Доклад
на тему:
«Взаимодействие классного руководителя с семьёй
в процессе реализации
ФГОС
НОО»
Взаимодействие
с родителями всегда было неотъемлемой и важной частью деятельности школы.
Введение федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (ФГОС НОО) придает этому направлению работы принципиально
новую значимость, ведь ключевая идея нового стандарта – это общественный
договор между личностью, семьей, обществом и государством. Интеграция родителей
непосредственно в процесс реализации основной образовательной программы
образовательного учреждения является, на мой взгляд, самой большой проблемой.
Вовлечение родителей в жизнедеятельность образовательного учреждения остаётся
весьма трудной задачей. И здесь как нельзя, кстати, необходим профессионализм
педагога и доверие к нему родителей – вот эти два краеугольных камня, которые
могут служить мостиком в создание сотрудничества школы и семьи в условиях
реализации стандартов нового поколения.
Семья является
важным социальным институтом общества, микрогруппой, которая определяет
развитие ребёнка и, в конечном счёте, развитие общества. В нашей школе
выстроена система взаимодействия с родителями: проведение общих родительских
собраний, открытых занятий, индивидуальных консультаций педагогов, а также
различных досуговых мероприятий.
Сегодня в
условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а
порой и физического выживания, усилилась социальная тенденция самоустранения
многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка.
Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных
особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание вслепую,
интуитивно. Все это, как правило, не приносит позитивных результатов. В
таких семьях нет прочных межличностных связей между родителями и детьми и, как
следствие, “авторитетом” становится внешнее, зачастую негативное окружение, что
приводит к “выходу” ребенка из-под влияния семьи. Школа была, есть и останется
одним из важнейших социальных институтов, обеспечивающих воспитательный процесс
и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума. Работа с родителями,
как и всякая работа в образовательном учреждении, мною ведется в целостной
системе и имеет огромное значение. Чтобы помощь родителей была действенной, их
нужно обучать обмениваться опытом, обсуждать проблемы, совместно искать пути и
способы их решения. Некоторым родителям могут понадобиться соответствующая
подготовка и одобрение педагога в их стремлении помочь детям. В свою очередь я
как учитель должна осознавать, что работа в классе не принесет больших
результатов без активного участия родителей. Достижение взаимопонимания
между мной и родителями – процесс сложный. Общение это выгодно обеим сторонам.
Но... Мы живём
в XXΙ веке. Жизнь меняется. В связи с переходом школы на ФГОС, существенно
меняется и приоритет родителей в образовании своих детей. Существенно меняется
взаимодействие «учитель - дети – родители»
Вот требования,
которые предъявляет сейчас ФГОС НОО к работе с родителями.
«Новый
государственный стандарт – не революция, не инновация, а развитие лучших
традиций отечественного образования.»
Александр
Кондаков.
Мы видим,
что согласно требованиям ФГОС родители становятся активными участниками
образовательного процесса: они могут влиять на содержание и помогать в
организации внеучебной деятельности класса, принимать в ней участие, при
необходимости присутствовать на уроках. Если рассматривать работу с
родителями в свете требований ФГОС, то родители являются активными участниками
образовательного процесса. Соответственно и изменилась методика проведения
родительских собраний: из пассивных слушателей родители превращаются в активных
участников дискуссий и т. п.
Родительские
собрания проводятся с использованием передовых педагогических технологий,
например, проектной, исследовательской и игровой деятельности и проводятся в
виде диспутов и т.д.
Организация
внеурочной деятельности совместно с родителями обучающихся.
Школа
согласует расписание внеурочной деятельности (дни и время) с родителями
Участие
родителей в проведении уроков. Родители присутствуют на уроках по просьбе
учителя (обычно родители детей, требующих повышенного педагогического внимания).
Родители присутствуют на уроках по собственному желанию.
Совместная
проектная, исследовательская деятельность. Родители вместе с детьми
осуществляют работу над проектами, участвуют в научно-исследовательской
деятельности.
Участие со
своим ребенком в конкурсах.
Работа
ресурсного центра для родителей и детей: предоставление литературы,
видеоматериалов, мультимедийных презентаций, картотеки ссылок на информационные
ресурсы.
Вот уже как четвертый
год я работаю по ФГОС НОО. Соответственно мне, учителю приходится работать
по-другому, а не как мы работали 20,10 лет тому назад. Т.е искать новые
эффективные формы взаимодействия с родителями. Работая по ФГОС НОО, приходишь к
выводу, что воспитание ученика в школе и воспитание в семье – это единый
неразрывный процесс. Моя роль как учителя начальных классов в
организации этой работы велика. Уже начиная с первого дня обучения и
воспитания детей в школе, я постаралась сделать родителей соучастниками
педагогического процесса. Работа с родителями, как и всякая работа в
образовательном учреждении, мною ведется в целостной системе и имеет огромное
значение. Чтобы помощь родителей была действенной, их нужно научить
обмениваться опытом, обсуждать проблемы, совместно искать пути и способы их
решения. Каждый педагог, классный руководитель мечтает видеть в
родителе ребенка своего единомышленника. Только компетентный, чуткий,
образованный родитель сможет вовремя отреагировать на изменения, происходящие с
ребенком. Родители моих учеников активно участвуют во всех классных праздниках.
На этих праздниках им отведена роль не сторонних наблюдателей, а они исполняют
роли: сами организуют конкурсы, участвуют в них. В проведении конкурсов
участвуют даже бабушки! Родители вместе со своими детьми участвуют в проектной
деятельности.
Работа с портфолио
своего ребенка-это дело каждого родителя. Без помощи родителей учитель не
смог выполнить эту работу.
Говоря о
работе с родителями, нельзя не отметить роль родительского комитета.
Родительский комитет – представительский орган родительской общественности. Это
особая, оперативная группа родителей класса, которая является связующим звеном
между семьей, школой, общественностью и учащимися. Обязанности между членами
комитета распределяются в зависимости от их склонностей и желания. Члены
родительского комитета не только принимают активное участие в подготовке и
проведении праздников, экскурсий и других мероприятий, являясь основными моими
помощниками, но и оказывают большую помощь в работе с трудными семьями, в
формировании у родителей ответственности за воспитание своих детей. Члены
родительского комитета стараются знать и о трудностях воспитания детей в
некоторых семьях, подсказать учителю, чтобы тактично и своевременно вмешаться,
помочь ребенку, оказавшемуся в трудной жизненной ситуации. Главное в работе
родительского комитета – желание и умение привлечь по возможности как можно
больше родителей класса к выполнению намеченных дел, помогающих создать в
классе тот микроклимат, в котором все будут учиться с удовольствием, и жить
дружно, весело, увлеченно.
Считаю, что
педагог должен вести непрерывную просветительскую работу с родителями, быть с
ними откровенным, с уважением относится к родительским чувствам, всегда быть
верным советчиком и другом. Ибо роль семьи в воспитании и развитии школьных
успехов огромна и незаменима. И поэтому одной из главных и наиболее
распространенных форм работы с родителями является родительское собрание.
Которые я стараюсь в последние годы проводить нетрадиционно: час общения, вечер
вопросов и ответов, "круглый стол", собрание-консультация,
собрание-рекомендация.
Тематика
собраний разнообразна. Мы говорим об особенностях развития младшего школьника,
об укреплении памяти, развитии речи, воспитании любви к чтению, о детской
дружбе и агрессии, трудовом и эстетическом воспитании, о помощи своему ребенку
в выполнении домашнего задания. Любой родитель может задать вопрос
или высказать пожелание в письменном или устном виде. На собраниях я никогда
резко не высказываюсь в адрес учеников и их родителей, а говорю о том, в каком
направлении нам надо работать. Рассказывая о своих учениках, я большей частью хвалю
их, а родителей благодарю за помощь.
Сейчас
проводить собрания с родителями мне помогают ИКТ - технологии: презентации – это
хороший «помощник» учителю на собрании.
Следовательно,
собрание родителей ставит перед собой целью не только повышение педагогической
культуры родителей. Это и сплочение коллектива родителей, и различные
организационные вопросы. На собрании решается целый ряд задач, возникающих в
процессе учебно-воспитательной работы, вопросов, поставленных жизнью на каждом
конкретном этапе деятельности учителя и родителя. И чем разнообразнее и
интереснее будут формы общения педагогов и родителей, тем больше положительных
результатов принесут родительские собрания. Самые активные родители за свою
работу поощряются благодарственными письмами от администрации школы.
Двери
нашего класса всегда открыты для родителей!
Основа моей
воспитательной работы – союз учителя, родителей и ребёнка. Именно в
начальной школе так важен контакт учителя и родителей.
И я в своей
работе с родителями должна постоянно помнить, что я не просто учитель. А я –
первая учительница. Я – первый учитель, который входит в жизнь ребенка и его
семьи. Как много воспоминаний связано с именем первого учителя. И какими будут
эти воспоминания- всё это будет зависеть от меня. Родители доверяют мне самое
дорогое, что у них есть, - своих детей. Партнерство семьи и школы должно
работать в интересах ребенка, разделяя ответственность за его образование и
развитие.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.