Муниципальное бюджетное
дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №2»
Выступление на педагогическом
совете
«ДВИГАТЕЛЬНАЯ СЕНСОРИКА КАК
СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ИНТЕРЕСА
У ДОШКОЛЬНИКОВ К ФИЗКУЛЬТУРНЫМ
ЗАНЯТИЯМ»
Подготовила: педагог-психолог
И.Ю. Плеханова
р.п. Ардатов,
2021год
Актуальность проблемы
физического развития и сохранения здоровья детей как никогда остра, состояние
здоровья подрастающего поколения вызывает особую озабоченность в государстве и
обществе. Уровень физического развития детей снижается, поэтому необходимо
совершенствовать организационно-методические аспекты
физкультурно-оздоровительной работы с детьми дошкольного возраста, находя новые
формы.
Одной из таких форм
является - двигательная сенсорика – это сенсорное развитие детей через
движение. В дошкольный период детства продолжают формироваться и развиваться
все анализаторы, поэтому сенсорное воспитание считается одним из приоритетных
направлений в развитии ребенка. Мысль о наличии двигательного анализатора была
высказана еще И.М.Сеченовым, который считал, что «мышечное чувство» не только
усиливает все другие ощущения, но и объединяет их, является определяющим при
развитии координации движений. Исследования зарубежных и отечественных
физиологов доказывают значимость соматосенсорной системы организма, т.к. ее
рецепторы расположены в коже, воспринимают прикосновение, давление, вибрацию,
тепло, холод, боль, ученые определили, что в эту систему поступают сигналы от
проприорецепторов, воспринимающих движение в суставах и мышцах. Поэтому наряду
с развитием таких сенсорных систем организма, как зрительной, слуховой,
вестибулярной, вкусовой, обонятельной необходимо целенаправленно развивать и
соматосенсорную.
Всем известно, что для
овладения новыми движениями большое значение приобретают уже имеющиеся связи. Поэтому,
чем богаче и разнообразнее двигательный режим ребенка, тем легче и правильнее
он будет выполнять новые двигательные действия.
Для дошкольного
возраста можно выделить девять этапов сенсорики, которые будут определять
систему планирования основных видов движений и физических упражнений при проведении
физкультурных занятий, утренних и бодрящих гимнастик после дневного сна и
других форм проведения физкультурно-оздоровительной работы.
Принципиально важно,
чтобы каждый этап внедрялся только после полного освоения предыдущего этапа.
Реализация всех девяти этапов возможна только в подготовительной к школе
группе. На различных этапах двигательной сенсорики дети осваивают сложные
координационные движения, у них последовательно развиваются быстрота, ловкость
и выносливость.
Этапы
двигательной сенсорики
Этап 1
- развитие двигательной памяти у детей (многократное
повторение одного и того же движения или комплекса упражнений, не меняя своего
положения в пространстве).
Этап 2
- обострение мышечного чувства (выполнение
отдельных упражнений с закрытыми глазами): стойка на одной ноге с закрытыми
глазами; стойка на одной ноге с закрытыми глазами после предварительного
выполнения поворотов.
Этап 3 -
развитие чувства равновесия (после полного освоения движения или
комплекса дети выполняют его на ограниченной площади опоры - кубик, дощечка):
Этап 4
- развитие чувства правильного положения тела (способствует
формированию правильной осанки и укреплению мышц спины) - выполнение упражнений
и комплексов с мешочком на голове (вес мешочка определяется возрастом ребенка).
Этап
5- развитие чувства пространства (выполнение
упражнений и комплексов с предметами разного размера и веса):
- с мелкими предметами (мячами, кольцами,
игрушками, кубиками, гантелями, кистевыми эспандерами и т.д.) в каждой руке;
- со средними предметами (физкультурное и
спортивное оборудование подходящего, т.е. среднего размера);
- большими предметами (мячами, палками,
обручами).
Этап
6 - развитие чувства
пространственно-временных характеристик (выполнение упражнений и
комплексов под музыку в разном темпе):
- разучивание упражнений и комплексов в
медленном темпе;
- выполнение движений с постепенным
ускорением («Еле-еле – еле, закружились карусели»);
- выработка навыка быстрого реагирования
на изме-
нения темпа, выполнение движений под музыку в
меняющемся темпе.
Этап
7- развитие пространственной
ориентации - выполнение упражнений и комплексов: в ходьбе, в
беге, в положении сидя, лежа на животе, лежа на боку.
Этап 8 -
развитие чувства координации - выполнение упражнений и комплексов;
- сидя с предметами;
- лежа с предметами;
- стоя с мешочком на голове и с предметом;
- стоя на ограниченной площади с
предметом;
- в ходьбе с предметом;
- в беге с предметом.
Этап
9 развитие творчества (конструирование движений) - на
основе знакомых движений ребенок создает движение:
- придумывание движений с опорой на метод
«эмпатии», «аналогии»;
- выполнение одного и того же движения под
музыку с
разным темпом придумывание движений с опорой на
метод «фантазирования».
Примерная
схема набора упражнений для утренней гимнастики с учетом этапов двигательной
сенсорики в старшей группе на 1 квартал приведена в таблице.
Такой
подход позволяет ребенку осознанно выполнять упражнения, так как они ему хорошо
знакомы, повышает общий эмоциональный настрой детей, вызывает интерес к
физической культуре, и позволяет дошкольнику проявить творчество в
самостоятельной двигательной деятельности.
Источник: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2013/02/04/dvigatelnaya-sensorika-kak-sredstvo-povysheniya-interesa-u
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.