Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Внеурочное занятие по робототехнике

Внеурочное занятие по робототехнике

  • Информатика

Название документа Самоанализ внеурочного занятия.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Самоанализ внеурочного занятия

Уважаемые коллеги! В современном обществе невозможно представить жизнь без машин, которые окружают людей на протяжении всей жизни. Новые технологии вошли в повседневную жизнь как работников промышленности, так и любого простого горожанина. Требования к машинам, которые приходят на помощь людям с каждым годом становятся все серьезнее и их становится все больше. И мечты людей о том, чтобы появились некие "Электроники" и работали за нас уже начинают воплощаться в жизнь. В связи с этим растет интерес молодежи именно к сфере робототехники. Поэтому в этом году по стандартам второго поколения было выбрано направление внеурочной деятельности «Юный программист-конструктор».

Вы посмотрели внеурочное занятие по программе научного объединения «Юный программист-конструктор».

Тема занятия: Моделирование поведения животных с помощью программирования.

Ставилась следующая цель: Формирование коммуникативных навыков учащихся через игровую и проектную деятельность посредством Легоконструирования, формирование навыков критического мышления и конструкторских навыков через экспериментальную деятельность, через работу с информацией, через интерактивное взаимодействие учащихся.

Планируемые образовательные результаты:

Учащиеся научатся: правилам создания программ в программной среде "LEGO MINDSTORMS NXT Education ", командам, необходимым для создания программ. Получат возможность научиться: навыкам самостоятельной работы по дальнейшему овладению робототехникой, навыкам работы в сотрудничестве. 

План занятия: 1) Организационный этап. Введение. Презентация моделей.

2) Просмотр видеоролика. Целеполагание. Мотивация

3) Программирование собственных моделей. «Бланк заказа»

4) Представление и обсуждение моделей.

5) Рефлексия (подведение итогов занятия).

В основу данного занятия положены интерактивный метод обучения, игра, проектирование.

1. На первом этапе урока дети подвели итог пройденному за учебный год материалу, продемонстрировали свои работы. Это способствовало формированию познавательных УУД: умений анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления, умение излагать мысли в четкой логической последовательности

2. Просмотр видеоролика позволил выйти нам на проблемный диалог, в результате которого дети вывели тему и цели урока. Этот этап урока обеспечил формирование личностных УУД: устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению; и коммуникативных УУД: формирование умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную тему, определять цель учебной деятельности.

3. Далее учащиеся работали над программированием собственных моделей, в соответствии с заданием. Здесь формируется целый блок УУД:

Регулятивные: Формирование умений планировать выполнение работы, мобилизовать силы и энергию к преодолению препятствий.

Познавательные: Формирование умений проектной деятельности.

Коммуникативные: Формирование умений сотрудничать, оценивать действия партнера, учитывать позицию собеседника.

4. На этапе представления и обсуждения моделей формируются регулятивные УУД: умения проводить контроль, оценивать правильность выполнения действий.

5. Проводя рефлексию, я предложила ученикам оценить результаты своей работы. Таким образом формируются регулятивные УУД: умения оценивать правильность выполнения действий, свои достижения, самостоятельность.

На уроке были использованы различные методы обучения:

  • методы стимулирования и мотивации учения (формирование интереса к учению на первом этапе);

  • методы организации и осуществления учебных действий: сочетание словесных и наглядно-демонстративных методов (в течение всего урока),

практический метод (на этапе самостоятельной деятельности),

интерактивный (в течение всего урока),

проблемно-поисковый метод (на этапе создания проектов и

открытия детьми новых знаний),

репродуктивный (иллюстрирование, практическая тренировка).

Применила следующие формы организации познавательной деятельности учащихся:

- проектная работа,

- работа в группах.

На занятии использовала информационные компьютерные средства, программная среда для активизации познавательной активности и повышения качества образования учащихся.

Выбранные мною методы соответствовали характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся 5 класса. Способы взаимодействия продуманы с учетом возраста учащихся.

Урок прошёл в темпоритме, необходимом для оптимальной организации активной познавательной деятельности учащихся. Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и первичного закрепления нового материала я оцениваю как «хороший». На мой взгляд, самостоятельная работа учащихся послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.

Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Со стороны учителя были соблюдены нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик». Психологическая атмосфера на уроке характеризовалась дружественностью, оптимизмом и равенством как учащихся между собой, так и между учащимися и учителем.

Результаты занятия я оцениваю как хорошие. Поставленные задачи и план занятия удалось реализовать.

Название документа Технологическая карта внеурочного занятия.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Технологическая карта внеурочного занятия

по робототехнике в 6 классе

Тема: Моделирование поведения животных с помощью программирования

Образовательные ресурсы: 1) среда программирования " LEGO MINDSTORMS

NXT Education "

2) Инструкция по создания программ в программной

среде "LEGO MINDSTORMS NXT Education "

План занятия: 1) Организационный этап.

2) Просмотр видеоролика. Целеполагание. Мотивация

3) Программирование собственных моделей.

4) Представление и обсуждение моделей.

5) Рефлексия (подведение итогов занятия). 

Цель: Формирование коммуникативных навыков учащихся через игровую и

проектную деятельность посредством Легоконструирования, формирование навыков критического мышления и конструкторских навыков через экспериментальную деятельность, через работу с информацией, через интерактивное взаимодействие учащихся.

Формы и методы обучения: Проектирование, программирование, работа в группах.

Планируемые образовательные результаты:

Научатся: правилам создания программ в программной среде "LEGO MINDSTORMS NXT Education ", командам, необходимым для создания программ.

Получат возможность научиться: навыкам самостоятельной работы по дальнейшему овладению робототехникой, навыкам работы в сотрудничестве.

Организационная структура занятия 

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организаци-онный этап. (2 мин.)

Предлагает детям показать часть моделей своего творчества на уроках Легоконструиро

вания.


Показывают модели , собранные из Лего. Демонстрируют их возможности

Познавательные:

определять, различать и называть детали конструктора, конструировать по условиям, заданным взрослым, по образцу, по заданной схеме.

Регулятивные:

умение излагать мысли в четкой логической последовательности

Целеполага

ние. Мотивация (4 мин.)

Предлагает просмотреть видеоролик, по увиденному ведет с учащимися проблемный диалог, подводит к теме урока


Смотрят видеоролик, ведут диалог с учителем, определяют тему и цели занятия.

Познавательные:

Формирование умений анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления.

Регулятивные:

Формирование умений самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную тему, определять цель учебной деятельности.

Программирование собственных моделей (6 мин.)

Организует работу в группах, Корректирует работу, осуществляет контроль, помощь

Работают в группах, выполняют задание, поставленное учителем. Используя программу LEGO MINDSTORMS NXT Education программируют своего робота, в соответствии с заданием

Регулятивные:

Формирование умений 

планировать выполнение работы, мобилизовать силы и энергию к преодолению препятствий.

Познавательные:

Формирование умений 

проектной деятельности.

Коммуникативные:

Формирование умений 

сотрудничать, оценивать действия партнера, учитывать позицию собеседника, уметь работать над проектом в команде, эффективно распределять обязанности.

Представле-ние и обсуждение моделей (6 мин.)

Предлагает продемонстрировать получившиеся модели и их действие в соответствии с программой

Демонстрируют свои модели и их действие в соответствии с программой, обсуждают модели, рассказывают о жизни настоящих животных, модель которого они создавали

Регулятивные:

Формирование умений проводить контроль, оценивать правильность выполнения действий.

Рефлексия (2 мин.) 

Предлагает оценить результаты работы.

Строят речевые высказывания, оценивают результаты своей работы. 

Регулятивные:

Формирование умений оценивать свою учебную деятельность, достижения,

самостоятельность.











Название документа бланк заказа.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m15398281.gif

Зоопарк будущего заказывает конструкторскому
бюро робота-богомола, способного выполнять заданные команды

команды

Задача: Запрограммируйте модель богомола, застенчивого робота-животного, которое ходит и радуется жизни, пока не увидит кулак (а Вы ему покажите). Когда это бедное существо всё-таки увидит кулак, то он сразу опускает голову и отворачивается. Затем снова начинает весело ходить в новом направлении.



http://www.streettech.com/storypics/mindStorms2.jpg


























Представление робота.


1. Нашего робота зовут............................................................................................



2. Он умеет ........................................................................................................................

..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................




3. В будущем мы его научим...........................................................................................

..........................................................................................................................................................................................................................................................................................










4. Мы считаем, что наш робот самый..............................................................................

Спасибо за внимание!

..........................................................................................................................................................................................................................................................................................

Название документа конспект занятия.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m3189cd90.gif

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа №4 г.Лиски









Конспект открытого внеурочного занятия

по «Робототехнике»

«Моделирование поведения животных с помощью программирования».








Составила:

Милосердова Ольга Сергеевна

учитель математики и информатики





2014 г.

Дидактическая цель урока:

Создать условия для формирования знаний о создании программы для Лего-модели средствами технологии развития критического мышления, информационно-коммуникационной технологии, технологии Лего-конструирование.

Цели по содержанию:

Образовательные:

· Создать условия для получения и усвоения учениками новых знаний о программировании на языке «Роболаб».

· Обобщить знания на уровне межпредметных связей (физика, информатика).

Развивающие:

· Формировать навыки критического мышления и конструкторские навыки через экспериментальную деятельность, через работу с информацией, через интерактивное взаимодействие учащихся.

· Содействовать развитию коммуникативных умений учащихся.

Воспитательные:

· Создать условия для проявления самостоятельности, активности учащихся;

· Воспитывать уважение к интеллектуальному труду, умение работать в группах.

Изучив материал урока, учащиеся должны

1) знать/понимать

· правила создания программы в программной среде «LEGO Education Mindstorms».

· команды, необходимые для создания программы;

2) уметь:

вносить изменения в программу до тех пор, пока не будет получен желаемый результат;

разрабатывать действующие модели из деталей конструктора для решения поставленной задачи;

с помощью датчиков управлять роботами;

осуществлять рефлексию своей деятельности;

работать в парах, группах.

Тип учебного занятия: урок получения новых знаний и умений.

Методы обучения: частично-поисковый, исследовательский

Формы организации обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Средства обучения: компьютер для учителя, проектор, компьютеры по количеству групп; конструкторы «LEGO Education Mindstorms».





Ход занятия


Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Используемые ЦОР

Организацион

ный момент

Приветствие

Приветствие


Мотивация

Показывает видеоролик о зоопарке из лего животных


Скажите пожалуйста, о чем был видеоролик?

А какие животные там были?

Что умеют делать животные в зоопарке?

А, умеют ли это делать, животные из видеоролика?

А чем мы с вами занимались на предыдущих внеурочных занятиях?

А чем же мы с вами будем заниматься сегодня?

Просматривают видеоролик



Отвечают на вопросы учителя


Сообщение темы и целей урока.


- Ребята, отгадать тему сегодняшнего урока вам поможет

загадка:

Тихо шепчут камыши:
«Прыгать в речку не спеши:
В камышах такая страсть!
Экскаваторная пасть!»

Хвост рыбий, а не рыба.
Пасть с клыками, а не зверь

(крокодил)

Мой первый слог проворней всех слывёт по праву — 
Он очень быстр на руку, ногу и расправу;
 
Второй мой слог есть плод окружности решений —
 
Её с диаметром законных отношений.
 
Мой третий слог — абстрактно названный мужчина,
 
Ни цвета кожи, ни фамилии, ни чина.
 
Сложив их вместе, существо ты образуешь,
 
Какое ты скорей умрёшь, чем поцелуешь.
 (скорпион)

Кому же будет посвящен наш сегодняшний урок?

- Но поскольку, животные это живые существа, нам надо будет их оживить. Но при помощи чего? (специальной программы)

- Итак, что мы сегодня должны выполнить?

1. создать программу для животного.

1 группа - скорпион

2 группа - крокодил

3 группа - богомол

3. Апробировать её.

4.Оценить свою работу.

Презентация. Слайд




Ответы детей:



























1. Создать программу.

2. Апробировать её.

3.Оценить свою работу.


Программиро

вание модели животного


Предлагает ученикам запрограммировать модель животного.

1 группа:

- Запрограммируйте скорпиона, который защищает свою жизнь и нападает если ему угрожает опасность (при приближении к нему ближе чем на 30 см)

2 группа:

Запрограммируйте модель крокодила, который защищает свое жилище, реагируя на движение, начинает реально больно кусаться, идти вперед походкой настоящего крокодила и при этом виляет хвостом. Затем возвращается домой.

3 группа:

Запрограммируйте модель богомола, застенчивого робота-животного, которое ходит и радуется жизни, пока не увидит кулак (а Вы ему покажите). Когда это бедное существо всё-таки увидит кулак, то он сразу опускает голову и отворачивается. Затем снова начинает весело ходить в новом направлении.

Осуществляет контроль за работой учащихся.

Оказывает помощь при корректировке программ



Работая в группах, программируют модель.


Программное обеспечение «LEGO Mindstorms education».


Рефлексия

Предлагает продемонстрировать получившиеся модели и их действие в соответствии с программой.

- Объясните, как запрограммировано ваше животное. Покажите, что он может делать. Поделитесь своими знаниями о настоящей жизни этих животных.

- Ребята, как вы считаете, мы сегодня справились с поставленными задачами?

- Что показалось трудным?

- С чем справились быстро?

- Что нового узнали и чему научились?

Демонстрация своих моделей и их действий в соответствии с программой.


Обсуждение моделей.


Рассказ детей о жизни льва.







Ответы детей.



Итог занятия

Оценивание своей работы




Название документа роботы.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

* Внеурочное занятие по «Робототехнике» «Моделирование поведения животных с п...
1 группа Запрограммируйте модель скорпиона, который защищает свою жизнь и нап...
* 2 группа Запрограммируйте модель крокодила, который защищает свое жилище, р...
3 группа Запрограммируйте модель богомола, застенчивого робота-животного, кот...
Лего-проекты: «Робот – следопыт»;
Лего-проекты: «Робот – гитарист»
Лего-проекты: «Змея»
1 из 9

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 * Внеурочное занятие по «Робототехнике» «Моделирование поведения животных с п
Описание слайда:

* Внеурочное занятие по «Робототехнике» «Моделирование поведения животных с помощью программирования» Учитель математики и информатики, МКОУ «СОШ №4» Милосердова О.С. 2014 год.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 1 группа Запрограммируйте модель скорпиона, который защищает свою жизнь и нап
Описание слайда:

1 группа Запрограммируйте модель скорпиона, который защищает свою жизнь и нападает, если ему угрожает опасность (при приближении к нему ближе чем на 30 см) Задание для групповой работы

№ слайда 4 * 2 группа Запрограммируйте модель крокодила, который защищает свое жилище, р
Описание слайда:

* 2 группа Запрограммируйте модель крокодила, который защищает свое жилище, реагируя на движение, начинает больно кусаться, идти вперед походкой настоящего крокодила и при этом виляет хвостом. Затем возвращается домой.

№ слайда 5 3 группа Запрограммируйте модель богомола, застенчивого робота-животного, кот
Описание слайда:

3 группа Запрограммируйте модель богомола, застенчивого робота-животного, которое ходит и радуется жизни, пока не увидит кулак (а Вы ему покажите). Когда это бедное существо всё-таки увидит кулак, то он сразу опускает голову и отворачивается. Затем снова начинает весело ходить в новом направлении.

№ слайда 6 Лего-проекты: «Робот – следопыт»;
Описание слайда:

Лего-проекты: «Робот – следопыт»;

№ слайда 7 Лего-проекты: «Робот – гитарист»
Описание слайда:

Лего-проекты: «Робот – гитарист»

№ слайда 8 Лего-проекты: «Змея»
Описание слайда:

Лего-проекты: «Змея»

№ слайда 9
Описание слайда:

Название документа выступление.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Здравствуйте дорогие гости, мы сегодня вместе с детьми приглашаем вас стать участниками нашего мастер - класса " Организация проектной деятельности на внеурочной деятельности по робототехнике"

В рамках реализации ФГОС проектная деятельность является одним из ключевых моментов развития универсальных учебных действий. Робототехника вызывает огромный интерес у учащихся различных возрастов, поэтому, когда наша школа получила новое оборудование, в том числе и наборы Лего, я с удовольствием занялась внедрением образовательной робототехники в учебный процесс.

Этот курс помогает нам решать следующие образовательные задачи:

- Развитие творческих способностей детей.

- Формирование коммуникативных навыков.

- Формирование активной «Я концепции».

Когда ребёнок вовлечён в процесс сознания значимого и осмысленного продукта (машины,  компьютерной программы), он сам «строит» своё знание, свой интеллект.

Простота в построении модели в сочетании с большими конструктивными возможностями ЛЕГО позволяют детям в конце занятия увидеть сделанную своими руками модель, которая выполняет поставленную ими же самими задачу.

Основные этапы разработки Лего-проекта:

1.  Обозначение темы проекта.

2.  Цель и задачи представляемого проекта.

3. Разработка механизма на основе конструктора Лего модели NXT.

4.   Составление программы для работы механизма в среде Lego Mindstorms.

5. Тестирование модели, устранение дефектов и неисправностей.

Сначала мы с детьми занимались только конструированием различных моделей по опорным схемам, изучали принципы их работы. Постепенно дети начали проявлять творческие способности и изготавливать свои собственные модели. Лего – это всегда новое открытие, новая идея!  Новый толчок к развитию нестандартного мышления…

Но тут я столкнулась с проблемой: дети с огромным удовольствием собирали модели, но к их программированию особого интереса не проявляли. И, я задумалась, как же вовлечь детей в этот сложный, но в тоже время интересный и необходимый процесс программирования. Совершенно случайно в интернете я увидела информацию о предстоящем фестивале робототехники и решила предложить ребятам принять участие в данном конкурсе. Из опыта работы, я знаю, что дети этого возраста всегда активные участники олимпиад, соревнований и конкурсов. И я не ошиблась, дети с энтузиазмом принялись готовиться к предстоящим соревнованиям. Но чтобы принять участие необходимо было создать модель, которая двигалась бы по заданному алгоритму. И у ребят появился огромный стимул в освоении программирования своих моделей. Вот и были готовы первые Лего проекты.

Работа над проектом «по образцу» является подготовкой к более сложным, по своей структуре, проектам. Закончив работу над простым проектом, дети переходят к более сложному. Используют для своих моделей разные датчики (на движение, световые), тем самым усложняется составление программы.

В течении этого учебного года, моими учащимися было успешно реализовано несколько Лего- проектов, некоторые из них мы вам сейчас и продемонстрируем.

1. робот - следопыт

2. робот - гитарист

3. змея

4. крокодил

5.скорпион

6. богомол

В процессе работы над любым проектом учащиеся получают жизненный опыт, способствующий их личностному и образовательному росту. Доказательством этого служат победы учащихся на конкурсах и олимпиадах разного уровня, среди которых 1 место в категории "Соревнования Сумо" и 3 место в номинации "Роботы - помощники" в областном фестивале "Робофест - 2014" и 1 и 3 места на районной выставке технического творчества.

Внедрение курса «Образовательная робототехника» только началось. Но мы понимаем, что направление «Образовательная робототехника» имеет большие перспективы развития. Оно может быть внедрено не только во внеурочную деятельность, но и в такие учебные предметы  как  технология, информатика, математика . Мы видим большую заинтересованность детей в освоении основ робототехники и планируем увеличить количество наборов для занятий, заказав наборы EV3, вовлечь в этот процесс и начальную школу, заказав для них наборы Lego Wedo.

Робототехника это увлекательно! Благодаря робототехнике, мои ученики стали активными, наблюдательными, сообразительными, намного лучше стали учиться по всем предметам. Мир не стоит на месте, всегда развивается, и кто знает, может именно эти, мои ученики, создадут нанотехнологичный аппарат или нового робота 21 века.





Название документа презентация для мс.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Учитель математики и информатики МКОУ СОШ №4 г. Лиски Милосердова Ольга Серге...
Робототехника решает следующие образовательные задачи: Развитие творческих сп...
Основные этапы Лего-проекта: Обозначение темы проекта. Цель и задачи представ...
Лего-проекты: «Робот – следопыт»;
Лего-проекты: «Робот – гитарист»
Лего-проекты: «Змея»
Лего-проекты: «Крокодил»
Лего-проекты: «Скорпион»
Лего-проекты: «Богомол»
Спасибо за внимание!
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Учитель математики и информатики МКОУ СОШ №4 г. Лиски Милосердова Ольга Серге
Описание слайда:

Учитель математики и информатики МКОУ СОШ №4 г. Лиски Милосердова Ольга Сергеевна Мастер-класс «Организация проектной деятельности на внеурочных занятиях по робототехнике»

№ слайда 2 Робототехника решает следующие образовательные задачи: Развитие творческих сп
Описание слайда:

Робототехника решает следующие образовательные задачи: Развитие творческих способностей детей. Формирование коммуникативных навыков. Формирование активной «Я концепции».

№ слайда 3 Основные этапы Лего-проекта: Обозначение темы проекта. Цель и задачи представ
Описание слайда:

Основные этапы Лего-проекта: Обозначение темы проекта. Цель и задачи представляемого проекта. Разработка механизма на основе конструктора Лего модели NXT. Составление программы для работы механизма в среде Lego Mindstorms. Тестирование модели, устранение дефектов и неисправностей.

№ слайда 4 Лего-проекты: «Робот – следопыт»;
Описание слайда:

Лего-проекты: «Робот – следопыт»;

№ слайда 5 Лего-проекты: «Робот – гитарист»
Описание слайда:

Лего-проекты: «Робот – гитарист»

№ слайда 6 Лего-проекты: «Змея»
Описание слайда:

Лего-проекты: «Змея»

№ слайда 7 Лего-проекты: «Крокодил»
Описание слайда:

Лего-проекты: «Крокодил»

№ слайда 8 Лего-проекты: «Скорпион»
Описание слайда:

Лего-проекты: «Скорпион»

№ слайда 9 Лего-проекты: «Богомол»
Описание слайда:

Лего-проекты: «Богомол»

№ слайда 10 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 04.02.2016
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров852
Номер материала ДВ-417403
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх