Зачет-игра на уроках математики

Зачет-игра

на уроках математики

Я начала выписывать журнал «Начальная школа» с 1976 г., еще будучи студенткой. Вот уже на протя- жении 26 лет с радостью читаю журнал, который, безусловно, помогает мне в работе. Частью своего опыта я хотела бы поделиться с коллегами.

Неотъемлемой частью учебного процес- са является учет и контроль знаний. Для этого учителя используют разнообразные формы проверки знаний учащихся. Уже в течение 10 лет я использую такую форму контроля, как зачет-игра. Особенности это- го зачета заключаются в том, что, во-пер- вых, я подбираю к нему дифференцирован- ные задания; во-вторых, «принимают» за- чет у детей родители. Такие зачеты ученики ждут и любят.

Перед зачетом класс украшается в соот- ветствии с темой. Если тема зачета «Путе- шествие к Снежной королеве», то мы укра- шаем класс снежинками, вырезанными из бумаги; если тема «В мире мультзвезд» — то картинками с изображением героев мульт- фильмов, рисунками детей. Перед зачетом я провожу консультации для родителей, на которых объясняю, как оцениваются зада- ния. За правильное выполнение задания ученики получают определенное количество баллов и награждаются подарками (в зави- симости от темы). Например, зачет на тему

«Украсим елку» оценивается новогодними игрушками. Если задание выполнено на 5 (отлично), то ученик получает красную иг- рушку, если на 4 (хорошо) — зеленую, если 3 (удовлетворительно) — желтую.

Все зачеты начинаются следующими об- разом: ученики входят в класс под музыку; на партах лежат листочки с заданиями, чис-

66

тые листы бумаги, ручка, карандаш, линей- ка. Родители занимают места между рядами. Учитель выступает на зачетах в роли

«режиссера».

Приведу пример двух зачетов.

Зачет 1.

Тема: сложение и вычитание в пределах 10 («Путешествие к Снежной королеве»).

Цель: проверить знания, умения и наI выки по таблице сложения и вычитания в пределах 10.

Оборудование. У учащихся: карточки с

заданиями, например:

1.             Как получить?

2.             Реши задачу.

Было ...   Нашли еще ...

Всего стало...?

3.             Поставь знак > или <.

7  8        10 — 3  10            4 + 4  4

4.             Реши примеры.

4 + 4        7 +2         10 — 2 + 1

9 — 7      8 — 6      9 — 5 + 3

3 + 5        4 + 3        6 + 3 — 5

10 — 8    7 — 5      7 — 0

У учителя: картинки с изображением снеговика, Мороза, Снежной королевы.

Ход урока

В класс входит ученица, одетая в кос- тюм Герды.

—            Здравствуйте, ребята! Здравствуйте, гости! Я — Герда. Помните меня? Я из сказ- ки «Снежная королева». Выпал снег, насту- пила зима, а я все ищу своего друга Кая. Мне сказали, что его увезла Снежная королева. Вот отдохну у вас немного и пойду дальше.

Учител ь. Подожди, Герда, не спеши. Мы с ребятами поможем тебе дойти до

                МЕТОДИЧЕСКАЯ КОПИЛКА

Снежной королевы, ведь это трудный и долгий путь, с большими преградами и трудностями, но мы их преодолеем. Вот и первая преграда, кто это на пути?

Учитель читает загадку: «На дворе зима, белый снег лежит, наш веселый человек на снегу стоит». (Снеговик.) Учитель показы- вает картинку с изображением снеговика.

2+2          3+1          8–2          3+4          6+1          9–2          5+1          10–5        7–2          5–3          5+1

C              Ч             А              C              Т              Л             И             В              О             Г              О

3+3          6–6          8–3          6+3

П             У              Т              И!

— Снеговик предлагает вам решить при- меры.

Ученики вычисляют значения выраже- ний, записанных на карточках, переворачи- вают их и читают получившиеся слова.

—            Снеговик пожелал вам счастливого пути. Но перед вами опять возникла пре- града.

Учитель читает загадку: «Что за звез- дочки сквозные на пальто на рукаве, все сквозные, вырезные, а возьмешь — вода в руке». (Снежинки.)

—            Если мы выполним задания снежи- нок, то они помогут нам в пути.

Ученики выполняют на карточках зада- ние 1.

—            Мы можем идти дальше. На нашем пути опять кто-то стоит. Кто это?

Учитель читает загадку: «У избы побы- вал — все окно разрисовал. У реки погос- тил — во всю реку мост мостил!» (Мороз.)

—            Для того чтобы мороз пропустил нас, мы должны решить задачу.

Ученики выполняют на карточках зада- ние 2.

—            Ну что, молодцы, мороз нам не стра- шен. Мы хотим помочь Герде, но Снежная королева узнала про это и послала вихри и метели. Давайте, выполним третье задание, и метель утихнет.

Ученики выполняют на карточках зада- ние 3.

—            Мы прошли все преграды и подошли к дворцу Снежной королевы, но его окру- жают горы. Для того чтобы узнать, из чего они сделаны, отгадайте загадку.

Учитель читает загадку. «В огне не го- рит и в воде не тонет». (Лед.)

—            Чтобы эти ледяные горы расступи- лись, выполним четвертое задание.

Ученики выполняют на карточках за- дание 4.

Учител ь. Наконец мы дошли до двор- ца. Посмотрите, нас встречает сама Снеж- ная королева.

Учитель показывает картинку с изобра- жением Снежной королевы.

Герд а. Ребята, Снежная королева ска- зала мне, что отпустит Кая, если вы найдете ключ к его ледяному сердцу. Подумайте, какие знаки арифметических действий на- до поставить вместо звездочек, чтобы ра- венство стало верным: 2  2  2  2  2 = 10. Спасибо, ребята, теперь мы с Каем пой- дем домой, а вам на память мы подарим сне-

жинки от Снежной королевы.

Зачет 2.

Тема: табличное умножение и деление. («Путешествие к Робинзону Крузо».)

Цель: закрепление знаний, умений и на- выков по таблице умножения и деления.

Оборудование. У учителя: карта путе- шествия, рисунки попугая, обезьян, слона, дикарей, корабля. У учащихся: на партах листы с заданиями.

Ход урока

—            Сегодня у нас урок-путешествие по математике, отправляемся мы путешество- вать на корабле. Куда мы поплывем, вы уз- наете, когда попадете на корабль, а для это- го вы должны купить билет.

Учитель задает каждому ученику при- мер из таблицы умножения и деления. Дети отвечают и занимают места за партой.

—            Итак, все на корабле, располагайтесь поудобней, сегодня мы отправляемся в гос- ти к Робинзону Крузо на необитаемый ост- ров. Знакомо ли вам это имя? Этот человек попал на необитаемый остров и пробыл там 28 лет 2 месяца и 19 дней. Нас ждет инте- ресное и опасное путешествие, оно по си- лам смелым, сообразительным и находчи- вым. Вы готовы к путешествию? Итак, мы в пути. Вот первая остановка. На пути остров попугаев, и встречает нас говорящий попу- гай Робинзона Попка.

67