Внеурочное занятие по функциональной грамотности "Обед в кафе"

Конкурс методических материалов

среди стажировочных площадок по формированию и оценке функциональной грамотности обучающихся образовательных организаций

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

Лучшая методическая разработка урока/внеурочного мероприятия,

направленного на формирование и оценку функциональной грамотности

обучающихся начальной школы

Внеурочное занятие «Обед в кафе»

(учимся правильно расходовать денежные средства)

Автор: Князева Виктория Евгеньевна,

учитель начальных классов,

Муниципального автономного общеобразовательного учреждения

«Средняя общеобразовательная школа № 9»

г. Мегион

Пояснительная записка

В наше время достаточно часто мы сталкиваемся с проблемой, как правильно расходовать полученные денежные средства. Даже взрослые люди не всегда умеют это делать. А что говорить о детях?

Деньги – это необходимое средство к существованию в жизни каждого человека. Практически каждый день мы совершаем покупки.  Как же правильно распоряжаться деньгами? Как правильно распределить доход на месяц, чтобы не остаться без денег за один день? Можно ли научиться грамотно управлять своими финансами?

Дети младшего школьного возраста в своей повседневной жизни уже вовлечены в элементарные финансовые отношения: они обмениваются друг с другом личными предметами, совершают простые покупки, подсчитывают деньги, копят деньги на определенную цель. Поэтому развивать финансовую грамотность нужно начинать с младшего школьного возраста, так как подрастающее финансово-грамотное поколение будет являться залогом благополучия и стабильности развития экономики страны в дальнейшем.

В рамках внеурочной деятельности было разработано занятие по формированию финансовой грамотности младших школьников.

Цель:  осознание роли денег на основе целостного взгляда на окружающий мир; освоение финансовых, математических понятий.

Задачи:

·                     Создать условия и возможности повышения навыков развития финансовой грамотности для учащихся младших классов через решение практической задачи.

·                     Отработать умения анализировать материал, обобщать, использовать эти умения в ситуации, приближенной к реальной жизни.

Разработка внеурочного занятия опирается на следующие принципы:

·                  Принцип метапредметности;

·                  Принцип доступности;

·                  Принцип сознательной активности;

·                  Принцип мотивации;

·                  Принцип связи с жизнью.

            Инновационная составляющая: обучающиеся учатся решать проектную задачу, что способствует их взаимоотношению с внешней средой, а также помогает им быстро адаптироваться и функционировать в социуме.

Практическая значимость: обучающиеся научатся правильно соотносить понятия «доход и расход» и применять полученные знания в жизненных ситуациях.

Рекомендации по использованию методической разработки:

            Данное занятие может быть проведено как самостоятельно педагогом, так и с привлечением старшеклассников-добровольцев в рамках урочной и внеурочной деятельности для обучающихся 3-4 классов.

Технологическая карта внеурочного занятия

Предмет	Внеурочное занятие			Класс	3-4
Тема занятия	«Обед в кафе» (учимся правильно расходовать денежные средства)
Планируемые результаты
Предметные		Метапредметные		Личностные
1.      Развитие кругозора в экономической жизни общества. 2.      Освоение приёмов работы с финансовой информацией, её осмысление. 3.      Проведение простых финансовых расчётов. 4.      Приобретение необходимых знаний и опыта для решения аналогичных задач.		Регулятивные: 1.     Развитие умения планировать с помощью учителя или самостоятельно собственную деятельность. 2.     Оценивание правильности выполнения действий. 3.     Адекватное восприятие предложений товарища, учителя. Коммуникативные: 1.     Готовность к получению необходимой информации, отстаиванию своей точки зрения в диалоге; 2.     Умение принимать участие в групповом обсуждении; 3.     Формирование у обучающихся самостоятельно делать выводы; 4.     Умение формулировать собственное мнение, сравнивать разные точки зрения, делать согласованный выбор, представлять результаты совместной работы. Познавательные: 1.     Овладение логическими действиями: сравнение, анализ, синтез, обобщение; построение рассуждений. 2.     Давать определения известным понятиям; предполагать значение нового понятия. 3.     Делать выводы в результатах совместной работы.		1.   Умение аргументировано отстаивать свою позицию по заданному вопросу.  2.         Овладение начальными навыками адаптации в мире финансов. 3.         Сопоставление доходов и расходов на основе решения проектной задачи. 4.         Развитие навыков сотрудничества в игровой экономической ситуации.
Основные понятия, изучаемые на занятии			Сдача, доход, расход, администратор
Вид используемых на занятии средств			Кабинет представляет собой кафе; столы со скатертями разного цвета, стулья расставлены для посетителей. Раздаточный материал: конверты разного цвета, на которых нужно будет написать цифры 1, 2, 3, 4 (Приложение 1). Внутри конверта 500 рублей (Приложение 2); меню с задачей; меню с ценами; сигнальные карточки красного (нет) и зелёного (да) цветов; чистые листочки для финансовых расчётов.
ЭТАП 1. Организационный момент (введение в тему занятия и создание условий для осознанного восприятия материала)
Основной вид внеурочной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата			Проверка готовности к занятию
Методы обучения			Словесный
Форма организации деятельности учащихся			Деление обучающихся на группы по 4 человека (цвет конверта должен совпадать с цветом скатерти)
Функции/роль учителя на данном этапе Слушание ответов учащихся, корректировка выводов. Сообщение необходимых заданий.			Учитель у входа в кабинет встречает детей. Входя в кабинет, ребята выбирают конверты. Вы не стойте у дверей! Заходите к нам скорей! Народ собирается – Классный час начинается! Классный, классный, Классный час Удивит сегодня нас! Как вы думаете, где мы с вами оказались? Я являюсь администратором кафе. Как вы думаете, а кто такой администратор? (человек, который встречает посетителей, усаживает их за столики и наблюдает, чтобы всем было уютно и хорошо) А вы знаете, как нужно вести себя в кафе? Помогать мне будут официанты (дети-добровольцы, 2-3 человека). Познакомьтесь с ними.
Основные виды деятельности учащихся.			Ребята рассаживаются согласно цвету вытянутого конверта. Цвет конверта соответствует цвету скатерти. Предполагают, где находятся и кто такой администратор кафе. Вспоминают правила поведения в общественных местах. Знакомятся с официантами.
ЭТАП 2. Актуализация знаний. Постановка темы и цели занятия
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата			Предъявление учебного материала и организация работы с ним.
Методы обучения			Словесный, наглядный, поисковый, объяснительный
Средства для реализации данного вида учебной деятельности			Раздаточный материал: 500 руб. в конверте
Форма организации деятельности учащихся			Групповая, практическая. Работа через управляемый диалог.
Функции/роль учителя на данном этапе			Как вы думаете, для чего люди ходят в кафе? (встретиться с друзьями, пообедать и др.) Чему мы можем научиться, посетив кафе?  (научиться делать заказ; рассчитывать его стоимость; получить сдачу). Ребята, в течение учебного года мы являлись активными участниками нескольких экологических акций. За год мы собрали 5 контейнеров с крышечками; сдали 4 пятилитровые бутылки с отработанными батарейками и несколько десятков килограмм макулатуры. Наш класс заработал большое количество эко-баллов, которые были переведены в деньги. У каждого из вас они лежат в конверте. Подумайте, как можно назвать деньги, которые мы с вами заработали? Можно загадать загадку: Коль трудился целый год, Будет кругленьким … доход Усаживайтесь поудобнее, сейчас к вам подойдёт официант. (Официант приносит меню).
Основные виды деятельности учащихся			Формулируют цель занятия. Формулируют задачи. Вводят в диалог понятие «доход». Получают меню.
ЭТАП 3. Активная форма работы
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата			Активное занятие. Работа в «четвёрках» с дидактическим материалом по теме занятия.
Методы обучения			Словесный, наглядный, поисковый, практический
Средства для реализации данного вида учебной деятельности			Раздаточный материал: меню с задачей; меню с ценами; сигнальные карточки.
Форма организации деятельности учащихся			Групповая, практическая. Работа через управляемый диалог.
Функции/роль учителя на данном этапе			Прочитайте меню (Приложение 3) и сделайте заказ. Результаты представляет 1 группа: расскажите, пожалуйста, какой заказ сделала ваша группа. Ребята, поднимите соответствующую сигнальную карточку. Согласны вы или нет с выбранным заказом. Проходит один официант и забирает все заказы. Пока ваши заказы готовятся, мы решим следующую задачу. Официант, принесите, пожалуйста, меню. Второй официант разносит меню с ценами (Приложение 4). Рассчитайте на листочке, который лежит у вас на столах (Приложение 5), какая может быть наименьшая сумма заказа, на которую можно пообедать. В заказе должны присутствовать все три блюда: салат, десерт, напиток. Результаты своих вычислений представляет 2 группа. Ребята, поднимите соответствующую сигнальную карточку. Согласны вы или нет с произведёнными расчётами. Ребята, ваши заказы уже готовы. Официанты разносят заказы каждому посетителю (Приложение 6). Опираясь на меню, рассчитайте на листочках, сколько каждый из вас заплатит за свой заказ. Результаты своих вычислений представляет 3 группа. Ребята, поднимите соответствующую сигнальную карточку. Согласны вы или нет с произведёнными расчётами. Пришло время оплатить свой заказ. Подумайте, как можно назвать деньги, которые человек тратит? (расход) Официанты подходят к столикам, и ребята оплачивают заказ. Как вы думаете, стоимость вашего заказа равна 500 рублям или она у всех разная? Что должен сделать официант после вашей оплаты? (сдать «сдачу») Ребята, как вы понимаете значение слова «сдача»? (деньги, которые возвращаются при расчёте за покупки) Вычислите на листочках, какую сдачу получит каждый из вас. Результаты своих вычислений представляет 4 группа. Ребята, поднимите соответствующую сигнальную карточку. Согласны вы или нет с произведёнными расчётами. Официанты приносят каждому посетителю сдачу (Приложение 7).
Основные виды деятельности учащихся			Читают меню и делают заказ. Проверяют правильность выбранного заказа с помощью сигнальных карточек. Рассчитывают на листочках минимальную стоимость заказа, стоимость своего заказа и сдачу, которую должен получить каждый ребёнок. Обсуждают свои варианты решения индивидуально и в «четвёрках», приходят к единому мнению, аргументировано представляют работу группы классу, проверяют правильность выполнения с помощью сигнальных карточек. Вводят в диалог слово «расход». Получают «сдачу».
ЭТАП 4. Стадия рефлексии (проверка полученных знаний, коррекция)
Основной вид учебной деятельности, направленный на формирование данного образовательного результата			Организация учебной деятельности учащихся по итогам занятия
Методы обучения			Словесный
Форма организации деятельности учащихся			Индивидуальная, групповая
Функции/роль учителя на данном этапе			Давайте подведём итог нашему необычному занятию. - Что нового узнали, чему научились? - Что нового вы почувствовали, общаясь в группе? - Понравилось ли вам такое общение? Вы все большие молодцы! Предлагаю поблагодарить друг друга за игру. Спасибо вам за плодотворную работу.
Основные виды деятельности учащихся			Обучающиеся делятся впечатлениями. Оценка своей деятельности. Я узнал… Я научился…
Рефлексия по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам.			В процессе занятия ребята осознали роль денег на основе целостного взгляда на окружающий мир. Во время игры школьники познакомились с понятиями «администратор», «доход», «расход».

Список использованной литературы:

http://xn--80aebklphfgdkbcuundy3gvd.xn--p1ai/page/3

https://fmc.hse.ru/methodology

https://fincult.info/teaching/uchebno-metodicheskiy-komplekc-vvedenie-v-finansovuyu-gramotnost-dlya-nachalnoy-shkoly/

Заключение

Занятие в рамках внеурочной деятельности предполагает практическую деятельность в игровой форме, соответствующую возрастным особенностям. В данном занятии участие принимает весь класс, разделённый на группы по 4 человека.

Все задания данной разработки способствуют развитию интереса младших школьников к изучению финансовой грамотности. Обучающиеся расширяют представления и обогащают свой словарный запас по финансовой тематике, учатся соблюдать правила в общественных местах. Ребята учатся работать с текстами, таблицами. Учатся искать, анализировать и представлять информацию одноклассникам.

Данная методическая разработка может быть использована учителем, как в урочной, так и во внеурочной деятельности.

Приложение 1.

Приложение 2.

Приложение 3.

Приложение 4.

Приложение 5.

Выбор блюда:                                             Название                                              Цена 1)   Салат ____________________________          _________________ 2)   Десерт____________________________         _________________ 3)   Напиток__________________________          _________________ Наименьшая сумма:

Приложение 6.

1.

2.

3.

4.

Приложение 7.

1.

2.

3.

4.