Задания по трансформации текста для развития речевых умений

Задания по трансформации текста для развития речевых умений

Проблемой многих современных учащихся является неспособность понять содержание текста, его проблематику, выявить причинно-следственные связи в структуре и фактическом материале текста.

В 6-8 классах в целях последовательного развития речевых умений можно применить задания, основой которых является трансформация, дополнение, моделирование  текста. Например:

·         Предположите по названию текста, каким будет его содержание.

·         Восстановите пропущенные слова и словосочетания.

·         Распространите предложения заданными элементами.

·         Подберите окончания к данным предложениям.

·         Продолжите текст в заданном направлении.

·         Предположите содержание по аннотации.

·         Разверните абзацные фразы.

·         Определите тему по опорным словам.

Учащимся 7-8 классов можно предложить следующие задания:

·         Восстановите текст. Подберите стилистически корректные и отвечающие содержанию отрывка слова. (В одном из абзацев пропускается каждое третье слово. Учащиеся должны дописать предложения, ориентируясь на контекст).  После выполнения задания учащиеся отвечают на вопрос: Почему глагол читать употребляется 11 раз?

Когда папа------ еще маленьким, ---- очень много---. Он научился ---- в четыре года и ------ ничем не хотел----. Пока другие ---- прыгали, бегали, ---- в разные интересные ----, маленький папа ----- и читал. Наконец ---- обеспокоило дедушку и ----. Они решили, что ----- время читать. Они перестали ---- ему книги и ---- читать только ---- часа в день. Но----  не помогло, и маленький ---- все равно ----- с утра до ----. Свои законные ---- часа он ---- , сидя на виду.  ----- он скрывался .  ---- прятался под ---- и читал под кроватью, ----- на чердак и читал ----. Он уходил на ----- и читал на сеновале. ----- было особенно ---- и пахло свежим -----.

Ключ:

Когда папа был еще маленьким, он очень много читал. Он научился читать в четыре года и больше ничем не хотел заниматься. Пока другие дети прыгали, бегали, играли в разные интересные  игры, маленький папа читал и читал. Наконец это обеспокоило дедушку и бабушку. Они решили, что все время читать вредно. Они перестали дарить ему книги и позволили читать только три часа в день. Но это не помогло, и маленький папа все равно читал с утра до вечера. Свои законные три часа он читал, сидя на виду. Потом он скрывался. Он прятался под кровать и читал под кроватью, прятался на чердак и читал там. Он уходил на сеновал и читал на сеновале. Здесь было особенно приятно и пахло свежим сеном. (Раскин)

·         Дополните текст причастными оборотами или причастиями.

Я …. посмотрел на море, неожиданное, непередаваемое ощущение захлестнуло меня. Я увидел теплую синеву моря, ---- лицо девушки, которая, оглядываясь, входила в воду, парня на спасательной лодке с сильными загорелыми руками, ---- , берег,---- и все это было так мягко и четко освещено и столько было вокруг доброты и покоя, что я замер от счастья.

Ключ:

Я..... посмотрел на море, неожиданное, непередаваемое ощущение захлестнуло меня. Я увидел теплую синеву моря, смеющееся лицо девушки, которая, оглядываясь, входила в воду, парня на спасательной лодке с сильными загорелыми руками, отдыхающими на веслах, берег, усеянный людьми, и все это было так мягко и четко освещено и столько было вокруг доброты и покоя, что я замер от счастья.

·         По данным элементам текста определите его тип. Расскажите биографию какого-либо писателя, используя данную модель текста.

В детстве… В юности…. Через… лет….. Уже когда….. До этого…. Затем…. Потом….. На протяжении всей жизни…..

·         Продолжение текста в заданном направлении. В предложении подчеркните наречия. Допускаем, что это - начало текста. Это текст-описание? Повествование? Рассуждение? Сколько он может содержать микротем? Как они могут развиваться дальше?

Вчера здесь много и по-хорошему говорили о нем, но он остался по-прежнему недоволен.

Ключ:

1)      о нем говорили – что именно – кто;

2)      он недоволен – причины недовольства, описание недовольного.

·         Определение темы по опорным тематическим словам. Напишите небольшое сочинение, используя предложенные слова.

Франция, цветок, поход, девушки, парни, война, цветы, пожелание, любимые, дом, победители.

Ключ:

Во Францию этот цветок завезли из последнего крестового похода.

Французские девушки, провожая парней на войну, дарили им эти цветы, выражая тем самым пожелание, чтобы любимые скорее вернулись домой победителями.

Представления о храбрости, отваге были так крепко связаны с этим растением, что Наполеон, утверждая 15 мая 1802 года орден Почетного легиона, избрал цвет его лепестка цветом ленты для высшего французского знака отличия, чем увековечил этот цветок в истории Франции.

Использование подобных заданий способствует развитию у школьников умения понять особенности текста в целом: его стилистическую и жанровую принадлежность, замысел, содержание, структуру, языковые средства.