ВОСПИТАНИЕ
ПАТРИОТИЗМА У ШКОЛЬНИКОВ НА ПРИМЕРЕ ФАКТА ВОССОЕДИНЕНИЯ КРЫМА С РОССИЕЙ
Поиск
путей развития нашей страны показал, что в России в начале XXI в. в качестве
одной из главных национальных идей является идея о патриотическом воспитании школьников.
Крупнейшие политики, писатели, ученые обращались к вопросу о необходимости
формирования у подрастающего поколения патриотических взглядов и ценностей. Это
объясняется тем, что процесс исторического развития России проходил в условиях
борьбы за свою самобытность и отстаивания национальных интересов.
Сегодня в
нашей стране происходит попытка сформировать новую общественную модель, в
основу которой будут заложены ценности патриотизма. Не случайно в последнее
время стали появляться новые, современные определения термина патриотизма,
которые отражают явления, не зависящие от времени, страны,
социально-экономической и политической ситуации. Приведем некоторые его
определения:
– чувство
привязанности к стране рождения и проживания, выражающееся в готовности
созидать и жертвовать личным благом для общественной пользы;
– одна из
мощных скреп любой социальной организации, с разложения которой начинается его
гибель;
–
способность восстановить страну как мировую державу;
–
олицетворение любви к своей Родине, сопричастность к её истории, природе,
достижениям, проблемам, притягательным и неотделимым в силу своей
неповторимости и незаменимости, составляющие духовно-нравственную основу
личности, формирующие её гражданскую позицию и потребность в достойном, самоотверженном,
вплоть до самопожертвования, служении Отечеству.
Действительно,
в последние годы интерес исследователей к проблемам патриотического воспитания
детей и молодежи возрастает. Активизируется поиск эффективных моделей и
технологий воспитания у школьников патриотизма (Г.В. Агапова, М.П. Бузский,
И.Н. Глазунова, В.А. Датский, А.В. Комаров, Г.А. Коновалова, В.П. Лукьянова,
М.А. Осипенко, Р.Л. Рождественская). В своих работах ими были предприняты
попытки отобразить проблемы, связанные с формированием патриотизма у
подрастающего поколения на протяжении многовековой Российской истории. В
частности отмечается, что в России традиция патриотизма имеет глубокие корни. У
россиян как у евроазиатского народа в сознании и менталитете общественное
всегда преобладало над личностным, патриотизм в России всегда понимался как
готовность поступиться личными интересами во благо Отечества. Воспитание у
молодежи патриотизма и чувства национальной гордости, национального достоинства
было характерно для России на протяжении веков
Еще в
середине прошлого века, по утверждению Л.С. Выготского, патриотизм включал в
себя:
– чувство
привязанности к тем местам, где человек родился и вырос;
–
уважительное отношение к языку своего народа;
– заботу
об интересах Родины;
–
осознание долга перед Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и
независимости (защита Отечества);
–
проявление гражданских чувств и сохранение верности Родине;
– гордость
за социальные и культурные достижения своей страны;
– гордость
за свое Отечество, за символы государства, за свой народ;
–
уважительное отношение к историческому прошлому Родины, своего народа, его
обычаям и традициям;
–
ответственность за судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в
стремлении посвящать свой труд, способности укреплению могущества и расцвету
Родины;
–
гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности [2, с. 96].
С этим
мнением трудно не согласиться. Патриотическое воспитание подрастающего
поколения всегда являлось одной из важнейших задач школы. В целом под
патриотическим воспитанием традиционно понимается постепенное и неуклонное
формирование у учащихся любви к своей Родине.
Быть
патриотом – это значит ощущать себя неотъемлемой частью Отечества. Это
сложное чувство возникает ещё в детстве, когда закладываются основы ценностного
отношения к окружающему миру. Но подобно любому другому чувству, патриотизм
обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он напрямую связан с
духовностью человека, его глубиной.
Особое
значение в патриотическом воспитании имеет изучение подростками отечественной
истории, в ходе которого происходит осмысление ими исторического прошлого
народа, формируется ценностное отношение к отечественной культуре и истории,
обуславливающее их гражданскую позицию.
Патриотическое
воспитание начинается с определения педагогами – преподавателями
истории – ценности познания истории Отечества, его культуры. Любовь к
родному языку, национальной культуре своего народа, знание истории своей
родины – одни из главных компонентов воспитания чувства патриотизма. Современная
методика содержит большое количество документов и материалов, позволяющих
успешно решать задачу патриотического воспитания учащихся.
Задачи
патриотического воспитания в концепции стандартов второго поколения:
–
социализация школьников, формирование гражданской культуры, приобщение к
ценностям демократического, правового государства, формирования гражданского
общества;
–
воспитание патриотизма и гражданственности на примере сопричастности к судьбе
своей Родины.
В
концепцию подходов к патриотическому воспитанию при изучении истории в свете
последних разработок лаборатории теории и методов воспитания включены следующие
пути:
1)
интеграция предметов гуманитарного цикла;
2)
углубленное изучение исторического материала на основе современных исторических
исследований и их философского анализа;
3)
актуализация исторических событий с явлениями и проблемами современного мира;
4)
теоретическая обоснованность активизации деятельности учащихся в процессе
исторического познания, в развитии исторического мышления, сознания,
исторической памяти.
В
воспитании патриотизма и гражданственности большое значение имеет осознание
учащимися сущности и важнейших сторон проявления этих качеств и их глубокое
эмоциональное переживание. Именно на этой основе у школьников крепнет чувство
любви к Родине, вырабатываются взгляды, убеждения и установки поведения. Усилия
учителей, классных руководителей направлены, прежде всего, на обогащение
учащихся знаниями, относящимися к осмыслению различных сторон патриотизма и
гражданственности.
Таким
образом, воспитание патриотических чувств у обучающихся становится органичной
составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс
обучения и развития. Преподавание истории Отечества всегда было направлено на
воспитание патриотизма и гражданской ответственности учащихся. Познавая историю
своей Родины, переживая чувство гордости за нее, учащиеся стремятся быть
похожими на ее героев. Воспитание в школьниках любви к Родине, к человечеству,
уважение к родителям, к важнейшим человеческим нормам является важным этапом
формирования патриотизма и гражданственности.
В связи с
этим особую актуальность приобретает ситуация в Крыму. Переход Крыма в состав
России постепенно затрагивает все сферы жизни людей. Не исключением является и
образование. Заместитель министра образования РФ В.Ш. Каганов считает важным
донести до учащихся смысл происходящего сейчас в Крыму и на Украине, так же,
как и смысла действий России в этих направлениях. Беседы на эту тему являются,
по мнению В.Ш. Каганова, еще одним шагом к гражданскому самосознанию.
16 марта
2014 года в Крыму состоялся референдум о его правовом статусе. Референдум
прошел в соответствии с демократическими принципами и международно-правовыми
нормами. В голосовании приняло участие более 82 % избирателей. Более 96 %
высказалось за воссоединение с Россией.
21 марта
2014 года президент РФ В.В. Путин подписал Федеральный конституционный закон «О
принятии в Российскую Федерацию Республики Крым и образовании в составе
Российской Федерации новых субъектов – Республики Крым и города
федерального значения Севастополя». Как отметил президент В.В. Путин в
обращении к Федеральному Собранию РФ, в сердце, в сознании людей Крым всегда
был и остается неотъемлемой частью России. «Эта убежденность, основанная на
правде и справедливости, была непоколебимой, передавалась из поколения в
поколение, перед ней были бессильны и время, и обстоятельства. Крым – это
и уникальный сплав культур и традиций разных народов. И этим он так похож на
большую Россию, где в течение веков не исчез, не растворился ни один этнос.
Русские и украинцы, крымские татары и представители других народов жили и
трудились рядом на крымской земле, сохраняя свою самобытность, традиции, язык и
веру», – отметил глава государства .
В его
многочисленных памятниках культуры и истории отражены исторические события,
культура и религия разных исторических эпох. Здесь на протяжении многих веков
жили, воевали, заключали мир и торговали разные народы, строились и разрушались
города, происходили знаменательные исторические события. В конце X века в
древнем Херсонесе принял крещение русский князь Владимир. На протяжении
длительного времени на Крым нападала Османская империя.
В 1954
году Крым был передан в состав УССР согласно Указу Президиума Верховного Совета
СССР, таким образом, была нарушена Конституция РСФСР. С распадом СССР в 1991
году Крым окончательно перешел в состав Украины.
21 марта
2014 года Крым наконец стал частью России. Как отметил председатель Комитета
Государственной Думы по информационной политике, информационным технологиям и
связи А.В. Митрофанов, воссоединение Крыма с Россией явилось восстановлением
исторической справедливости, так как Крым для миллионов людей – это часть
их жизни. Поэтому сегодня Крым является очень серьезной темой.
По словам
депутата Государственной Думы, первого заместителя руководителя фракции «Единая
Россия» в Государственной Думе Н.И. Булаева, для российских школьников важно
знать, как принимались данные решения, а также знать оценки тех людей, которые
участвовали в этом процессе.
Директор
Института российской истории РАН академик А.Д. Сахаров считает, что беседы по
ситуации в Крыму помогут детям убрать искажения из российской истории, так как
в течение многих лет история присоединения Крыма к Украине подвергалась некоему
искажению. А.Д. Сахаров особо подчеркивает, что сегодня нужно показать детям
драматическую, сложную, проблемную историю Крыма и постепенное его вхождение в
состав России путем завоеваний, путем крови русского солдата, путем подвигов
нашей армии под руководством Румянцева, Кутузова, Суворова, Ушакова. Это можно
выполнить в виде разъяснительных бесед с учащимися, проведения тематических
классных часов, предметных недель, встреч с ветеранами Великой Отечественной
войны, воинами-интернационалистами.
Президент
РФ Владимир Путин призвал экспертов включить в новый школьный учебник истории
события, связанные с вхождением Крыма в состав России. Такое предложение
сделал член ОНФ Виктор Оганесян. По его словам, «на примере Севастополя и на
примере Крыма можно было бы патриотическое воспитание России поднять на
какой-то новый уровень». Как отметил активист, «для этого нужен очень хороший
учебник истории, в котором история Севастополя и Крыма будет представлена
полно, честно и объемно».
«Конечно.
Я уверен, что так оно и будет», – ответил президент. По мнению Путина,
«это то, на чем мы можем и должны воспитывать наших молодых людей». «Поэтому,
думаю, в сердце очень многих россиян Севастополь такой один из ярких образов
победы в широком и самом прямом смысле этого слова», – подчеркнул глава
государства.
Таким
образом, воспитание патриотизма достаточно многогранная и сложная задача,
требующая ответственного к ней отношения. Школа выступает одним из важнейших
институтов развития патриотического мировоззрения в жизни современного
человека, дающим необходимый базис для дальнейшего развития личности.
Патриотическое воспитание в современной школе – фактор консолидации всего
общества, источник и средство духовного, политического и экономического
возрождения страны, ее государственной целостности и безопасности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.