«Закрепление изученных букв» (с использованием здоровьесберегающей технологии В. Ф. Базарного). 1 класс

Открытый урок литературного чтения в 1-м классе по теме: «Закрепление изученных букв» (с использованием  здоровьесберегающей  технологии В. Ф. Базарного).

Епифанцева Валентина Ивановна

Учитель начальных классов МБОУ СОШ №1 С.Доброе.

---

Цели:

1. Закрепить все раннее изученные буквы.
2. Продолжить работу по определению звуков в словах.
3. Развивать навык чтения.
4. Развивать активный словарь учащихся.
5. Воспитывать бережное отношение к природе.

Ход урока

1.      Организационный момент.

Дети 1 варианта стоят за конторками.

А) Цветовая таблица.

- Ребята, как и на прошлых уроках, сегодня с помощью шкалы самооценки вы будете самостоятельно оценивать свою работу на уроке. Для этого вам понадобятся 3 цветных карандаша.

1

2

3

4

А в конце урока мы сравним и посмотрим, совпадут ли наши результаты.

Давайте вспомним с помощью цветовой таблицы значение цвета.

	Задание выполнено отлично
	При выполнении задания допущены единичные ошибки.
	При выполнении задания допущено много ошибок.

Б) Эмоциональный настрой.

Сегодня у нас необычный урок. Я предлагаю сейчас всем вместе отправится на прогулку.

А вот куда вы должны догадаться сами, прослушав стихотворение, которое нам прочитает Аня.

“Здравствуй лес, дремучий лес
Полный сказок и чудес!
Ты о чем шумишь листвою
Ночью темной, грозовою?
Что там шепчешь на заре
Весь в росе, как в серебре?
Кто в глуши твоей таится?
Что за зверь? Какая птица?
Все открой, не утаи:
Ты же видишь – мы свои!”

Кто догадался, куда мы отправимся на прогулку? (в лес) (на доску прикрепляется картинка леса)

Какое время года наступило? (весна)

Какие изменения происходят весной в живой и неживой природе?

У нас  весна еще мало заметна, но я предлагаю прогуляться по весеннему лесу. На прогулку вместе с нами отправится Лесовичок.

2. Сообщение темы урока.

Как раз сегодня во время прогулки мы с вами повторим все изученные буквы, продолжим работу по определению звуков в словах, будем продолжать учиться читать. “Лесовичок” приготовил много интересных заданий. И перед тем как войти в лес вспомним то, что мы уже знаем.

По звоночку дети меняются местами ( дети, которые стояли за конторками, садятся за столы, а те , которые сидели, становятся за конторки).

3. Повторение. Речь – предложение – слово – слог – звук

- Что такое речь?

- Из чего состоит наша речь?

- Что такое предложение?

- На что делятся слова?

- Какие бывают слоги?

- Из чего состоят слоги?

- На какие группы можно разделить звуки?

Работа со шкалой самооценки.

Ученики самостоятельно оценивают задание, которое выполняли с помощью цветовой таблицы.

4. Работа с лентой букв

- Прочитайте буквы, которые обозначают глухие согласные звуки.

- Прочитайте буквы, которые обозначают звонкие согласные звуки.

- Прочитайте буквы, которые обозначают гласные звуки.

- Какие из них являются показателем мягкости.

- Назовите буквы, которые не имеют звука?

Дети, стоящие за конторками, садятся.

5. Работа в парах.

- Сейчас мы с вами будем работать в парах. Перед вами первое задание, которое приготовил Лесовичок. Выполнив, его мы узнаем, кто живет в лесу?

- В первом овале зачеркните буквы, которые обозначают глухие согласные звуки.

- Во втором овале зачеркните, все гласные, которые обозначают мягкость предшествующего согласного.

- Из оставшихся букв в каждом овале составьте слова.

- Какие буквы зачеркнули в первом овале?

- Какие буквы зачеркнули во втором овале?

- Какие слова составили? (медведь, волк) (на доске вывешиваются картинки)

- Как одним словом можно назвать? (животные)

Работа со шкалой самооценки.

Ученики самостоятельно оценивают задание, которое выполняли с помощью цветовой таблицы.

6. Работа с подвижным наборным полотном.

(При работе используется подвижное наборное полотно. Правила работы: держа в руках подвижное наборное полотно, учитель плавно передвигает его. Каждый раз необходимо менять дидактический материал. Работа с подвижным наборным полотном приносит дополнительную активность для всех групп глазных мышц и привлекает внимание ребенка).

- А вот какие еще животные живут в лесу вы узнаете, прочитав слова на держалке.

Лиса, белка, лось, куница (на доске вывешиваются картинки).

- Как вы думаете, какое слово лишнее? (лось)

- Почему? (в этом слове букв больше, чем звуков)

7. Дифференцированная работа.

- Сейчас мы будем работать со словом лось.

Ребята, у которых на парте лежат красные кружочки, выполняют звукобуквенный анализ слова ось, составляя схему, с помощью карточек.

Ребята, у которых на партах лежит синий кружок, будут работать с деформированным предложением.

лоси

по

Гордо

идут

лесу

Вариант ответа: Гордо лоси идут по лесу.

Проверка: 1 человек вслух проговаривает звукобуквенный анализ слова лось.

Несколько учеников читают составленные предложения.

Работа со шкалой самооценки.

Ученики самостоятельно оценивают задание, которое выполняли с помощью цветовой таблицы.

8. Минутка отдыха.

Сейчас мы с вами отдохнем. Закройте глазки. Представьте, что мы стоим на лесной полянке, залитой солнечным светом. Сквозь землю пробивается первая зеленая травка. На деревьях распускаются листочки. А сейчас вслушайтесь в звуки, которые звучат в лесу.

(играет аудиозапись - голоса птиц)

- Что услышали?

- Какие чувства испытали?

9. Работа со зрительными метками.

(При работе используются зрительные метки. Учебный материал располагается на стенах классной комнаты – это зрительные метки. На них написаны слова. По моей просьбе дети встают и выполняют задание).

- К нам на урок прилетели птицы, но все они спрятались на зрительных метках. (во, клест, со, дя, ро, ло, тел, бей, вей, слова разбиты на слоги)

- Найдите птицу, в названии которой три слога. (воробей, соловей)

- Птицу, в названии которой один слог. (клест)

- Птицу, в названии которой два слога? (дятел)

(на доску вывешиваются названия птиц: воробей, клест, соловей, дятел)

- Какое слово лишнее? (воробей)

- Почему?

По звонку дети 1 варианта становятся за конторки ( с учебниками)

10. Работа по учебнику. (Азбука. В.Г. Горецкий. с. 184)

- Сейчас мы прочитаем стихотворение об одном веселом воробье.

- Прочитайте название стихотворения.

- Перед тем, как начать читать стихотворение мы ответим на вопрос на этой же странице. - - Кто автор стихотворения?

- Самуил Яковлевич Маршак.

Самуил Яковлевич Маршак – детский писатель. Родился в Воронеже. Первые стихи напечатал в 20 лет. Работал редактором в детском журнале “Новый Робинзон”. Самуил Яковлевич Маршак написал такие стихотворения как “Кот и лодыри”, “Праздник леса”, “Двенадцать месяцев”, “Багаж”. Перевел с английского языка “Английскую народную песенку”, стихотворение “Дом который построил Джек”.

После чтения стихотворения учителем, проводится беседа с выборочным чтением.

11. Минутка отдыха.

Упражнения на дыхание.

12. Работа с экологическим панно.

(Экологическое панно, расположено на одной из стен класса, изображает уходящую в бесконечность и насыщенную природными рукотворными зрительными стимулами местность, на которой с помощью специальных картинок и карточек разворачиваются сюжеты урока. Экологическое панно является съемным, изготавливается из хлопчатобумажного полотна, не имеет рамки, его размеры: ширина – 2м30см, длина 2м и меняется с наступлением каждого времени года).

Из стихотворения мы узнали, чем питается воробей, а кто из вас знает, чем питаются птицы, которые живут в лесу.

Да,  зимой птицам приходится трудно. Ведь корма для них очень мало. Но уже совсем скоро весеннее солнышко пригреет землю. Начнет пробиваться первая травка, а потом появятся первые цветы. А вот какие, вы должны прочитать сами. Давайте подойдем к экологическому панно.

Дети 2 варианта становятся за конторки.

Пока мы с вами выполняли задания, Лесовичок тут немного поиграл со словами и перепутал все буквы местами.

Давайте расставим все буквы на свои места и прочитаем название цветов, которые уже очень скоро распустятся в нашем лесу. (ландыш, колокольчик, подснежник, медуница)

(Учащиеся отгадывают слова и получают карточку, на доске появляются картинки)

Работа со шкалой самооценки.

Ученики самостоятельно оценивают задание, которое выполняли с помощью цветовой таблицы.

- Какой цветок появляется первым?

- Как по другому можно назвать этот цветок?

- Как вы думаете можно ли эти цветы срывать?

- Этих цветов с каждым годом становится все меньше и меньше. Люди их рвут не задумываясь. А ведь чтобы ландыш зацвел, с того дня как семечко упадет в землю, должно пройти 10 лет. Мальчик и девочка, поступившие в первый класс, успеют закончить в школу. Поэтому все эти цветы занесены в Красную книгу. В эту книгу занесено очень много растений и животных, которые находятся на грани исчезновения, поэтому ни в коем случае их срывать нельзя.

Дети, стоящие за конторками, садятся.

(Учитель демонстрирует Красную книгу)

- Ну что ж, наша прогулка подходит к завершению. И Лесовичок приготовил последнее задание. Давайте прочитаем предложение:

Лес – наше богатство.

- Как по другому можно назвать это предложение? (поговорка)

- О каком богатстве здесь говорится?

- Правильно. Лес для человека в первую очередь это красота. И эту красоту мы должны беречь.

- Какие правила поведения в лесу вы знаете?

- Вот и закончилась наша прогулка. А выйти из нашего леса мне хочется со стихотворением, которое прочитает нам Женя и Диана .

Любите родную природу
Озера, леса и поля.
Ведь это же наша с тобою
Навеки родная земля.

На ней мы с тобою родились,
Живем мы с тобою на ней.
Так будем же люди, все вместе
Мы к ней относится добрей.

13. Итог урока.

А)

Ну что ж наша прогулка закончилась.

Какое задание было самым интересным?

Какое задание было для вас трудным?

Б) Оценивание.

- Ребята возьмите шкалу самооценки. Какой цвет у вас преобладает?

- Ребята, у которых преобладает красный цвет, работали отлично и они получают листочек со словом “Отлично”.

- Ребята, у которых преобладает зеленый цвет, работали хорошо и они получают листочек со словом “молодец”.