Внеурочное занятие по развитию речи.

МБОУ «Гимназия»

Урок развития речи

 «Слово на ладошке»

учитель начальных классов:

 Абаполова Светлана Васильевна

Моршанск, 2012

УРОК РАЗВИТИЯ РЕЧИ .

Тема: «Слово, его значение. Знакомство со словарями».

Цели:  -  дать представление о слове, как о комплексе звуков, имеющих        

               значение

            - познакомить с толковыми словарями

            - развитие речи:

             1) объяснение значений слов;

             2) проверка активного словаря;

             3) объяснение новых понятий;

             4) словотворчество;

             5) название одного понятия разными словами;

             6) работа над культурой речи (дет. худ. произведение как лучший     

               образец; слово - сорняк)

         - воспитание чуткости, доброты, человеколюбия.

Оборудование:

     Словари В.И.Даля, Ожегова, орфографический, универсальный словарь

      школьника, краткий этимолого – орфографический словарь.

      Книги С.В.Михалкова, С.Я.Маршака, К.И.Чуковского, Д.Хармса и др.

      Плакат с изображением сказочного города, ребусы, маленькая игрушка-  

        клоун.

      Для детей: альбом, краски.

                  Ход урока:

I. - Говорят, дети очень любят путешествовать. Это правда, ребята? А в каких городах вы уже побывали?

-Скажу вам по секрету, мы с вами сегодня отправимся в Играй-городок, где есть Дом сказки, улица Слова, поляна Волшебства.

Я предлагаю вам прогуляться по улице Слова.

Я найду слова везде:

И на небе, и в воде,

На полу, на потолке,

На носу и на руке.

Вы не слышали такого?

Не беда, играем в слово!

Давайте искать слова… скажем на небе. (Ответы детей)

- А в кармане есть слова?

-А на полу?

-На потолке?

- Какие слова звучат у вас на уроке?

- А вежливые слова вы знаете?

- Скажите ласковые слова для Вашей мамы.

-Ребята, давайте с вами проведём эксперимент: постарайтесь найти в нашем классе такой предмет, который никак не называется. (Ответы детей).

Таких предметов нет. Чем больше человек знает слов, тем легче он подбирает нужное слово. Как говорится, за словом он в карман не лезет. У этого человека богатый словарный запас. Кстати, что такое словарный запас?

(Словарный запас – это слова, значение которых вы знаете, употребляете в своей речи. Школьник 7 -8 лет знает до 12000 слов.)

II. -Скажите мне, пожалуйста, что это? (Учитель показывает руку.

-А как вы назовёте руку малыша? (Ручка, ручонка, рученька.)

-А руку великана? (Ручища.)

-Что это? (Учитель показывает на нос ребёнка.)

-Как мы назовём нос малыша?

-А если мы хотим назвать его носишку словом, которое не похоже на слово нос?( И пуговка, и кнопочка.)

-Пусть вас не смущает, что все эти слова разговорного ряда – они естественны, просты и так теплы.

-А как бы мы назвали нос Бабы-Яги? (Носище, носопыра.)

Ну, конечно , это шутка, но эта шутка помогла мне ещё раз убедиться, что вы за словом в карман не полезете.

-А где можно услышать новые слова? (Ответы детей.)

-Новые для каждого из нас слова можно услышать везде: в разговоре, радиопередаче, в сказке, которую читает мама, по телевизору

.Нужно только поинтересоваться, что обозначает новое для тебя слово и постараться запомнить его.

III. ДЛЯ ЭТОГО СУЩЕСТВУЮТ СЛОВАРИ. (Учитель обращается к выставке словарей, рассказывает про каждый словарь и читает значение нового слова из словаря. В данном случае – мобильная связь.)

IV.-Вы встречали когда-нибудь такого человека, который после каждого слова « печёт блины»?

-Как часто можно услышать от ребят: «Как я блин устала.»

-Как можно назвать слово «блин», если оно употребляется в речи не к месту? (Слово-сорняк. Оно засоряет нашу речь.)

-Как можно назвать человека, который в своей речи употребляет слова-сорняки? (Некультурным, невоспитанным.)

Хотелось бы, чтобы в нашем классе были только культурные, воспитанные люди.)

V. Продолжаем нашу экскурсию и прямо перед нами дом Сказки, в котором происходит что-то сказочное, волшебное. (Учитель показывает на плакате дом Сказки.)

-Ребята, кто дарит нам сказки, рассказы, стихи, загадки?

-Назовите, пожалуйста, детских писателей, которых вы знаете?

- А могли бы вы узнать своего любимого писателя по нескольким строчкам его произведения? Не попробовать ли нам сейчас сыграть в литературную игру? Хотите? Я буду читать вам знакомые строки, а вы называйте автора.

( Учитель читает строки из произведений А.С. Пушкина, К.И.Чуковского, С.Маршака, С.Михалкова, а дети отгадывают.)

VI. Учитель обращается к выставке книг и РЕКОМЕНДУЕТ ДЕТЯМ КНИГИ.

-А знаете ли вы, ребята, такие сказки, которые с давних времён передаются из уст в уста, из поколения в поколение?

-Можете ли вы назвать такие сказки, и кто их сочинил?

У народа большой опыт, мудрость, которые отражаются в сказках. И несомненно, чтобы сочинить такие прекрасные, мудрые сказки, должен быть большой словарный запас.

-В сказках всегда добро побеждает зло. Хотелось, чтобы и в жизни было так же.

VII. В сказках бывают волшебники. И мы с вами поиграем на поляне Волшебства. (Показать на карте поляну Волшебства.)

-Ребята, вы видели когда-нибудь волшебника? А в жизни волшебники есть?

-Кто видел волшебника в жизни, т.е. где-то рядом?

 Знайте, ребята, волшебником может стать каждый из нас.

(Стихотворение напечатано крупным шрифтом. Читают хорошо читающие дети.)

Стать добрым волшебником ну-ка попробуй!

Тут хитрости вовсе не нужно особой:

Понять и исполнить  желанье другого-

Одно удовольствие, честное слово!

На клумбе цветок.

 Его листья повисли.

Грустит он… О чём?

 Угадал его мысли?

Он хочет напиться.

Эй, дождик, Полей!

И дождик струится

Из лейки твоей.

А что же сестрёнка

Скучает в сторонке?

Волшебное что-нибудь

Сделай сестрёнке.

И ты обернулся

Ретивым конём-

Галопом сестрёнка

Помчалась на нём!

Хоть мама ещё

 Не вернулась с работы,

Нетрудно узнать её думы, заботы:

«Вернусь-

Хорошо бы пошить, почитать,

Да надо

С уборкой возиться опять».

И ты совершаешь

Великое чудо:

Ковёр засверкал,

Засияла посуда!

И ахнула мама,

Вернувшись домой:

-Да это как в сказке!

Волшебник ты мой!

Стать добрым волшебником ну-ка попробуй!

Тут хитрости вовсе не нужно особой:

Понять и исполнить желанье другого

Одно удовольствие, честное слово!

Наверное, вы поняли, что каждый из нас, если захочет, может понять и исполнить желание другого. А значит, стать волшебником.

-А вы так умеете? Был ли  в вашей жизни такой случай? (Рассказы детей.)

VIII. Физкультминутка.

-Вы, наверное, уже устали, гуляя по Играй-городку, и я предлагаю вам отдохнуть.

-Давайте с вами положим на свои ладошки слова-отгадки к моим загадкам.

-Отгадайте, кто спрятался, надёжно укрылся под моей ладонью?(Учитель прячет в кулаке маленького клоуна.)

Спрятался ловко в моём кулаке

Маленький клоун в большом колпаке.

Ну-ка сама на него погляжу.

Если хотите – и вам покажу,

Только сначала вам нужно… понять

И загадки мои отгадать.

(Игра-прятки . Дети садятся на корточки около столов. Учитель загадывает загадки. Если ответ верный - ученик встаёт.)

IX. Тропинка загадок нырнёт под мосток

И вы попадёте в Играй-городок.

Наше путешествие подходит к концу. Мы с вами на уроке употребляли много слов, и я убедилась, что у вас богатый словарный запас.

X. А  сейчас мне бы хотелось, чтобы вы достали из своего сердца самые тёплые, добрые воспоминания. Назвали их и слово положили на свою ладошку.

- Давайте с вами представим каждый своё: кто-то мамину улыбку, когда вы сделали ей приятное - получили «5», приготовили подарок, помогли по дому; кто-то пушистого котёнка, кто-то заветныё подарок, о котором долго мечтал.

Я предлагаю вам взять кисточку и изобразить то, что тронуло ваше маленькое сердечко. Это будет самое дорогое, сердечное слово на вашей ладошке. Может быть, не слово, а у кого-то получится много слов - столько, сколько вместило ваше сердце.

(Дети выполняют рисунки. Рисунки добрые, светлые дополняются рассказами детей.)

XI. Подведение итогов урока.

Ребята, а сейчас я достану из своего сердца самые добрые слова, которые относятся к вам, и подарю их вам.

………………………………………..

Спасибо за урок.

Литература:

Н.Пикулева  «Слово на ладошке».

Краткое описание документа:

Урок развития речи "Слово на ладошке" помогает раскрыть лексическое значение слов, знакомит с толковыми словарями младших школьников. На примерах стихов Н. Пикулевой объясняется значение новых понятий, ведется работа над культурой общения. В процессе урока развития речи воспитывается чуткость, доброта и человеколюбие.