Задания от учителя –логопеда для воспитателей группы компенсирующей направленности для индивидуальных занятий с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР на неделю по лексической теме «Осень. Признаки осени. Деревья осенью».

Задания от учителя –логопеда для воспитателей группы компенсирующей направленности для индивидуальных занятий

с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР на неделю по лексической теме «Осень. Признаки осени. Деревья осенью».

Октябрь I неделя

Инструкция воспитателя	Выполняемые действия
1. Развитие общей моторики
Ходит осень по дорожке, Промочила в лужах ножки. Льют дожди, и нет просвета, Затерялось где-то лето!	Идут по кругу, взявшись за руки. Руки на поясе, поднять правую ступню, затем – левую. Поднять руки, делая взмахи кистями. Смотрят по сторонам в «бинокль»
2. Развитие мелкой моторики
Пальчиковая гимнастика «Вышел дождик погулять», см. Н.В.Нищева Система коррекционной работы., стр. 279-280	«Ритмично» - хлопки выполняются в соответствии слоговой структуры слова. первоначально выполняем в медленном темпе, при запоминании, темп убыстряется.
3. Развитие артикуляционной моторики
Упражнение «Бегемотик» для развития подвижности челюсти. Упражнения для губ «Лягушка» - «Хобот» Упражнение для языка «Лужа» (или «Наказать непослушный язычок»	Улыбнуться, рот широко открыть, удержать 5 сек.(счет воспитателя 1-5).  Затем ритмично открывать рот широко и закрывать, поочередно 5 раз. Улыбнуться, обнажить зубы, удержать позу 5сек., перевести губы в положение «хобот», потянуть губы вперед, не размыкая зубы, удержать положение 5 сек. Затем ритмично менять положение губ под счет: раз – два. повторить 5 раз. Шлёпать губами по языку, произнося: «пя – пя – пя…»
4. Развитие фонетико-фонематического восприятия
Упражнение «Посидим в тишине». Дети прислушиваются к звукам за окном: «Скажите, что шумит?» (ветер, дождь). «Что гудит?» (самолёт, автомобиль). «Что шуршит?» (листья). «Кто кричит?» (дети, мальчик). Упражнение «Что лишнее?» см. Н.В.Нищева, стр. 217. Упражнение «Живые Буквы», закрепление звукобуквенного анализа. (по картинкам: аист, абрикос, арбуз, альбом – слова, в которых зв.[а] находиться в начале слова; игла, утка, сумка, кошка – слова, в которых зв.[а] находится в конце слова; аптека, арка, айва, арфа – слова, в которых зв.[а] находится в начале и в конце. Подбираем слова к схемам.
5. Развитие лексико-грамматического строя речи
1) Подобрать слова, отвечающие на вопросы: «Осень что делает?» (приходит, наступает, начинается). «Птицы что делают?» (собираются (в стаи), готовятся (к отлёту), улетают). «Дождь что делает?» (капает, идёт, стучит, льёт). «Тучи что делают?» (хмурятся, набегают, затягивают(небо), собираются). «Трава что делает?» (жухнет, вянет, сохнет).
6. Развитие связной речи
Чтение стихотворений, рассказов, отгадывание загадок по лексической теме.

Дополнительный речевой материал.

К упражнению «Что лишнее?»

На слух, из цепочки слов, выбери лишнее:

Дождь, листопад, снег, урожай;

Грибы, фрукты, овощи, снеговик;

Плащ, сарафан, кофта, куртка;

Сандалии, сапожки, ботинки, туфли.

Упражнение «Мнемотехника»

Выучить стихотворение по разрезным картинкам

* * *

Ходит осень в нашем парке,

Дарит осень всем подарки.

Бусы красные – рябине,

Фартук розовый – осине,

Желтый зонтик – тополям.

Фрукты, осень дарит нам!

Картинный материал к упражнению «Живые Буквы»

Схема к словам со зв. [а] в начале слова.

А

Схема к словам со зв. [а] в конце слова.

А

Схема к словам со зв. [а] в начале и конце слова.

А

А