Выявление и развитие способностей учащихся начальных классов.

Выявление и развитие способностей учащихся начальных классов.

Организация системной работы по выявление одарённых детей,  – одна из главных задач современной школы  в условиях модернизации российской системы образования.

   У каждого ребёнка – большие возможности развития. Есть такие дети, которые  выделяются среди своих сверстников способностью учиться. Эти дети  требуют индивидуального  подхода. Чем выше их отличие от сверстников, тем лучше перспективы их  развития.

   Для развития определенных способностей очень важным является предоставление  детям  возможности для осуществления подходящей  деятельности.

Свою работу по выявлению и развитию способностей выстраиваю с помощью:

- инструментальной диагностики;

-педагогического наблюдения;

-изучения результатов деятельности (работ учащихся);

-диагностики познавательных интересов;

-наблюдения за проектной деятельностью учащихся и анализ продуктов деятельности;

-индивидуальных бесед с детьми и родителями;

-анкетирования, диагностической методики для выявления способностей обучающихся;

- заданий творческого характера.

     Основная  задача   в образовательном процессе- это развитие у ученика способностей, которые помогут ему полностью реализоваться и стать успешным человеком. 

Основные способы выявления у учащихся способностей к научной (интеллектуальной), творческой деятельности строится по двум направлениям: выявление и развитие.

     Выявление способностей: психолого-педагогические диагностики, наблюдение; анализ результатов деятельности учащихся;

    Развитие способностей: проведение предметных недель, факультативных курсов, кружков, участие в олимпиадах, викторинах и конкурсах различного уровня, участие в научно-практических конференциях.

       В учебный процесс включаю  решения задач повышенной сложности, обучаю детей самооценке результатов своей работы, формированию навыков обсуждения перед классом и отстаивания своих выводов и результатов решения  задач. 

         Вначале проводятся исследования по выявлению способностей. Провожу диагностику учебной мотивации учащихся, для осуществления индивидуально-дифференцированного подхода в обучении. Использую диагностические карты, листы достижений, комплексные работы по выявлению способностей обучающихся.    

       Одной из форм диагностических работ в начальной школе является комплексная проверочная работа.

      Цель работы: оценка  достижения планируемых результатов учеников начальной школы по междисциплинарной программе формирования  универсальных учебных  действий, что  позволяет  проанализировать выполненные учениками задания  и на основании этого выявить:

      Олимпиада является  одной из форм внеклассной работы.  Она позволяет улучшить качество знаний, выявить проблемы в усвоении учебного материала. Результаты выступления школьников на олимпиадах являются важной составляющей  портфолио учащегося.

                 Одним из способов развития способностей обучающихся считаю применение индивидуального     подхода в работе с одаренными учащимися на уроках и во внеурочное время с учетом возрастных особенностей детей.

                   Личность развивается, когда учащийся  включён в активный познавательный процесс, самостоятельно находит учебную проблему, проводит  сбор необходимой информации, рассматривает возможные варианты решения проблемы, выводы, анализирует свою деятельность, выступает перед другими детьми, отстаивает свою точку зрения. Проектная и исследовательская деятельность развивает ребёнка в целом. Развиваю способности детей, с целью реализации в обучении и в повседневной жизни. Применяю активные форы уроков: уроки-конкурсы, уроки - викторины, урок-игра, урок-проект. Использую в своей практике такой способ развития способностей, как дифференциация изучаемого материала, а также творческие задания. Всё это направлено на то, чтобы дети смогли раскрыть свой потенциал.

          Стараюсь создать благоприятные условия, позволяющие детям реализовывать свои интересы и потребност. Систематически провожу мониторинговые исследования, что способствует более дифференцированному подходу к личности ребенка. Большое внимание уделяю работе с детьми социального риска, профилактике правонарушений, оздоровлению детей. Постоянно поддерживаю связь с родителями.

     Одна из  целей в работе с детьми - это научить учащихся мыслить.

     Урок - это исследование. Дети учатся анализировать, рассуждать, отстаивать свою точку зрения. В каждый урок включаю элементы проблемного обучения, задания, активизирующие детей, требующие самостоятельного поиска. На уроке использую  презентации. Стараюсь все уроки сделать разнообразными, интересными, увлекательными.

          К каждому уроку ставлю задачи:

         -развитие у детей творческого воображения, умение в обычном видеть необычное;

          -пробуждение интереса к современным инструментам творческих задач.

     Уроки направлены на развитие познавательной активности, творческих способностей,    воображения  учащихся. Подбираю интересные и понятные для них темы для логического мышления.

Творческий подход к детям поможет решить ряд задач, а именно: развить самостоятельное     мышление, воображение, речь, поможет установить доверительные отношения между обучающим и обучающимся, позволит ребятам свободно общаться друг с другом, проявлять критичность и самокритичность, свободно выражать своё мнение.

                Заниматься развитием интеллектуальных и творческих способностей необходимо, потому, что раскрытие способностей ученика важно не только для него, но и для общества. Быстрое развитие новых технологий повлекло за собой резкое возрастание потребности общества в людях, обладающих нестандартным мышлением, вносящих новое содержание в производственную и социальную жизнь, умеющих ставить и решать новые задачи. Творческие и интеллектуальные способности – залог прогресса в любой сфере человеческой жизни.

         Список литературы

1. Манина О.В. Уроки логики как средство развития интеллектуальных и творческих способностей      младших школьников. // Начальная школа. – 2008, № 4, с. 63-65.

2. Мурашковска И.Н. Когда я стану волшебником…: Методика для развития творч. воображения   детей дошк. возраста / Пед. центр "Эксперимент". - Рига, 1994.

3. Никитина А.В. Развитие творческих способностей учащихся. // Начальная школа. – 2001, № 10 с. 34-37.