Воспитательный потенциал предмета математики

Воспитательный потенциал предмета математики

 в условиях реализации ФГОС

Учение – это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием

в широком смысле этого понятия. В воспитании нет главного и второстепенного,

как нет главного лепестка среди многих лепестков, создающих красоту цветка.

В. Сухомлинский

Душа каждого человека – зародыш прекрасного цветка, но расцветёт ли она, зависит от воспитания и образования, полученного человеком в семье и школе.

В Федеральном государственном стандарте общего образования духовно-нравственное развитие, воспитание и социализация обучающихся определены как задачи первостепенной важности. Установлено, что "основные общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования обеспечивают реализацию федерального государственного образовательного стандарта с учетом типа и вида образовательного учреждения, образовательных потребностей и запросов обучающихся, воспитанников и включают в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся".

Воспитание и социализация должны быть интегрированы во все виды деятельности школьника: урочную, внеурочную, внешкольную, семейную, общественно-полезную. Они, в первую очередь, формируют уклад школьной жизни.

Мы считаем, что наряду с другими предметами, математика обладает большим воспитательным потенциалом. Ещё в 19 веке польский математик Хуго Штейнгаус заметил, что «между духом и материей посредничает математика». Математика является не просто областью знаний, но прежде всего существенным элементом общей культуры, языком научного восприятия мира. Математическая наука неизбежно воспитывает в человеке целый ряд черт, имеющих яркую моральную окраску и способных в дальнейшем стать важнейшими моментами в его нравственном облике. Ни один школьный предмет не может конкурировать с возможностями математики в воспитании мыслящей личности. Даже выполнение скучных и рутинных преобразований опосредованно способствует выработке таких качеств, как собранность и систематичность. Математика учит строить и оптимизировать деятельность, вырабатывать и принимать решения, проверять действия, исправлять ошибки, различать аргументированные и бездоказательные утверждения, а значит, видеть манипуляцию и хотя бы отчасти противостоять ей.

Воспитание и социализация обучающихся по средствам математики осуществляется через внеурочную и урочную деятельность.

Во внеурочной деятельности создаются условия для развития личности ребенка в соответствии с его индивидуальными способностями, формируется познавательная активность, нравственные черты личности, коммуникативные навыки, происходит закладка основ для адаптации ребенка в сложном мире, как интеллектуального и гармонично развитого члена общества. Во внеурочной деятельности по математике применяются такие методы, которые в комплексе осуществляют формирование и совершенствование самореализации индивидуальности  - это дистанционное обучение, кружки, факультативы, дополнительные образовательные услуги, олимпиады, конкурсы, подготовка к НОУ, предметные недели, изготовление математических моделей.

Дети нашей школы активно участвуют в дистанционных интернет олимпиадах и конкурсах по математике: «Инфоурок», «Клевер», «Новый урок», «Центр выявления и поддержки одаренных детей и талантливой молодежи -  SAPIENTI SAT», «Olimpis».

В 2016 году ученица 9 а класса Асланова Евгения заняла 2 место

 В городском научном обществе «Эврика».

Ежегодно в школе проходят предметные недели. Заключительным этапом которых в этом году стал «Интеллектуальный марафон», проведенный с помощью информационного образовательного портала ЯКласс.

Воспитательные задачи не являются обособленными, поскольку процесс обучения и воспитания человека един. Он лишь решается специфически в каждом учебном предмете на его материале и его методами, и различными технологиями. Перед каждым педагогом встает задача не только дать детям знания, но и научить своих учеников искать их и осваивать самостоятельно.

Любой урок несет огромный воспитательный потенциал и поэтому на учителя возлагается большая ответственность, чтобы не навредить ребенку. Методически правильно построенный урок воспитывает каждым своим моментом. Реализация воспитательного потенциала урока математики возможна через : отбор содержания материала, структуру урока, организацию общения.

 Главное, выбрать тот материал, который оставит яркое впечатление в душе ребенка. Можно составить целый урок или использовать задачи с практическим содержанием посвященные определенной теме духовно-нравственного воспитания.

НАПРИМЕР

5 класс. Тема: «Действия с дробями».

Задачи, посвященные Победе в Великой Отечественной войне:

1.      От подножья кургана до его вершины посетитель проходит 200 гранитных ступеней, так как Сталинградская битва продолжалась 20 дней и ночей. Высота ступени 0,15м, ширина 0,35м. Какова Высота Мамаева кургана?

2.      В Похоровском сражении участвовала 1-я дивизия СС «Лейбштандарте СС Адольф Гитлер», имевшая около 200 танков, в том числе 13 «Тигров», а в 5-ой танковой армии П.Ротмистрова в 4,1 раза больше танков Т-34. Сколько советских танков участвовало в этой битве?

Задачи экологического содержания позволяют формировать бережное отношение ко всему живому, личную ответственность за то, что происходит вокруг.

1.     В суровую зиму в лесу может погибнуть до 90% птиц. Если в лесу обитало 3400 птиц, сколько останется их после зимы? Какова основная причина их гибели?

2.     Один гектар зеленых насаждений способен отфильтровать за год из воздуха 70 т пыли. Сколько тонн пыли отфильтруется за год на площади в 10 га? 100 га? n га? Узнайте:

а) площадь зелёных насаждений школьной территории?

б) сколько тонн пыли они могут очистить из воздуха вокруг вас?»

 Большую духовно-нравственную направленность, на мой взгляд, имеют задачи, решение которых предполагает интересные факты, эпизоды из истории России.

Например, в ходе урока  в 6 классе  «Народные мастера» учащиеся знакомятся с фрагментами истории Отечества и древними ремеслами, которые в настоящее время стали достаточно востребованы, решают задачи с использованием фактического материала.

Под понятие “нравственного здоровья” можно составить различные задачи или уроки на тему “Вредные привычки”.

1.     При выкуривании 20 сигарет (1 пачки) с общей массой 20 грамм образуется 0,18 грамм никотина. Сколько никотина содержится в одной сигарете?

2.     Подсчитано, что смертная доза никотина составляет 0,001 грамма на 1 кг массы тела. Сколько выкуренных сигарет могут оказаться смертельными для подростка имеющего массу 45 килограмм? (Недостающие данные возьмите в предыдущей задаче)

3.     Подсчитано, что одна сигарета сокращает жизнь на 0,1 часа. Подросток выкуривает в день 0,5 пачки сигарет (в пачке 20 сигарет). Сколько часов жизни отнимут у него сигареты за два года курящей жизни?

Решение задач требует от обучающихся добросовестной и серьезной работы над приобретением и укреплением знаний, что приводит к систематическому напряжению умственных усилий, настойчивости в преодолении трудностей. При этом у обучающихся воспитываются такие черты характера как трудолюбие, усидчивость, упорство в преследовании намеченной цели, умение не останавливаться перед трудностями и не впадать в уныние при неудачах.

Воспитание на уроке – это воспитание культуры общения, то есть формирование коммуникативных УУД, которые имеют многогранный характер. Формирование полноценной коммуникации особенно актуально в классах, где есть дети с ОВЗ.

Эффективное воспитание и обучение, формирующие образованную, культурную, высоконравственную, творчески активную и социально зрелую личность, немыслимо без знания индивидуальных особенностей ученика и мониторинга его личностного развития, оценки уровня его воспитанности и побуждения его к саморазвитию и самовоспитанию, что является ключевыми компетентностями личности в современном обществе, в том числе и в рамках ФГОСтандарта нового поколения.

Мониторинг сформированности УУД основного общего образования позволяет определить уровень воспитанности обучающихся :

 - личностные УУД (нравственно-этическая готовность, эмоциональное благополучие, мотивация)

- регулятивные УУД (целеполагание, самоконтроль, поведение на уроке)

- коммуникативные УУД (взаимоотношения с одноклассниками, педагогическая диагностика)

Каждый ученик за время учебы в школе получает около 11000 уроков. Если вычесть отсюда «пропуски по болезни» (приблизительно 15 процентов), получим в среднем 9400 уроков на каждого школьника. Эти, почти десять тысяч стандартизованных особым образом «актов школьного воздействия», и оказываются одним из главных, если не главным средством воспитания личности наших выпускников.

Хороший педагог должен «сеять разумное, доброе, вечное» и отвечать за полученный урожай. И в конце хотелось бы сказать словами поэта:

Нет в саду цветов негодных,

Некрасивых, непригодных,

Хуже трав или плодов.

Нет в саду таких цветов.

Нет в саду цветов - лентяев,

У заботливых хозяек

Нет неряшек, лежебок,

Грубый не найти цветок.

Жизни сад благоухает,

Красотою восхищает,

Если в нем живут труды,

Если много доброты,

То и дерево растет

И любви чудесный плод.

С незапамятных времен

В мире царствует закон.

Ты сейчас его прочтешь:

«Что посеешь – то пожнешь».