоактуализации своих истоков  - «Кто я?», «Кто мои предки?», «Что есть моя родина?», «Моя семья?», «Чем мы дорожим?»

Молодые поколения сердцем и душой призваны понимать свою культуру, трепетно любить Родину-мать, у которой особая стать, особая, светлая душа. Перипетии истории, трудные испытания, выпавшие на её долю, Россия выдержала с честью, нигде и никогда не уронив своего достоинства. Мужественная, закалённая, благородная и прекрасная страна. И сердце её великодушное, отзывчивое на добро и красоту. Русские люди поистине достойны своей Родины. И наши дети должны осознавать это, нести в разуме и чувствах своих негасимый свет ВЕРЫ, ПРАВДЫ, ДОБРА, ЛЮБВИ И НАДЕЖДЫ. От их знаний, их духовной культуры зависит наше общее будущее.

 3) Создавать условия для формирования патриотизма.

Как воспитать подрастающее поколение таким, чтобы любовь к Родине не просто была красивым, звучным словосочетанием, а определяла внутреннюю сущность молодого человека? Что можно сделать, если отсутствуют спектакли, раскрывающие в яркой, образной форме патриотические темы, идеи? Здесь, очевидно, нужен комплексный, системный подход к решению задач нравственно-эстетического, патриотического воспитания.

4) Воспитывать любовь к природе, формировать бережное отношение к ней.

У России великая, светлая душа. Она отразилась в её природе, в искусстве: в песнях, танцах, музыке и слове. Само время диктует необходимость обратиться к истокам искусства —творчеству, созданному гением народа. Фольклор во всех его жанрах раскрывает грани богатой и самобытной души русского народа. Хранить, беречь, приумножать народное творчество, развивать его традиции — святая

обязанность учителей, деятелей искусства. Народные танцы, песня, как и другие жанры фольклора, произведения народных умельцев пробуждают человеческие души, дают выход таким чувствам, которые поневоле забыты в наше время, с его стремительностью, хаотичностью, напором, вторжением в жизнь того, что чуждо нашему менталитету. А это то, что живёт, но скрыто в глубине души: тонкость восприятия мира, лиризм, скромность, а также коллективизм, взаимовыручка, готовность прийти на помощь другим, чувство сострадания и милосердия, оптимизм, открытость миру и людям.

Поставленная «Основной образовательной программой начального общего образования» цель — «обеспечение возможностей для получения качественного начального и общего образования» реализуется (как один из путей) «организацией внеурочной деятельности, представленной системой программ с учётом познавательных интересов младших школьников и их индивидуальных потребностей». Организация данной деятельности направлена на развитие у учащихся «умений добывать знания» путём метапредметных действий, обеспечивающих поиск информации, работу с ней, адекватную поставленной учебной задаче».

5) Достижение цели предполагает также «целесообразное использование мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, сопоставление и др.)», «развитие мышления, речи, воображения, восприятия и других познавательных процессов». Сформированные универсальные учебные действия являются предпосылкой развития достаточного уровня общеучебных умений. Обозначенные цели направлены на духовно-нравственное развитие обучающихся, воспитание у них нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий, происходящих в окружающем мире.

Эта сторона деятельности образовательного учреждения реализуется в процессе изучения учебных предметов «Литературное чтение», «Основы религиозной культуры и светской этики», а также программы внеурочной деятельности школьников «Вместе – дружная семья (Народы России)». Особое внимание при этом обращается на формирование у школьников интереса к народному творчеству, воспитание духовно-нравственной культуры и толерантности, патриотизма и гражданственности, развитие художественного вкуса.

Ожидаемые результаты.  Формирование учебной деятельности школьника достигается использованием таких средств обучения в системе «Начальная школа XXI века», которые специально направлены на формирование компонентов учебной деятельности: умение учиться, развитие познавательных интересов, внутренней мотивации, элементарных рефлексивных качеств, формирование самоконтроля и самооценки ученика.

Форма подведения итогов: видео работ одного из народного промысла. Материалы, инструменты, оборудование: мультимедийный комплекс, выставочное оборудование, расходные бумажно-беловые материалы, пластилин, принадлежности для рисования.

СОДЕРЖАНИЕ

Содержание данной программы внеурочной деятельности школьников подчиняется следующим психолого-педагогическим   принципам:

— личностно ориентированное обучение (поддержка индивидуальности ребёнка; создание условий для реализации творческих возможностей школьника);

—природосообразность (соответствие содержания, форм организации и средств обучения психологическим возможностям и особенностям детей младшего школьного возраста);

— педоцентризм (отбор содержания обучения, адекватного психолого-возрастным особенностям детей, знаний, умений, универсальныхдействий, наиболее актуальных для младших школьников; необходимость социализации ребёнка);

— культуросообразность (познание лучших объектов культуры из сферы народного творчества, что позволит обеспечить интеграционные связи урочной и внеурочной деятельности школьника).

— системно-деятельный характер.

—развитие индивидуальности каждого ребенка в процессе социального и профессионального самоопределения, обеспечение полноты и цельности образования, удовлетворение образовательных запросов семьи

Введение. Из прошлого в будущее, от «Повести временных лет» («Откуда есть пошла русская земля») до Конституции РФ («Мы – многонациональный народ России, соединенные общей судьбой на своей земле,.. чтя память предков, передавших нам любовь и уважение к Отечеству, веру в добро и справедливость, исходя из ответственности за свою Родину перед нынешними и будущими поколениями»). Перепись населения 2010. «Кто в тереме живет? Пустите меня» - «В тесноте, да не в обиде»

Тема1. «Широка страна моя родная, много в ней лесов, полей и рек…»

Как создавалась Россия. Природное многообразие России. Природа и занятия населения. Природа и быт народов. Природа и культура народов. Природные объекты в народном творчестве – песнях, сказках, былинах.

Тема 2. «Титульная нация – русский народ»

Русский язык. Православие – исток русской культуры. Москва – Третий Рим. Русский дом – изба. Русская печь. «Щи да каша – пища наша». Русский народный костюм. Русская песня и пляска. Народные гулянья. Масленица.

Универсальные учебные действия:

 Праздник Проводы зимы

Тема 3. «Русские народно-художественные промыслы» (Чем богаты – тем и рады)

Учебный модуль 1. Матрешка – многозначный символ материнства, России, духовного богатства. История появления на свет. Места, где создаются матрешки. Русские сезоны в Париже – дверь в Европу. Матрёшкин день.        

Универсальные учебные действия:

— поделки матрешки, провести познавательно-игровой праздник.

Учебный модуль 2. Керамика Гжели.

Гжель — название живописного подмосковного района, в 60 км от Москвы. Гжель — основной центр русской керамики. Продукция Гжели известна во всём мире. Это произведения народного искусства и художества. Каждое изделие мастера расписывают только вручную. Стиль гжели: синие и голубые узоры и цветы на белом фоне. Продукция Гжели — это вазы, статуэтки, кувшины, кружки, чайные сервизы, тарелки, игрушки, лампы. Всё украшено стилизованным орнаментом. Изящество и тонкость раскраски, безупречный вкус мастеров-художников. «Гжельская» палитра СК «Зенит».

Универсальные учебные действия:

— нарисовать несколько гжельских орнаментов для современных изделий.

Учебный модуль3. Хохлома.

Хохлома — художественный народный промысел в городе Семёнове Нижегородской области. Деревянная расписная посуда — «золотая хохлома»: сочетание чёрного, золотого, зелёного, ярко-алого цветов. Растительный орнамент: листья, травы, ягоды земляники, рябины; ложки, ковши, вазы, наборы для мёда, кваса. Яркие, сочные сочетания красок. Работы мастеров Хохломы многократно получали дипломы I степени на международных и всероссийских выставках.

Универсальные учебные действия:

— раскрасить узоры хохломских ложек.

Учебный модуль 4. Жостово.

Село Жостово находится недалеко от Москвы: народный промысел —расписные металлические подносы. Чёрный, зелёный лаковый фон, яркие, пышные цветы — садовые и полевые; букеты, венки, гирлянды, натюрморты. Огромная популярность декоративной росписи жостовских подносов во всём мире.

Универсальные учебные действия:

— раскрасить узоры жостовских подносов.

Учебный модуль 5. Павловопосадские шали.

Народный промысел в Павловском Посаде под Москвой. Производство набивных платков и шалей зародилось в начале XIX века, фабрика была основана в 1812 году крестьянином Семёном Лабзиным совместно с его компаньоном купцом Василием Грязновым. Чёрные, белые, бордовые, синие, зелёные шали, на которых «цветут» яркие цветы, сплетаются узоры трав, листьев — букеты, венки, россыпи

цветов. Павловопосадские шали из чистой шерсти известны во всём мире.

Универсальные учебные действия:

— сравнить орнаменты нескольких шалей, раскрасить платки в павловопосадском стиле.

Тема 4. «Что наша жизнь? - ИГРА »

Игра как способ познания окружающего мира. Игра – отражения этапов взросления ребенка. Предметные игры и их значение для развития образно-волевой сферы. Ролевые игры – примерка жизненных ролей. Сюжетные игры – путь в творчество. Во что и как играют дети

Учебный модуль 6. Вятская (Дымковская) глиняная игрушка.

Вятскую игрушку называют ещё дымковской (по названию села Дымково близ города Кирова (Вятка)). Здесь мастерицы издавна лепили глиняные игрушки — свистульки.

Забавные звери, сказочные образы (медведи, кони, олени, птицы) представлены в необычных ситуациях, они смешно одеты и ярко раскрашены.   Бытовой жанр: всадники, дамы, кавалеры, няньки, барыни, дети в колясках; игрушки и скульптуры малых форм. Белый фон глины в сочетании с красным, зелёным, жёлтым, синим, с сусальным золотом. Игрушки создают радостное настроение. Праздник проводов зимы -  Свистунья.

Универсальные учебные действия:

— изготовить из теста вятскую  игрушку.

Учебный модуль 7. Богородская игрушка.

Богородская деревянная игрушка как промысел известна с XVII века: окрестность Сергиева Посада (Загорск), село Богородское. Забавные фигурки нарядных барынь, гусар, солдат; игрушки с движениями: «Кузнецы», «Пильщики», «Крестьянин, играющий на свирели», «Тройка», «Журавли», «Медведь-музыкант», «Медведь-лакомка». Богородская игрушка и скульптура известны за рубежом. Мастера-резчики не раз удостаивались золотых и серебряных медалей, дипломов I степени на все-

российских и международных выставках.

Универсальные учебные действия:

— изготовить из глины или пластилина богородскую игрушку.

Учебный модуль 8. Русские народные игры

Роль игр в жизни детей: познание мира, сохранение отголосков старины, отражение обрядов взрослых людей в детских играх. Игры для мальчиков и для девочек. Командные игры. Горелки. Прятки. Жмурки. Гуси-лебеди. Костромушка. Бояре. Каравай. Колечки. Салки. Море волнуется. Лапта. Игры с пасхальными яйцами. Старинные русские игры, известные детям и сейчас. Игры народов России.

Универсальные учебные действия:

— аппликация пасхальное яйцо.

Учебный модуль 9. Песни для детей (колыбельные, потешки, пестушки)

Песни создавались специально для маленьких детей: их пели мамы, бабушки, няни. Они известны и любимы детьми и сейчас. Загадки, пословицы, поговорки, считалки развивали детей, знакомили с народной мудростью.

Универсальные учебные действия:

— разучить несколько песенок, считалок;

— научиться разгадывать загадки.

Учебный модуль 10. Народные танцы.

Хороводы. Игры-хороводы. Пляски парные. Переплясы. Кадрили. Русские хороводы, пришедшие из глубокой древности: творческая сила народной поэзии, самобытность вековых созданий. Слияние в хороводе танца, игры и песни: «Они неразлучны, как крылья у птицы», — говорят в народе. В хороводе проявляется чувство единения, дружбы. Звучат темы труда, красоты природы, любви. Пляски — наиболее распространённый жанр народного танца. Народная поговорка «Ногам работа — душе праздник». Виды пляски: одиночная, парная, перепляс, массовый пляс. Пляски «Заинька», «Метелица». Кадриль. Придя из светских салонов, кадриль распространилась в народе в начале XIX века. Она сопровождается игрой на гармони, балалайке, баяне.

Универсальные учебные действия:

— разучить хороводы, игры-хороводы.

Тема 5. «Сказка – ложь, да в ней намек,  добру молодцу урок»

Как рождаются сказки. Сказочные сюжеты. Сказочные персонажи. Русские народные сказки. Сказки народов России.

Универсальные учебные действия:

— инсценировка сказки.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1-й год обучения

№ п/п	Тема занятия	Дата проведения
		план	факт
Тема1. «Широка страна моя родная, много в ней лесов, полей и рек…» 2 часа
1	Введение.  Как создавалась Россия.
2	Природное многообразие России. Занятия населения. Быт народов. Природные объекты в народном творчестве.
Тема 2. «Титульная нация – русский народ» 3 часа
3	Русский язык. Православие – исток русской культуры. Москва – Третий Рим.
4	Русский дом – изба. Русская печь.
5	Русский народный костюм. Народные гулянья. Русская песня и пляска.
Тема 3. «Русские народно-художественные промыслы» (Чем богаты – тем и рады) 14 часов
6	Матрешка – многозначный символ материнства, России, духовного богатства. История появления на свет. Где и как создаются матрешки.
7	Практическое занятие. Матрёшка.
8	Керамика Гжели.  Гжель — основной центр русской керамики. Стиль Гжели, гжельский орнамент. Продукция Гжели. «Гжельские» мотивы вокруг нас.
9	Практическое занятие. Керамика Гжели.
10	Хохлома. Хохлома — художественный народный промысел в городе Семёнове. Деревянная расписная посуда. Орнаменты росписи
11	Практическое занятие. Хохлома.
12	Жостово.  Народный промысел — расписные металлические подносы. Жестовская палитра. Узоры жостовских подносов.
13	Практическое занятие. Жостово.
14	Павлопосадские шали. «Подари мне платок, голубой лепесток…». Палитра. Набивные узоры
15	Практическое занятие. Павловопосадские шали.
16	Богородская игрушка - забавные фигурки. Гляжу в тебя как в зеркало. Бытовой жанр богородской игрушки. Игрушка-самоделка.
17	Практическое занятие. Богородская игрушка
18	Вятская (Дымковская) глиняная игрушка. О чем поет Свистулька. Бытовой жанр дымковской игрушки. Дымковская палитра.
19	Практическое занятие. Изготовление народной игрушки.
Тема 4. «Что наша жизнь? - ИГРА» 11 часов
20	Серьезно о несерьезном. Игра как способ познания окружающего мира.
21	Народные игры. Старинные русские игры. Игры народов России. Давайте поиграем в бабушкины игры.
22	Праздник проводов зимы -  Свистунья. Масленица.
23	Игра – отражение этапов взросления ребенка. Сюжетные игры – путь в творчество.
24	Предметные игры и их значение для развития образно-волевой сферы.
25	Ролевые игры – примерка жизненных ролей.
26	Практическое занятие. Во что и как играют дети мира.
27	Песни для детей (колыбельные, потешки, пестушки) Народная мудрость, проверенная временем: загадки, пословицы, поговорки. Авторские песни, ставшие народными
28	Народные танцы. Игры-хороводы. «Ногам работа — душе праздник»: пляски парные.
29	Танцы народов России
30	Практическое занятие. Игра «Угадай-ка»
Тема 5. «Сказка – ложь, да в ней намек,  добру молодцу урок» 4 часа
31	Как рождаются сказки. Сказочные сюжеты. Сказочные персонажи.
32	Русские народные сказки. В гостях у сказки
33	Сказки народов России.
34	Итоговое занятие: выставка работ. Создание видеоролика.
	ИТОГО	34 часа