Воспоминания о лете Урок технологии. III класс

Воспоминания о лете

Урок технологии. III класс

Цели: закрепить умения складывать из бу- маги базовую форму «двойной квадрат»; развивать творческое воображение, форми- ровать навыки ручного труда, память, мыш- ление, внимание, речь; воспитывать береж- ливость и любовь к природе.

Ход занятия.

I.         Организационный момент. Привет- ствие.

Проверка рабочего места.

II.        Содержание занятия.

1.         Вступительная беседа.

—        Сейчас я предлагаю вам послушать музыкальное произведение П.И. Чайков- ского. («Вальс цветов» — название детям не сообщается.) Что вы представляли себе, слушая это произведение?

Учащиеся высказывают свое мнение.

—        Какие чувства оно у вас вызвало? Как бы вы его назвали?

Каждый себе что-то представил. Сей- час мы узнаем, что представил себе сам композитор. Мы посмотрим отрывок из известного балета по сказке Гофмана

«Щелкунчик».

Что же мы увидели? (Танец принца и Маши, вместе с ними танцевали цветы.)

Свое произведение П.И. Чайковский так и назвал — «Вальс цветов».

Учитель читает строки из произведения И.П. Мятлева.

Как хороши, как свежи были розы

В моем саду! Как взор прельщали мой! Как я молил суровые морозы

Не трогать их холодною рукой...

Как жаль, что великолепие, буйство кра- сок, причудливые формы не могут радовать нас круглый год. Но мне кажется, что воспо- минания можно сохранить. Как? (Компози- торы сочиняют музыкальные произведения.) Верно. Одно из них мы сегодня слуша-  ли. Обратите внимание на наш стенд, где представлены некоторые работы, которые вы выполняли на уроке рисования. А на доске вы видите  работы  художников А.Я. Головина «Умбрийская долина» и

«Цветы», И.Ф. Хруцкого «Цветы и плоды». По одной из картин вы писали сочинение- описание.

На стенде вы можете увидеть фотогра- фии цветов. Главное место занимает, конеч- но, фотография нашей школьной клумбы.

Писатели и поэты воспевали в своих

произведениях самые прекрасные создания в мире, которые появились на земле около ста миллионов лет назад. Еще с древних времен, любуясь цветами, поэты одушевля- ли их, находя сходство то с прекрасной де- вушкой, то с юношей, и создавали разные поэтические истории. Давайте вспомним, как называется воплощение чего-нибудь в образе живого существа? (Олицетворение.) Сейчас слово предоставляется учащим-

ся, которые расскажут нам об удивитель- ных цветах.

1-         й учени к. П.И. Чайковский не толь- ко сочинял музыку, но и стихотворения.

О ландыш, отчего так радуешь ты взоры? Другие есть цветы, роскошней и пышней. И ярче краски в них, и веселей узоры,

Но прелести в них нет таинственной твоей…

2-         й учени к. Древнерусская легенда связывает появление ландыша с морской царевной Волховой. Слезы царевны, опеча- ленной тем, что Садко отдал свое сердце земной девушке Любаве, падая на землю, проросли прекрасным нежным цветком — символом чистоты, любви и грусти.

По мотивам этой легенды русский ху- дожник И.Е. Репин написал картину «Сад- ко в подводном царстве».

Выходят следующие учащиеся, подгото- вившие сообщения. Они читают стихотво- рение В. Рождественского «Сирень».

3-         й учени к.

Прогремела гроза, прошумела, Затихая, грохочет вдали, Золотые лучи, словно стрелы, Сквозь клокастые тучи прошли.

4-         й учени к.

Воздух полон прохлады и тени, Встала радуга светлым венцом, И тяжелые гроздья сирени

Наклонились над нашим крыльцом.

5-         й учени к.

Хорошо на весеннем просторе По откосу бежать наугад, Окунуться в душистое море, Захлестнувшее дремлющий сад!

6-         й учени к.

Сколько белых и темно-лиловых Вдоль ограды кустов разрослось! Ветку тронешь — дождем лепестковым Осыпается мокрая гроздь.

7-         й учени к.

В легкой капельке, светлой и чистой, Отразился сверкающий день,

И в саду каждой веткой росистой Торжествующе пахнет сирень.

8-         й у ч е н и к. О происхождении сирени

существует древняя легенда. Появилась си- рень однажды весной, когда богиня Флора отправилась будить солнце, чтобы услы- шать пение птиц, полюбоваться яркой зе- ленью трав и деревьев, разукрасить землю цветами. Спустившись на землю, она при- нялась за работу. Флора стала смешивать золотые лучи солнца с разноцветными красками радуги и щедро разбрасывать их по земле. Земля покрылась яркими цвета- ми — синими, красными, голубыми. Вдруг Флора заметила, что у нее осталось две краски — лиловая и белая. Этими остатка- ми она раскрасила кусты сирени. Получи- лось удивительно красиво!

Этому цветку посвятили свои полотна многие художники: М. Врубель «Сирень», П. Кончаловский «Сирень в корзине», «Си- рень, ведро и лейка».

—        В нашем классе есть начинающие по- эты, которые тоже сочинили стихи о цветах. Давайте послушаем их.

Гадалка-ромашка, Открой мне секрет —

Сойдется желание или нет? Буду ль хорошей?

Буду ль красивой?

Буду ли умной, буду ль счастливой? Сойдется желание или нет?

Гадалка-ромашка, Открой мне секрет.

* * *

Расцвели фиалки на окне, Радостно сегодня на душе,

Потому что хлопья снега за окном, А у нас кусочек лета за стеклом.

2.         Выполнение коллективной работы.

—        Сегодня на уроке мы тоже попытаем- ся сохранить свои приятные воспоминания о цветах, используя бумагу. За основу рабо- ты возьмем базовую форму «двойной квад- рат». Какие еще базовые формы вам извест- ны? («Дверь», «дом», «блинчик», «воздуш- ный змей», «двойной треугольник».)

У каждого на столе лежат четыре квад- рата (цветная бумага) и один квадрат бело- го цвета — это основа. Сложив из этих квад- ратов двойной квадрат (см. приложение), все получившиеся формы необходимо на- клеить на основу. С готовой работой вы по- дойдете к рамке, которая висит на доске, и приклеите свою работу на соответствующее место. В конце урока мы увидим, что же по- лучилось.

Ученики, которые выполнят работу, по- пытаются разгадать названия цветов:

Ст..ят в лугах с..стрички — З..л..той глазок, белые реснич..ки.

(Ромашка)

На з..леной хру..кой но..ке Вырос шарик у доро..ки. В..терочек прошуршал

И развеял этот шар.

(Одуванчик)

К..л..сится в поле рож..,

Там, во ржи, цв..ток н..йдешь. Ярко-синий и пуш..стый, Только жаль, что не душ..стый.

(Василек)

Эх, зв..ноч..ки, синий цвет, С языч..ком, а звону нет.

(Колокольчик)

На з…лененьком шнуроч..ке Белые зв..ноч..ки.

(Ландыш)

Учащиеся выполняют работу самостоя- тельно. Учитель помогает тем, у кого возни- кают затруднения.

—        Давайте посмотрим, что же у нас по- лучилось. (У нас получился букет  цве- тов.)

III.      Итог.

—        О чем мы сегодня говорили на уроке?

Какую работу выполняли?

Ответы учащихся разные:

* * *

—        Мне урок очень понравился. Теперь я буду относиться к цветам иначе.

* * *

—        Меня удивили легенды, рассказанные о цветах. Ведь и правда беленькие шарики ланды- ша похожи на слезы. Мне кажется, у каждого цветка своя история.

* * *

—        Мне было очень интересно. Приятно хо- лодной зимой посмотреть на свои работы. Они как бы солнцем согреты, нашим теплом.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Складывание двойного квадрата.

1.         Перегнуть квадрат по средней линии.

2.         Перегнуть квадрат по второй и средней ли- нии.

3.         Проверить результат и перевернуть фи- гурку.

4.         Наметить диагональ, совмещая обозначен- ные точки.

5.         Наметить вторую диагональ и перевернуть фигурку.

6.         Осторожно надавить на центр квадрата.

7.         Сложить квадрат по всем линиям одновре- менно.

8.         Базовая форма «двойной квадрат» готова.