Выступление на педагогическом совете "Профилактика и безопасность - основные направления воспитательной работы"

Педагогический совет 04.05.2023г

Профилактика и безопасность -  основные направления воспитательной работы.

Говоря  «ПРОФИЛАКТИКА», мы понимает, что речь идет о мерах по предупреждению нежелательных  событий или действий. Говоря «Безопасность», мы имеем ввиду  сохранение целостности, в данном конкретном случае мы будем говорить о целостности личности ребенка.  От кого мы хотим уберечь детей в стенах школы? Прежде всего, от них самих.  Учитывая такие особенности детей  как  малый жизненный опыт, неумение  видеть проблему и тем более решить её, мы взрослые ,  должны научить  детей безопасному поведению, тем самым социализировать их. Итак , основной враг для детей – это их деструктивное поведение.  Так или иначе, иногда сами этого не ведая, дети начинают разрушать себя, ведь деструктивное поведение – есть не что иное, как разрушающее поведение. Деструктивное поведение может проявляться по отношению к окружающей среде и по отношению к себе. Деструктивное поведение в школе  проявляется в нарушении школьного порядка, учебной дисциплины, конфликтном взаимодействии со сверстниками и учителями, разрушении личного и школьного имущества и т.д. Оно может быть разнообразным, но в целом оно отражает агрессивное отношение ученика  к социальному пространству. Если ребенок ведет себя так, значит, есть какое-то внутреннее или внешнее противоречие, которое мешает ему. Наша задача вовремя заметить это и правильно среагировать. Ни в коем случае не допускается игнорирование.  Пора прекратить ограничиваться рамками своего учебного кабинета или своих классов , в которых мы работаем. Нельзя допускать стороннее отношение к «не своим» детям. Иногда слышу такие фразы от учителей: «Довожу до Вашего сведения, чтобы снять с себя ответственность…» или «Это Ваши дети там друг друга убивают…» , «А кто сегодня  дежурит на этаже, там курят…» Здесь нет наших личных детей, здесь учатся ученики гимназии, а мы – педагоги гимназии, которые должны контролировать поведение детей не только во время уроков, но и на переменах, и после уроков, пока они не покинут здание гимназии. Мы на работе.

А ситуация « на нашей работе» следующая:

На учете в гимназии состоят 11 учеников. Причины постановки на учет: употребление алкоголя, курение, кибербулинг (травля в социальных сетях).

Особенно остро выражается проблема курения (парения) Ученики гимназии покупают вейпы у совершенно незнакомых людей, разного социального статуса, на барохолке Мелеуз в ВК, приносят это в школу, сами курят, популяризируют среди учащихся, продают. Если до недавнего времени мы не могли  применить меры административного за это, т.к. это не  никотиносодержащая продукция, то сей час Поправки внесены в  следующие  законы:

• «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
• «О рекламе»;
• «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию»;
• «Об охране здоровья граждан от воздействия окружающего табачного дыма, последствий потребления табака или потребления никотиносодержащей продукции».

Наказание за приобретение и курение несовершеннолетними вейпов такое же  (постановка на учет, штраф)

Алгоритм постановки на учет:

- зафиксировать факт курени (лучше фото), объяснительные учащихся

- докладная на имя директора

- ходатайство в кдн и зп , одн

- постановка на учет с внесением в единую базу данных по РФ.

За нарушение вышеуказанных законов на родителей будет составлен протокол о ненадлежащем исполнении родительских обязанностей по ст. 5.35 КоАП РФ Статья 5.35. Неисполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию и воспитанию несовершеннолетних.

         Еще одна острая проблема среди учеников – это буллинг/кибербуллинг (травля).  В таких ситуациях страдают все: и те , кого травят, и сами агрессоры. Кто-то попадает под влияние и не может отказаться от злодеяний, кто-то просто смотрит и боится заступиться, т.к. может стать следующей жертвой, кто-то хочет сделать больно любому, потому что сам находится в подобной ситуации, кто- то вымещает зло на одноклассниках из-за того, что дома всё плохо и ребенок никому не нужен, или все «очень хорошо», и ребенок снова никому не нужен. Ситуаций масса!

Частой причиной травли детей становится неумение пользоваться средствами мобильной связи и отсутствие навыка безопасного поведения в сети Интернет.  Надо говорить  детям , чтобы они были готовы к тому,  что если они свой сотовый телефон, где имеется доступ ко всем соц. страницам, фотографиям, банковским картам и т.д., то возможен вариант, что ребенок, которому дали телефон воспользуется излишним доверием. И вот нежелательная информация уже в соц.сети, где она распространяется со скоростью света. Нам приходится искать модераторов группы, чтобы удалить нежелательные фото и видео.

Как распознать  ребенка, который подвержен травле?

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ ребенка, подверженного деструктивному поведению ( На что мы обязательно должны обратить внимание)
- повышенная возбудимость, тревожность, перерастающая в грубость, откровенную агрессию
-зацикленность на негативных эмоциях,склонность к депрессии
- проявление навязчивых движений
-утрата прежнего эмоционального контакта с одноклассниками
- стремление показать свое «бесстрашие» окружающим
- стремление быть в центре внимания любой ценой
- нелюдимость, отчужденность в школьной среде,
- отсутствие друзей, низкие коммуникативные навыки
- избегание зрительного контакта (уводит взгляд,
предпочитает смотреть вниз, себе под ноги)

ИЗМЕНЕНИЯ В ПОВЕДЕНИИ (ВНЕШНИЕ ПРИЗНАКИ)
- конфликтное поведение (частые конфликты с учителями
и сверстниками, участие в травле (буллинге)
- ведение тетради или записной книжки, в которую
записывает имена других людей, агрессивные
высказывания в их отношении, либо делает
негативные рисунки (ребенок угрожает окружающим
тем, что запишет чье-то имя в свою тетрадь
или записную книжку)
- проявление интереса к неприятным зрелищам, сценам
насилия
- трансляция деструктивного контента в социальных сетях
(выкладывание личных фото, пересылка понравившихся
фото, «лайки»)
- навязчивое рисование (рисует жуткие и пугающие
картины, либо просто заштриховывает бумагу)
- участие в образовании неформальных асоциальных
групп сверстников (педагогически запущенные дети,
безнадзорные подростки, склонные к противоправному
поведению)
- жестокое обращение с животными, со сверстниками
(частое участие в драках), другими людьми

- резкие и внезапные изменения в поведении (отказ
от обучения, участия в школьных мероприятиях, секциях,
пропуски занятий по неуважительным причинам, потеря
интереса к любимому учебному предмету)
- пассивный протест (уходы из дома, бродяжничество,
отказ от приемов пищи, отказ от речевого общения)
- подражание асоциальным формам поведения
окружающих, которые имеют авторитет для ребенка
(слепое копирование негативных форм поведения, речи,
манеры одеваться и др.)
- появление у несовершеннолетнего (приобретение)
предметов и веществ, которые могут быть использованы
для закладок наркотиков (перочинные складные ножи,
используемые для создания отверстий в стенах домов,
полостей в грунте под закладки (обычно на лезвии
остаются следы земли, известки, бетона или краски);
- пластиковые пакеты малого размера; аэрозольные
баллоны с краской, трафареты (для рекламы интернет-
магазинов наркотиков)

ИЗМЕНЕНИЯ ВО ВНЕШНЕМ ВИДЕ
- использование деструктивной символики во внешнем виде
(одежда с агрессивными надписями и изображениями, смена обуви
на «грубую», военизированную)
- наличие (появление) синяков,ран, царапин на теле или голове
- нежелание следить за своим внешним видом
- появление следов краски на одежде, руках (в случае нанесения
на поверхности рекламы интернет-магазинов наркотиков часто
используются аэрозольные баллоны)
- появление у несовершеннолетнего дорогостоящей обуви,
одежды, других вещей, собственных денежных средств, источник
получения которых он не может объяснить (данный факт может
свидетельствовать о получении дохода от наркоторговли)

Единовременное наличие нескольких признаков из списка может
свидетельствовать о риске участия подростка в деструктивных течениях.
При проявлениях деструктивного поведения ребенку требуется
помощь.

НЕОБХОДИМЫЕ ДЕЙСТВИЯ ПЕДАГОГА
ПРИ ОБНАРУЖЕНИИ ПРИЗНАКОВ ДЕСТРУКТИВНОГО
ПОВЕДЕНИЯ У ОБУЧАЮЩИХСЯ
- с о о б щ и т ь о  п р и з н а к а х  п р о т и в о п р а в н ы х
деяний несовершеннолетнего администрации
- привлечь к работе с несовершеннолетним сотрудников СПС для проведения диагностических
и, при необходимости, коррекционных мероприятий

- проинформировать классного руководителя
- п р о и н ф о р м и р о в а т ь р од и т ел е й ( з а к о н н ы х
представителей) несовершеннолетнего и определить
единую воспитательную стратегию

- не пускать ситуацию на самотек, не проходите мимо, само не разрешится!

В связи с предстоящими праздниками проведите беседу с детьми о безопасном поведении в местах массового скопления людей, чтобы выбирали копании, куда их приглашают, часто бывает, что друзья оказываются вовсе не друзья. (Случай с корогодовы), напомните и детям и родителям о комендантском часе (до 22.00 ) после 20.00 на улице можно находиться только в сопровождении родителей или законнх представителей ( это не дяти и тети, крестные и старшие братья и сестры). При задержании сотрудниками ОДН, полиции, не надо скрывать свое имя, школу , адрес, иначе ребенка могут направить в ЦВИН для выяснения личности. Протокол будет составлен на родителей по ст.5.35, говорите, что если ребенка обвиняют в нетрезво состоянии, надо ехать и делать освидетельствование. Без заключения из больницы материал будет рассматриваться на комиссии с вынесение решения о постановке на учет и штрафом.

Но главное – учитель не должен быть равнодушным !

На нас возложена очень большая ответственность, и наша с вами задача  – сделать пребывание детей в не толь школе безопасным!

Удачи всем нам!