«Закрепление гласных звуков [а], [о], [у], [э]»

Обучение грамоте                                                                                                 Старшая группа                                                                                                                                                       

Занятие № 6

Тема : «Закрепление гласных звуков [а], [о], [у], [э]»

Цель:   Закрепить знания у детей о гласных звуках и буквах.

Задачи:

Образовательные:

Учить составлять предложения по картинке из трех слов, обозначать слова в предложении полоской; определять количество слов в предложении. Обучать  детей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком  , Учить делить на слоги  двухсложные, трехсложные слова , звукобуквенному анализу слова АУ

Развивающие:

Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику,  логическое мышление, внимательность , фонематический слух, усидчивость

Воспитательные:

Воспитывать самостоятельность, интерес к грамматике, бережное отношение к пособиям, культуру общения со сверстниками, доброжелательность.

Ход занятия.

Посмотрите на меня, повторим с вами правило речи:

Каждый день всегда, везде

На занятиях, в игре

Верно, чётко говорим

Никуда мы не спешим!

По дороге к вам пробегала я мимо стройки. Строители построили дом, в нем много этажей, как можно назвать , какой это дом (многоэтажный). Но жителей в этом доме еще нет, он стоит пустой и когда я громко крикнула, то в ответ услышала... (эхо). 

Воспитатель: Ребята, сегодня мы будем играть со словами. А поиграем мы в игру «Эхо». Я буду произносить слова, а вы повторять за мной только первый звук: иголка, азбука, Аптека, астра, Уля, игра, индеец, утка, Алик, эхо, Игорь, эскимо, утюг,

этажерка, автомат.

Молодцы! А теперь я буду произносить слова, а вы повторяйте за мной только последний звук: эскимо, этажерка, кенгуру, игрушки, кубики.

дыхательная гимнастика

Воспитатель: Я приготовила «Заколдованные картинки» .Не помню ,как их расколдовать! Помогите.

Дети садятся в круг, перед каждым картинка, закрытая цветной бумагой, нарезанной полосками.

Воспитатель:

Может быть нужно поднести  картинку к губам. Положить язык на нижнюю губу и подуть  на него, не надувая щёк, так, чтобы картинка открылась.

Воспитатель: Ребята какой красивый дом построили строители.(показываю картинку)предлагаю составить предложение.(.повторяем схему предложения, считаем сколько слов).

Давайте, ребята заселим этот дом, чтоб в нем не было пусто и грустно Давайте, ребята заселим этот дом, чтоб в нем не было пусто и грустно. На первый этаж поселим жителей, в названии которых 1 слог, на второй этаж – жителей с 2 слогами в названии, на третьем - с 3 слогами. Дети подбирают картинки и расставляют по окошечкам дома.

Звукобуквенный анализ слова АУ.

- Ребята, дети гуляли по этому дому, возможно она заблудилась.

- Какое маленькое слово можно составить из этих звуков, которое пригодится ребятам , чтобы их нашли? (слово АУ)

- Правильно! Это слово АУ.

- Произнесём это слово тихо., а теперь громко.

- Никто не откликается.

- В таком случае, выложим это слово с помощью фишек и букв.

- Вы выкладываете у себя на столе, а я - на доске.

- Сколько слогов в слове АУ? (2)

- Верно!

- Из скольких звуков состоит это слово?

- Какой первый звук?

- Обозначим звук [а] фишкой. Какого цвета? Почему?

- Какой второй звук в слове АУ?

- Кирилл пойдёт к доске и поставит фишку.

- Прочитаем слово. Я веду указкой, а вы - протяжно поёте каждый звук в слове.

- А теперь обозначим звуки буквами. (воспитатель вызывает ребёнка)

- Открываем кассу букв. Какой буквой обозначим первый звук?

- Находим нужную букву и кладём на соответствующую фишку.

- Прочитаем слово хором.

Физкультминутка «А часы идут, идут …»
Тик-так, тик-так, 
В доме кто умеет так? 
Это маятник в часах, 
Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.) 
А в часах сидит кукушка, 
У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.) 
Прокукует птичка время, 
Снова спрячется за дверью, (Приседания.) 
Стрелки движутся по кругу. 
Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.) 
Повернёмся мы с тобой 
Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.) 
А часы идут, идут, (Ходьба на месте.) 
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.) 
А бывает, что спешат, 
Словно убежать хотят! (Бег на месте.) 
Если их не заведут, 
То они совсем встают. (Дети останавливаются.) 

Работа в тетради Е. Колесниковой задание №4.

Игра «Доскажи словечко».

Он плывет на простыне,

Как кораблик по волне.

Он хозяйкам добрый друг

-Электрический (утюг).

Кто шагает с сумкой книг

Утром в школу? (Ученик).

Долгожданный дан звонок,

Начинается (урок).

Он на палочке стоит,

шоколадом весь облит.

Сидят деточки в кино,

В руках держат

...(эскимо)

Мы у рыжих листьев

  Потихоньку спросим:

 -Кто же вас раскрасил?

  Отвечают: - …

        (Осень!)

Созрел полосатый в полях карапуз

И сочный, и сладкий, и красный…

                  (арбуз)

Урожай собрать торопится народ

И идет копать картошку в…

      (огород)

Итог занятия:

– Что понравилось больше всего? Что было сложно?

– Молодцы, хорошо занимались, слушали внимательно, отвечали на вопросы.

Краткое описание документа:

Обучение грамоте Старшая группа

Занятие № 6

Тема : «Закрепление гласных звуков [а], [о], [у], [э]»

Цель: Закрепить знания у детей о гласных звуках и буквах.

Задачи:

Образовательные:

Учить составлять предложения по картинке из трех слов, обозначать слова в предложении полоской; определять количество слов в предложении. Обучатьдетей интонационному выделению звука в слове, умению подбирать слова с заданным звуком, Учить делить на слогидвухсложные, трехсложные слова , звукобуквенному анализу слова АУ

Развивающие:

Развивать артикуляционную и пальчиковую моторику,логическое мышление, внимательность , фонематический слух, усидчивость

Воспитательные:

Воспитывать самостоятельность, интерес к грамматике, бережное отношение к пособиям, культуру общения со сверстниками, доброжелательность.

Ход занятия.

Посмотрите на меня, повторим с вами правило речи:

Каждый день всегда, везде

На занятиях, в игре

Верно, чётко говорим

Никуда мы не спешим!

По дороге к вам пробегала я мимо стройки. Строители построили дом, в нем много этажей, как можно назвать , какой это дом (многоэтажный). Но жителей в этом доме еще нет, он стоит пустой и когда я громко крикнула, то в ответ услышала... (эхо).

Воспитатель: Ребята, сегодня мы будем играть со словами. А поиграем мы в игру «Эхо». Я буду произносить слова, а вы повторять за мной только первый звук: иголка, азбука, Аптека, астра, Уля, игра, индеец, утка, Алик, эхо, Игорь, эскимо, утюг,

этажерка, автомат.

Молодцы! А теперь я буду произносить слова, а вы повторяйте за мной только последний звук: эскимо, этажерка, кенгуру, игрушки, кубики.

дыхательная гимнастика

Воспитатель: Я приготовила «Заколдованные картинки» .Не помню ,как их расколдовать! Помогите.

Дети садятся в круг, перед каждым картинка, закрытая цветной бумагой, нарезанной полосками.

Воспитатель:

Может быть нужно поднести картинку к губам. Положить язык на нижнюю губу и подуть на него, не надувая щёк, так, чтобы картинка открылась.

Воспитатель: Ребята какой красивый дом построили строители.(показываю картинку)предлагаю составить предложение.(.повторяем схему предложения, считаем сколько слов).

Давайте, ребята заселим этот дом, чтоб в нем не было пусто и грустно Давайте, ребята заселим этот дом, чтоб в нем не было пусто и грустно. На первый этаж поселим жителей, в названии которых 1 слог, на второй этаж – жителей с 2 слогами в названии, на третьем - с 3 слогами. Дети подбирают картинки и расставляют по окошечкам дома.

Звукобуквенный анализ слова АУ.

- Ребята, дети гуляли по этому дому, возможно она заблудилась.

- Какое маленькое слово можно составить из этих звуков, которое пригодится ребятам , чтобы их нашли? (слово АУ)

- Правильно! Это слово АУ.

- Произнесём это слово тихо., а теперь громко.

- Никто не откликается.

- В таком случае, выложим это слово с помощью фишек и букв.

- Вы выкладываете у себя на столе, а я - на доске.

- Сколько слогов в слове АУ? (2)

- Верно!

- Из скольких звуков состоит это слово?

- Какой первый звук?

- Обозначим звук [а] фишкой. Какого цвета? Почему?

- Какой второй звук в слове АУ?

- Кирилл пойдёт к доске и поставит фишку.

- Прочитаем слово. Я веду указкой, а вы - протяжно поёте каждый звук в слове.

- А теперь обозначим звуки буквами. (воспитатель вызывает ребёнка)

- Открываем кассу букв. Какой буквой обозначим первый звук?

- Находим нужную букву и кладём на соответствующую фишку.

- Прочитаем слово хором.

Физкультминутка «А часы идут, идут …»
Тик-так, тик-так,
В доме кто умеет так?
Это маятник в часах,
Отбивает каждый такт (Наклоны влево-вправо.)
А в часах сидит кукушка,
У неё своя избушка. (Дети садятся в глубокий присед.)
Прокукует птичка время,
Снова спрячется за дверью, (Приседания.)
Стрелки движутся по кругу.
Не касаются друг друга. (Вращение туловищем вправо.)
Повернёмся мы с тобой
Против стрелки часовой. (Вращение туловищем влево.)
А часы идут, идут, (Ходьба на месте.)
Иногда вдруг отстают. (Замедление темпа ходьбы.)
А бывает, что спешат,
Словно убежать хотят! (Бег на месте.)
Если их не заведут,
То они совсем встают. (Дети останавливаются.)

Работа в тетради Е. Колесниковой задание №4.

Игра «Доскажи словечко».

Он плывет на простыне,

Как кораблик по волне.

Он хозяйкам добрый друг

-Электрический (утюг).

Кто шагает с сумкой книг

Утром в школу? (Ученик).

Долгожданный дан звонок,

Начинается (урок).

Он на палочке стоит,

шоколадом весь облит.

Сидят деточки в кино,

В руках держат

...(эскимо)

Мы у рыжих листьев

Потихоньку спросим:

-Кто же вас раскрасил?

Отвечают: - …

(Осень!)

Созрел полосатый в полях карапуз

И сочный, и сладкий, и красный…

(арбуз)

Урожай собрать торопится народ

И идет копать картошку в…

(огород)

Итог занятия:

– Что понравилось больше всего? Что было сложно?

– Молодцы, хорошо занимались, слушали внимательно, отвечали на вопросы.