Саморазвитие
учителя, как средство повышения квалификации
Формирование и
совершенствование всех элементов педагогического мастерства, достижение уровня
профессиональной компетентности возможно только в процессе саморазвития
личности учителя - обязательной составляющей современного образования.
Саморазвитие
педагога - непрерывный, сознательный, целенаправленный процесс личностного и
профессионального совершенствования, основанный на взаимодействии внутренне
значимых и активно творчески воспринятых внешних факторов и направленный на
повышение уровня его профессионализма, развития профессионально значимых
качеств и аккумулирование педагогического мастерства, опыта, профессиональных
знаний и умений.
Процесс
саморазвития педагога можно представить как процесс различных изменений
следующих компонентов: мотивационно-целевого, когнитивного,
эмоционально-волевого, конструктивно - деятельного, рефлексивного и
результативного, которые характеризуются неравномерностью развития и
взаимосвязанностью, т.к. изменение одного из них является условием развития
любого другого.
Основными
содержательными характеристиками саморазвития выступают: ценностные ориентации,
личностные смыслы, самооценка, мотивационно-волевые компоненты, целеполагание.
Именно они определяют направленность и динамику саморазвития, дают возможность
человеку преобразовывать себя, организовывать самостоятельную деятельность по
собственному самосовершенствованию.
Саморазвитие педагога может характеризоваться разными уровнями:
- первый уровень – остановившееся саморазвитие, когда педагог проявляет
положительное отношение к своей профессиональной деятельности и осознает ее
личностную значимость, но у него отсутствует внутренняя мотивация к
саморазвитию.
- второй уровень – достаточное саморазвитие, характеризующийся высокой оценкой
педагогом личностной значимости собственной педагогической деятельности и
проявлением потребности в творческом саморазвитии; более определенным и конкретным
целеполаганием.
В процессе самообразования педагог может
использовать различные источники информации: изучение литературы, просмотр
телепередач или видеороликов, прохождение курсов повышения квалификации,
посещение семинаров и конференций, посещение занятий коллег
с последующим обменом опытом и т. п. Интенсивное развитие
информационных технологий меняет условия самообразования. Интернет с его
возможностями общения по электронной почте, участия в чатах, форумах,
мастер-классах, тематических видеоконференциях, семинарах способствует
виртуальному объединению педагогов в решении вопросов самообразования.
В самообразовании педагога должны быть
следующие результаты: повышение качества преподавания предмета, педагогического
взаимодействия с учениками, написание пособий, статей, учебников, программ,
проведение исследований, разработка и внедрение новых форм, методов
и приемов обучения, подготовка докладов, выступлений, дидактических
материалов, тестов, методических рекомендаций и др.
Необходимость обеспечения непрерывного
педагогического образования педагогов в современных условиях развития общего
образования становится наиболее актуальной проблемой. В связи с этим, особенно
востребованными становятся разнообразные по содержанию и организационным формам
курсы повышения квалификации.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.