Воспитательная программа по обществознанию

 

Министерство общего и профессионального образования

Ростовской области

Государственное бюджетное образовательное учреждение

начального профессионального образования

сельскохозяйственный профессиональный лицей №92

Ростовской области

Воспитательная программа учебной дисциплины обществознание

Зерноград

2013

СОДЕРЖАНИЕ:

1. Актуальность и целесообразность воспитательной программы.

2. Цель и задачи

 3. Механизмы  реализации программы

АКТУАЛЬНОСТЬ И ЦЕЛЕСООБРАЗНОСТЬ ДАННОЙ ПРОГРАММЫ

Воспитательная программа охватывает весь  обучающий процесс

 ( с 1 по 2 курс) по учебной дисциплине обществознание.

Программа воспитательной работы на уроках обществознания

 строится на основе личностно-ориентированного подхода в соответствии с разработанной Моделью выпускника .

Проблемы обеспечения воспитания подрастающего поколения особенно актуальны в наши дни. Создавая программу воспитательной работы по  своему предмету   я учитывала  основные тенденции в развитии современного российского общества:

     возникновение в обществе стихийной, деструктивной для развития молодежи, опасной по своим последствиям социальной ситуации;

     появление со стороны общества новых требований к личности, размывание и девальвация системы традиционных ценностей, сложившегося механизма социализации поколений и, как следствие, разрыв связей, нарушение преемственности между ними;

     усиление бездуховности, падение образовательного и культурного уровня определенной части подрастающего поколения;

     переоценка роли образования и явное пренебрежение задачами воспитания подрастающего поколения;

     культивация пренебрежительного отношения к семье как главной составляющей благополучного общества;

     внедрение чуждых нашему обществу духовных ценностей с целью вытеснения и забвения отечественной истории, культуры, традиций.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:

  Воспитание и развитие свободной, талантливой, физически здоровой личности, обогащенной научными знаниями, готовой к созидательной трудовой деятельности и нравственному поведению, ориентированной на творчество, с чувством гражданина, политической культурой, с духом свободы и демократии, личным достоинством.

  Поэтапное создание в учебном заведении  условий для развития личности ребенка и решения им четырех задач на каждом возрастном этапе своей жизни:

САМОПОЗНАНИЕ, САМООПРЕДЕЛЕНИЕ, САМОРЕАЛИЗАЦИЯ, САМОРЕГУЛЯЦИЯ

Для более продуктивного решения этих задач и с целью оказания помощи ребенку на каждом возрастном этапе, я  определили 5 основных сфер жизнедеятельности:

  ☻сфера познания (учеба, информация, знания);

  ☻сфера практической деятельности (трудовая, умения, навыки);

  ☻сфера физического развития (реализация физических возможностей);

  ☻сфера отношений (познание себя, людей, взаимодействие с ними);

  ☻сфера игры (игровая активность, реализация творческих и природных

  возможностей, способностей).

 Ключевые понятия системы воспитания:

 ☼«индивидуальность»,

 ☼ «самостоятельность»,

 ☼ «доброта»,

 ☼ «творчество»,

 ☼ «активность»,

 ☼ «коллектив».

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ ДЕТАЛИЗИРОВАННЫ НА КАЖДОМ ВОЗРАСТНОМ ЭТАПЕ:

I ступень -  воспитание   обучающихся 1 курса

Задачи:

1. Оказание помощи в преодолении трудностей подросткового периода, требующего особого педагогического внимания и поддержки.

2. Оказание помощи подросткам в расширении круга их интересов и развитии их ответственности за конечные результаты любой деятельности.

3. Создание условий для развития творческих и интеллектуальных способностей у детей.

4. Создание условий для поддержания стабильного здоровья учащихся.

6. Дальнейшее развитие национального самосознания.

II ступень воспитание и образование обучающихся 2 курса.

Задачи:

1. Обеспечение высокого уровня общего интеллектуального развития личности учащегося.

2. Создание необходимых условий для  выполнения гражданских обязанностей, успешной жизни и деятельности в условиях перехода к рынку.

3. Оказание помощи в формировании самостоятельности, самоорганизации и самоопределения.

4. Дальнейшее развитие национального самосознания, формирование нравственных и гражданских качеств на основе разнообразной творческой деятельности.

МЕХАНИЗМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ:

В реализации программы акцент ставится на духовно-нравственные основы здоровья, на содействие ребенку в создании им целостной картины мира и осознание своего места в нем, на создание атмосферы гармонии и психологического комфорта; создаются условия для осознания и разрешения личностных проблем и межличностных конфликтов.

Работа по программе осуществляется на  всех этапах урока обществознания, а так же во внеурочное время.

Реализация Программы предполагает:

• формирование ведущих интегративных качеств личности;

• непрерывную педагогическую диагностику, постепенно переходящую в самодиагностику, самопознание;

• практическую деятельность педагога и воспитанников;

• содержание просвещения в области гуманитарной культуры;

• оптимальное сочетание индивидуального воспитания, воспитания в коллективе и самовоспитания;

СТРУКТУРА    ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

Классный руководитель, психолог, мастер п.о.,библиотекарь, учителя предметники,  родители, ученическое самоуправление.

Этапы реализации программы:

1 этап. Работа с первокурсниками  – становление системы (проектный) –

− формирование стиля отношений между обучающимися;

− наработка технологий;

− зарождение традиций;

− установление взаимосвязей с окружающей средой;

2 этап.–  работа с обучаущимися 2 курса  обработка системы (практический)

− развитие ученического коллектива;

− определение ведущих видов деятельности;

− отработка наиболее эффективных педагогических технологий;

− накапливаются и передаются традиции;

.