Метапредметные задачи для
уроков математики 5 класса
Сегодня в России школа работает по новым образовательным
стандартам. В связи с введением ФГОС изменились основные цели образования, ведь
в отличие от старых, в них гораздо большее внимание уделяется не знаниям и
простым культурным умениям, а универсальным учебным действиям. Надо, чтобы у
детей развивались личностные и коммуникативные способности, чтобы они учились
не просто запоминать информацию, но и искать её, сравнивать и анализировать, думать
и сомневаться в очевидных ответах.
УУД
- это система действий учащегося, обеспечивающая культурную идентичность,
социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному
усвоению новых знаний и умений, включая организацию самостоятельной учебной
деятельности. Авторы стандартов второго поколения рассматривают УУД как
обеспечение возможностей учащегося самостоятельно действовать при получении
образования.
Качество
усвоения знаний определяется многообразием и характером видов универсальных
действий. В качестве основных видов универсальных учебных действий разработчики
стандарта выделяют личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные
УУД.
Личностные
УУД позволяют сделать учение осмысленным, обеспечивают ученику
значимость решения учебных задач, увязывая их с реальными жизненными целями и
ситуациями. Направлены на осознание, исследование и принятие жизненных
ценностей и смыслов, позволяют сориентироваться в нравственных нормах,
правилах, оценках, выработать свою жизненную позицию в отношении мира, людей,
самого себя и своего будущего.
Регулятивные
УУД обеспечивают возможность управления познавательной и
учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля,
коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.
Целеполагание -
постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и
усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.
Планирование -
определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного
результата, составление плана и последовательности действий.
Прогнозирование -
предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
Контроль -
сличение способа действия и его результата с заданным эталоном с целью
обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Коррекция -
внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае
расхождения эталона, реального действия и его результата.
Оценка -
выделение и осознание учащегося того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить,
осознание качества и уровня усвоения.
Саморегуляция -
способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению
препятствий.
Познавательные
УУД включают общеучебные, логические действия, а также
действия постановки и решения проблем.
К общеучебным УУД
относятся построение устных и письменных высказываний, смысловое чтение, работа
с информацией, целеполагание, структурирование знаний, создание алгоритмов
деятельности, выбор эффективных способов решений.
К логическим УУД
относятся формирование понятий, построение логической цепи решение, сравнение,
анализ и синтез.
В
постановку и решение проблем входят формулирование проблемы и создание способов
решения проблем.
Коммуникативные
УУД обеспечивают возможности сотрудничества - умение слышать,
слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную
деятельность, распределять роли, взаимно контролировать действия друг друга,
уметь договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи,
уважать в общении и сотрудничества партнера и самого себя.
Виды
коммуникативных действий:
- планирование учебного сотрудничества
с учителем и сверстниками - определение цели, функций участников, способов
взаимодействия;
- постановка вопросов - инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации;
- разрешение конфликтов - выявление,
идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения
конфликта, принятие решения и его реализация;
- управление поведением партнера -
контроль, коррекция, оценка действий партнера;
- умение с достаточно полнотой и точностью
выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- владение монологической и
диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и
синтаксическими нормами родного языка.
Формирование
и развитие УУД на уроках математики происходит с помощью различных видов
заданий. Далее представлен набор заданий для формирования или проверки усвоения
выше описанных УУД для 5 класса.
Регулятивные I.
Целеполагание.
Задача
№1
Печенье
упаковали в пачки по 250 г. Пачки сложили в ящик в 4 слоя. Каждый слой имеет 5
рядов по 6 пачек в каждом. Выдержит ли ящик, если максимальная масса, на
которую он рассчитан, равна 32 кг?
Решение:
1)
6*5=30 (пачек) в 1 слое
2)
30 * 4=120(пачек) всего в ящике
3)
120*250=30000 (г)=30 (кг) масса всего печенья, что меньше максимальной массы,
на которую рассчитан ящик.
Ответ:
ящик выдержит.
Задача
№2
В
кинотеатре два зрительных зала: красный и синий. В красном зале 40 рядов, по 45
мест в каждом. В синем зале 25 рядов, по 24 места в каждом. Во сколько раз
число мест в красном зале больше, чем число мест в синем зале?
Решение
40*45=
1800 (мест) в красном зале
25*24=
600 (мест) в синем зале
1800:600=3
(раза)
Ответ:
в 3 раза число мест в красном зале больше, чем число мест в синем зале.
Задача
№3
Вычислите
значение выражения рациональным способом.
3189
- (1189 + 1250)
Комментарий. Проверяется
способность выбирать рациональный способ при решении заданий.
Решение
3189
- (1189 + 1250) = 3189 - 1189 - 1250 =750
Задача
№4
Из
пунктов А и В навстречу друг другу выехали автомобиль со скоростью 60 км/ч и
велосипедист со скоростью 15 км/ч. Встретятся ли они через 2 часа, если
расстояние между пунктами 160 км?
Решение
60+15=75
(км/ч) - скорость сближения
75*2=
150 (км) - проедут вместе автомобиль и велосипедист за 2 часа. Так как
расстояние между пунктами 160км, что не равно пройденному расстоянию, то они не
встретятся.
Ответ:
не встретятся.
II.
Планирование, контроль и оценка учебных действий.
Задача
№ 1
При
выполнении задания ученик допустил две ошибки.
Отметь
верные решения +.
1020
м= 1км 200 м
530см
= 5м 3 см
10
км 800 м = 10800 м
30 м
7 см = 370 см
25
км 40 м = 25040 м
Решение:
1020
м= 1км 200 м
530
см = 5м 30 см +
10
км 800 м = 10800 м +
30 м
7 см = 370 см
25
км 40 м = 25040 м +
Задача
№2
Четыре
ученика, отвечая у доски, получили следующие результаты:
512*26=13312
623*18=12214
34*317=10771
405*25=10125
Выясни,
кто из них правильно выполнил умножение?
Решение:
512*26=13312
623*18=11214
34*317=10778
405*25=10125
Ответ:
1 и 3
Задача
№ 3
Пользуясь
оценкой, сравните значение каждого произведения с данным числом:
198*5
и 1000
496*3
и 1500
253*4
и 1000
253*6
и 1500
Решение:
198*5
< 1000
496*3
< 1500
253*4
> 1000
253*6
> 1500
III.
Прогнозирование.
Задача
№1
Какая
из данных величин выражает длину парты?
120см
120м
120дм
120мм
Решение
120см
Задача
№2
Сравните
числа, в которых некоторые цифры заменены звездочками.
а)7****
и 69***; б) ***** и ***.
Комментарий. Проверяется
способность применения причинно-следственных связей, способность предвидеть
результат.
Решение
а)7**** > 69***; б) ***** > ***.
Задача
№3. Реши задачу.
На
одном участке школьники вырастили 360 кг картофеля, на другом в два раза
больше. Часть всего картофеля оставили на семена, а остальной израсходовали на
горячие завтраки. Сколько кг картофеля израсходовали на горячие завтраки?
IV.
Коррекция
Задача
№ 1
Учитель
предложил округлить до миллионов число 26547049.Три ученика дали разные ответы:
26547049~26000000
26547049~2700000
26547049~26500000
Объясни,
какую ошибку допустил каждый, и дайте правильный ответ.
Решение:
Первый
не добавил к классу миллионов 1, у второго не хватает нуля, третий неправильно
определил класс миллионов.
Ответ:27000000.
Задача
№ 2
Маше
и Лене предложили построить самопересекающуюся замкнутую ломанную из 4 звеньев.
Задача
№ 3
Определите,
правильно ли указан порядок действий. Если нет, то укажите правильный.
- 24 + 15* (40-31)
- 189 - 120:3 - 7 * 7
- 12*40 - 128:8
- 16:(112 - 27*4)
Решение:
- 24+15*(40-31)
- 89-120: 3 - 7 * 7
- 12*40 - 128:8
- 16:(112 - 27*4)
Познавательные
универсальные учебные действия
I.
Общеучебные.
Задача
№ 1
В
одной корзине лежало 24 кг яблок, а в другой лежали груши. Когда в корзину с
грушами положили еще 8 кг груш, их стало на 10 кг больше, чем яблок.
Сколько
кг груш было в корзине? Реши задачу разными способами.
Решение:
По
действиям
24+10=34
(кг) - стало груш
34-8=26
(кг) - было груш
Ответ:
26 кг
Выражением:
(24+10)-8=26(кг)
Ответ:
26 кг груш было в корзине.
Комментарий:
проверяется умение ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Задача
№ 2
На
складе было 5ц 40кг овощей. Морковь составляла всех
овощей, а картофель - всех
овощей. На сколько масса моркови меньше массы картофеля? Какое решение ты
считаешь рациональным? Отметь его.
Решение:
5т 40кг=5040кг
5040:9*1=560
(кг)
5040:9*4=2240
(кг)
2240-560=1680
(кг)
5т
40кг=5040кг
(овощей)
(кг)
Ответ: 5т
40кг=5040кг
(овощей)
2) (кг)
Задача №3
Пете нужно
купить 5кг апельсин и 2 кг банан. Килограмм апельсин стоит 52р, а килограмм
бананов в 1,3раза дешевле. Сколько стоит вся покупка?
Решение:
1)
52:1,3=40 (р) стоит килограмм бананов
2) 52*5=260
(р) стоят апельсины
3) 40*2=80
(р) стоят бананы
4)
260+80=340 (р) стоит вся покупка
Ответ: 340
рублей
II.
Знаково-символические.
Задача №1
Используя
рисунок, составьте уравнение
Решение а)
у + 74 = 172; б) х+х+18 = 66; в) 86+35 z =331; г) 2m - 45 =127; д)120+3p - 97
=233.
Задача №2
Комментарий. Проверяется
готовность решения задач на движения, используя знаково-символическое
представление (схема к задаче).
Решение
1) 3,75 +
4,5 = 8,25 (км/ч) - скорость сближения
2)
5,7+15,2=20,9(км/ч)- скорость удаления
3) 76,5+
43,2 = 119,7 (км/ч) - скорость удаления
4)10,2 -
4,6 = 5,6 (км/ч)- скорость удаления
Задача №3
Заполни
таблицу, решая задачу.
Всадник
проехал 80 км за 5 часов. Сколько времени потратит на этот путь велосипедист,
если его скорость на 24 км/ч больше скорости всадника?
|
Скорость (км/ч)
|
Время (ч)
|
Расстояние (км)
|
Всадник
|
|
|
|
Велосипедист
|
|
|
|
Комментарий. Проверяется
готовность выбирать из текста необходимую информацию, представлять ее в
таблице, учитывая одновременно несколько условий.
Решение
|
Скорость (км/ч)
|
Время (ч)
|
Расстояние (км)
|
Всадник
|
16
|
5
|
80
|
Велосипедист
|
40
|
2
|
80
|
III.
Логические
Задача №1
Найди, что
объединяет эти дроби?
Решение:
26
|
23
|
56
|
65
|
35
|
5
|
14
|
47
|
44
|
Задача №2
Восстанови
магический квадрат
Решение:
Комментарий:
проверяется умение осуществлять анализ
Объектов с
выделением существенных и несущественных признаков
Задача №3
а)
Вычислить сумму натуральных чисел от 1 до 100.
Решение.
Для
вычисления суммы 1+2+3+4+: +97+98+99+100 сгруппируем слагаемые таким образом:
(1+100)+(2+99)+(3+98)+:+(50+51).
Каждое
слагаемое равно _______. Всего _______ слагаемых.
Сумма равна
__________. ___________ = ___________
б) Вычисли
сумму натуральных чисел от 1 до 60.
Решение.____________________________________________________________.
Ответ: А) Каждое слагаемое равно 101. Всего 50 слагаемых.
Сумма равна
101 * 50 = 5050
Б) 61 *30
= 1830.
Коммуникативные
универсальные учебные действия.
Инициативное сотрудничество.
Задача №1
Как найти
периметр прямоугольника, квадрата? Предложите разные способы. Какие из этих способов
лучше?
Комментарий.
Проверяется способность формулировать собственное мнение, предлагать помощь и
сотрудничество.
Решение
1. Для
нахождения периметра прямоугольника и квадрата надо сложить сумму длин всех
сторон.
2.Для
нахождения периметра прямоугольника надо вычислить удвоенную сумму длины и
ширины. Для нахождения периметра квадрата надо его сторону умножить на 4.
Второй
способ лучше, так как более эффективный.
Задача №2
Реши
задачу.
По дороге
движутся навстречу друг другу пешеход и велосипедист. Сейчас расстояние между
ними 52 км. Скорость пешехода 4 км/ч, а скорость велосипедиста 9 км/ч.
Поставьте вопросы к задаче и решите ее.
Решение.
Какое расстояние будет между ними через 1час; через 2 часа
4+9=13
(км/ч)- скорость сближения
52 - 13 =39
(км) -через 1 час
39 - 13 =
26 (км) - через 2 часа.
Встретятся
ли пешеход и велосипедист через 3 часа?
3*(4+9)=39
км преодолеют вместе за 3 часа. Так как расстояние между ними сейчас 52, что не
равно этому пройденному пути, ответ: не встретятся.
Через
сколько часов пешеход и велосипедист встретятся?
4+9 = 13
(км/ч) - скорость сближения
52:13 = 4
(ч)
Ответ:
через 4 часа.
Задача №3
Реши
задачу.
Каков рост
каждого ученика? Кто ниже (выше) Тани? (рисунок
3)
Решение. Рост Сережи 160см, Люды -120см, Тани-150см, Вани-140см,
Петра-100см. Значит, ниже Тани: Люда, Петр, и Ваня. Выше Тани - Сережа.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.