«Вычитание в пределах 20 без перехода через разряд» (с.46-47)

Предмет: математика

Тема: «Вычитание в пределах 20 без перехода через разряд» (с.46-47)

Класс: 1 «А»

УМК: «Планета Знаний»

Авторы курса: Башмаков М.И., Нефедова М.Г.

Цели урока: способствовать формированию умений выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток; совершенствовать умения дополнять равенства, решать тестовые задачи;

-научиться выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток.

УУД :метапредметные

-познавательные:осуществлять вычитание в пределах 20 без перехода через десяток; определять десятичный состав чисел; осуществлять синтез как составление целого из частей .

 -регулятивные: пытаться предлагать способ решения ; работать по предложенному плану

- коммуникативные: задавать вопросы; формулировать собственное мнение и позицию.

Предметные:

-познакомятся с алгоритмом вычитания в пределах 20 без перехода через десяток ;

- научатся выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20 без перехода через десяток; совершенствовать умения дополнять равенства, решать текстовые задачи.

Форма урока: Урок – путешествие

Используемая технология: технология диалогового взаимодействия с элементами игры.

Оборудование: учебник «Математика» часть 2, Башмаков М.И., Нефѐдова М.Г., АСТ «Астрель» - Москва 2019г., карточки для индивидуальной работы учащихся.

1. Орг. Момент. Мотивация к учебной деятельности:

-Сегодня я вас приглашаю в путешествие. Вы любите путешествовать?

Но, не забывайте, что у нас урок математики. И все путешествие будет связано с этим предметом. Вы готовы к такому путешествию?

Проверьте готовность к уроку:…

- Сегодня с нами в наше петешествие отправятся гости…

- Отправляемся в путь. Сели правильно, ребята. Взяли в руки ручки, открываем и записываем число, классная работа.

2. Актуализация знаний .

1) Слайд. Отправляется в страну закрепления изученного материала. Посмотрите на наш удивительный корабль. Расшифруем его и превратим в настоящий корабль. Скажите, какие цифры и числа спрятались на нашем корабле?

1.4.5.3.2.0.6.9.7.2.11.53.44.69.44

- На какие 2 группы можно разделить эти числа?

- Ну что в путь?

2) Слайд.

Ребята, как только мы отчалили от берега, на море начался сильный шторм. Днище корабля задело подводный риф. Появились пробоины, наш корабль стало заливать водой.

Нам нужно залатать пробоины на корабле.

3) Слайд.

9, 10, 11,  13, 14, 16, 18

Давайте восстановим числовой ряд. Кто догадался, какие числа пропущены?

12. 15  17

- Разбей числа 12, 15, 17 на сумму разрядных слагаемых.

12=10+2

15=10+5

17=10+7

-Какое из этих чисел лишнее? Почему? (12- четное)

 -На какие 2 числа можно разбить число 12?,,,,,, ( учитель на доске фиксирует, далее по 1 уч-ся записывают у доски)

12

^

Молодцы! Пробоины залатаны! Вперед! Но во время шторма мы сбились с курса. Нужно выверить маршрут корабля по звёздам.

Физ. Пауза

3. Изучение нового материала (фиксация затруднений, выявление места и причины затруднения, построение проекта выхода из затруднения ).

4) Слайд. .

Ой! Смотрите, волны прибили к нашему кораблю бутылку! А что же у нас в бутылке? Какое-то послание, да оно зашифровано! (Достать послание).

5) Слайд.      16-4

-зашифрована тема урока. Сформулируйте ее.

Вычитание однозначных чисел из двузначных.

 –Какова цель нашего урока? (вычитание однозначных чисел из двузначных) на доске 16 - 4 Сформулируйте тему.

- Как будем вычитать? … (единицы вычитаем из единиц . 6-4=2 и 1 десяток = 12).

- Что будем учиться сегодня делать?...

4. Решение новых примеров. (Реализация построенного проекта).

 (написано на доске)

12-2 16-5 19-3

17-5 13-2

18-6 14-3 17-6

Физ. Пауза

4. Закрепление изученного. (Первичное закрепление во внешней речи).

 

На берегу острова нас встречают туземцы.

Приходя в гости к кому–либо о чем необходимо помнить?

 -Они пустят нас на остров, если мы решим задачу.

Женя нашел 15 ракушек, отдал 4 ракушки другу. Сколько ракушек осталось у Жени?

( вспоминаем части задачи, записываем и решаем в тетради)

 – Молодцы, справились .Туземцы разрешили отправиться вглубь острова за сокровищами.

Но, смотрите, ребята - впереди еще 1 задание:

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Каждый ученик получает карточку с заданием:

9+3=	12+0=	13-1=
14-2=	8+4=	10+2=

Проверка по эталону.

- Внимание! Я вам показываю карточки с правильным ответом, а вы проверяете у себя. Оцените себя и встаньте те, у кого ответ правильный. Молодцы!

- Что вы заметили? (все ответы 12)

- А знаете ли вы, что число 12 является удивительным. С ним связано много интересных фактов. Например:

(вывешиваю на доску:

- У куба 12 рёбер.

- У человека имеется 12 пар рёбер.

- Юрий Гагарин — первый человек в мире, совершивший полёт в космическое пространство 12 апреля 1961 года.

Этот день был объявлен праздником — Днём космонавтики.

- Даже в нашем классе есть предметы, как живой, так и не живой природы, связанные с числом 12.

Также прошу вас дома подумать, поискать интересные факты, связанные с числом 12. А завтра на уроке их обсудим.

8. Работа в парах:

- Давайте вспомним правила работы в парах….

- Чтобы получить сокровища нам необходимо пройти лабиринт, сосчитав до 20.Раскрасьте этот путь. Каждая пара получает задание, выполнив его подходите ко мне, я проверяю и если с заданием справились вы получите то, что спрятано в этом сундучке. Как вы думаете, что?...

С.Р.

9. Итог урока. Рефлексия учебной деятельности. Самооценка.

- Вам понравилось наше сегодня путешествие?... Тогда возвращаемся в класс.

- Что было общего у всех заданий? ( Во всех заданиях мы вычитали однозначное число из двузначного)

- Как вычесть однозначное число из двузначного? (Единицы вычесть из единиц и добавить десяток)

- Получилось ли у вас вычитать число?

Оцените свою работу на уроке (с  помощью указательного пальца).

Мне сегодня было легко и понятно.

У меня сегодня были затруднения, но я справился.

Мне сегодня было очень тяжело и я ничего не понял.

Оцените свое настроение на уроке:

У вас на столах лежат листы с задачами. Переверни лист «Оживите смайлика». Кому на уроке было комфортно - нарисуйте веселую улыбку, кому немного грустно – печальную.

-А теперь – покажите, что у вас получилось.(Дети показывают с места).

А те ребята, у кого что-то не получилось, не огорчайтесь. У вас обязательно все получится в следующий раз.

- Вы все сегодня активно и дружно работали. Ну что возвращаемся с нашего путешествия обратно, в класс?

Я говорю вам «Спасибо за урок!»

Прозвени-ка, дружок,

Голосистый звонок.

Перемену ждут ребята,

Поиграть, попрыгать надо.