«Мотивация»
Занятие
для учащихся 3–5-х классов
«Что
в твоем сундучке?»
Описанное
ниже занятие — начало разговора с учащимися о тайм-менеджменте. Основная задача
первой встречи —погружение в тему и мотивация детей на освоение новых умений.
Время
проведения занятия: 35–40
минут.
Требования
к помещению: наличие
зоны для групповой работы, доска.
Материалы
1. Бланки для детективов
2. Плакат с изображением
сундука.
3. Тайный сундучок —
коробочка с крышкой или небольшой сундучок — 3–4 штуки (по одному на каждую
группу).
4. Содержимое сундучка:
. Набор мелких предметов,
которые уместятся в коробку или сундучок (магниты, мелки, конфеты, ракушки,
шишки, ключи, пакетики чая, ластики и т.п.).
. Фрагменты разных
вариантов планировщиков дел:
- листок с
расписанием уроков педагога на неделю;
- список дел на день
(купить... позвонить… поздравить…);
- план дня
какой-либо конференции со строго ука-
- занными
временны`ми отрезками и делами;
- небольшой фрагмент
из ученического дневника.
Пространство
класса организовано так, чтобы дети сразу могли сесть в три группы по 5–7
человек и ведущий мог бы свободно подходить к каждой группе, при этом должна
быть хорошо видна доска. Плакат с изображением контура сундука прикреплен к
доске.
Ведущий. Здравствуйте,
ребята! Тему нашей встречи мы обсудим с вами позже, пока это тайна для всех
нас. А сейчас было бы интересно узнать: сможете ли вы, как Шерлок Холмс,
рассказать о человеке, лишь глядя на его вещи?
Перед вами — небольшие
сундучки, в каждом по три предмета. Пожалуйста, возьмите один тайный сундучок
для своей группы. Посмотрите, что находится внутри, но не показывайте
содержимое другим ребятам.
Ваша задача — дать короткую
характеристику человеку, чьи вещи находятся в сундучке (время выполнения
задания —10 минут).
Примечание
для ведущего. Хитрость
содержимого сундучка в том, что в нем находятся по два одинаковых предмета.
Например, в
каждом сундучке лежат мел и конфета. Третий элемент в каждом наборе свой — это
один из планировщиков (например, расписание учителя, список бытовых дел на
неделю с указанием дня недели и времени, расписание занятий студента или
ученика). Обязательно одна из групп должна получить плохо заполненный листок из
дневника.
Получив задание, дети в
группах обсуждают набор предметов и составляют характеристику владельца.
Результат обсуждения записывается на бланке
Далее дети
выбирают одного человека, который расскажет о результатах обсуждения в группе.
После того как представители от групп выступили, ведущий задает следующий
вопрос.
Ведущий. Ребята!
Мы услышали такие разные характеристики, а знаете ли вы, что два предмета в
ваших сундучках были одинаковыми и лишь один предмет отличался? Как вы думаете,
чем отличалось содержимое сундучков? (Ответы детей.)
Услышав
ответы, ведущий делает вывод о том, что многое
о человеке можно сказать, если знаешь, какими делами или событиями наполнен его
день. Этот вывод записывается внутрь
плаката, где нарисован сундук.
Ведущий. Один
мудрец сказал, что каждый человек имеет только один-единственный сундук
времени. И у одного человека в нем — пустота, а у другого — бесценное
сокровище.
Ребята, ответьте,
пожалуйста, почему мудрец сравнил сундук со временем?
Дети
отвечают, ведущий записывает их ответы на плакате внутри сундука.
Ведущий. Да,
вы правы, как и сундук, время ограничено. Каждый человек может прожить только
свое неповторимое время. Каждый человек заполняет свое время по-разному и
разными способами.
Ребята! В начале нашего
занятия я не назвала тему — как бы вы могли назвать сегодняшнюю встречу? (Ответы
детей.)
Ведущий
делает акцент на тех названиях, в которых дети могли выделить ключевое понятие
— «Время».
Ведущий. Спасибо
за темы. Да, понятие «время» было самым важным в нашем занятии. Наша встреча —
лишь начало разговора о времени и его организации. Ребята, о чём бы вы хотели
узнать, что обсудить, о чём поразмышлять? Для того чтобы сформулировать свои
вопросы на эту тему, продолжите фразы, которые начинаются с вопросительных
слов:
Кто…? Что…? Как…? Зачем…?
Почему…? Сколько…? Каким
образом…? Когда…?
Ответы
детей ведущий записывает на плакат с изображением сундука. На ряд вопросов мы
будем искать ответы во время следующих встреч.
Примечание
для ведущего
Перечень
возможных ответов детей, на которые нужно обратить внимание:
- Кто всё успевает?
- Как всё успеть?
- Зачем человеку
нужно организовывать время?
- Что мешает
«наполнить» время тем, чем хочется?
- Как правильно
«наполнить свой сундук времени»?
- А кто решает,
правильно заполнен «сундук времени» или нет?
- Когда человеку
нужно помнить о времени?
- Сколько у человека
свободного времени?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.