Возрастные особенности детей 3- 4 года

Что должен уметь ребенок в 3-4 года.

Математика.

- Уметь считать до трех и

показывать соответствующее

количество пальцев на руке.

- Уметь владеть понятиями: один -

много, большой - маленький, высокий

- низкий и т. д.

- Знать основные цвета (красный,

желтый, зеленый, синий, белый,

черный).

- Знать основные геометрические

фигуры (круг, квадрат, треугольник).

- Уметь сравнивать предметы по

величине, цвету, форме. Уметь

сравнивать количество предметов.

- Уметь подбирать пару к предмету с

заданным признаком.

-  Развитие мышления, памяти,

внимания.

- Уметь складывать разрезанную

картинку из 2-4 частей.

- Уметь находить и объяснять

несоответствия на рисунках.

-Уметь находить лишний предмет и

объяснять, почему он сделал такой

выбор.

- Уметь находить сходства и

различия между предметами.

- Уметь запоминать 2-3 картинки.

- Уметь запоминать 3-4 слова,

которые взрослый повторил

несколько раз.

- Уметь запоминать и повторять

движения, которые показал взрослый

1-2 раза.

- Уметь запоминать какую-либо

деталь или признак предмета.

Развитие речи

- Уметь не только зрительно

воспринимать образы, но и описывать

увиденное.

- Ребенок легко формирует простые

предложения, постепенно переходит

к сложным (из 5-6 слов).

- Уметь разделять предметы по

группам: мебель, посуда, одежды и

т.д.

- Уметь называть по одному

признаку каждого предмета.

- Знать названия основных действий

людей и животных (лежит, сидит,

бежит и т.д.)

- Уметь повторять за взрослым

стишки и песенки.

- Знать свое имя и фамилию.

- Уметь управлять силой голоса,

говорить громко – тихо.

Окружающий мир.

- Знать названия и уметь

показывать домашних (корова, коза,

лошадь, кошка, собака и т.д.) и диких

волк заяц лиса и т.д.

- Знать названия 3-4 птиц (воробей,

ласточка, ворона), 3-4 рыб (кит, сом,

акула) и 3-4 насекомых (кузнечик,

бабочка, пчела).

- Знать названия основных

растений: 3-4 деревьев (береза, дуб,

яблоня) и 3-4 цветов (ромашка,

тюльпан, роза).

- Знать, что такое овощи, фрукты,

ягоды, грибы.

Навыки обихода

- Уметь самостоятельно надевать

вещи (без застежек).

-  Уметь пользоваться карандашами,

фломастерами, ручками и т.д. Уметь

рисовать кружочки, точки, линии.

- Уметь обводить и раскрашивать

картинки.

-  Знать основные правила гигиены.

Возрастные

особенности

детей 3—4 лет

Три года — эго возраст, который можно

рассматривать как определенный рубеж

развития ребенка с момента его рождения.

Кризис трех лет завершает период «слияния» с

матерью, малыш все больше начинает

осознавать собственную «отдельность».

Основные потребности в этом возрасте — потребность в общении, уважении и признании.

Основной и самый важный для ребенка вид деятельности — игра.

В этом возрасте у вашего ребенка:

Происходит формирование «противо-

воли», что выражается в желании делать все по-своему. Она совершенно необходима ребенку для благополучного отделения. Ему предстоит осознать себя как самостоятельного человека. Ребенок,

отделяясь от взрослых, пытается установить с ними новые, более глубокие отношения.

 

Проявления осознания себя как

отдельного человека будут выражаться в его потребности отвергать почти все, что предлагают родители, и делать что-то самому, даже если ему этого не очень

хочется или пока не по силам. Ребенок дает негативную реакцию не на само действие, которое он отказывается выполнять, а на требование или просьбу взрослого. При этом ребенок может слушаться одного родителя и

во всем противоречить другому.

Появляется возможность действовать не под влиянием любого случайно возникшего желания, а поступать исходя из других, более сложных и стабильных мотивов.

Это является важным завоеванием в его

развитии и следующим шагом в обретении самостоятельности.

Возникает насущная потребность общаться не столько с матерью и членами семьи, но и со сверстниками. Ребенок осваивает правила взаимодействия через обратные

реакции как взрослых, так и детей на его

поступки.

Игра становится все более коллективной.

Игра с предметами может иметь уже какое-то сюжетное наполнение, она все более становится образно-ролевой. В ней ребенок воображает себя кем угодно и чем угодно и соответственно действует. Но в этом возрасте ребенку достаточно поиграть 10—15 минут, потом ему хочется переключиться на что-то другое.

Дети в игре со сверстниками учатся

чувствовать и защищать свои личностные границы и воспринимать их наличие у других людей. Ребенок вынужден учиться учитывать

желания и чувства партнеров по игре, иначе рискует остаться в одиночестве и скучать.

Появляется много новых слов. Ребенок

активно осваивает речь, придумывая

несуществующие слова, придавая уже

известным словам свой особенный

личностный смысл.