Занятие по экологии в старшей группе

Ұйымдастырылған оқу іс – әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта  организованной учебной деятельности.

Білім беру саласы / Образовательная область: Познание

Бөлім / Раздел: Экология

Тақырыбы / Тема: Богатства  неживой природы.

Мақсаты / Цель: Знать значение неживой природы для человека.

Міндеттері / Задачи: -сформировать у детей представление о многообразии природного мира; познакомить с понятием «неживая природа»,

-развивать логическое мышление, воображение, память.

-воспитывать желание сохранять и оберегать природу.

Көрнекіліктер / Оборудование: Незнайка, иллюстрации, листы с заданиями, картинки с изображением живой и неживой природы, мозаика

Сөздік жұмысы / словарная работа: неживая природа, живая природа, объект

Билингвальді  компонент: табиғат-природа, су-вода, күн-солнце, тау-гора, ауа-воздух

Іс– әрекет кезеңдері	Тәрбиешінің іс- әрекеті / Действия воспитателя	Балалардың іс әрекеті / Деятельность  детей	Есеп/учет
			+	-
Мотивациялық-қозғаушылық	В группу заходит Незнайка. -Ребята, помогите мне разобраться в одном понятии. Мне задали в школе написать сочинение о неживой  природе. А я совсем не знаю, что это такое, и зачем она нужна. -Вы согласны помочь Незнайке?	Дети здороваются с Незнайкой Слушают его Проявляют желание ему помочь
Ұйымдастыру-іздестіру	Ребята мы часто с вами произносим такую фразу: “Какая природа, какая красота!” или “Я был на природе”. Беседа. - А что такое природа? -Правильно, природа – это все что нас окружает, что не создано руками человека. Как вы уже знаете, природа бывает какая? -Чем отличается живая природа, от неживой природы? -Что относится к объектам неживой природы? -Как вы думаете, сможет ли существовать живая природа, если не будет воды, солнца? -Какое значение для человека имеет неживая природа? Воспитатель предлагает детям игру «Природа или нет? » - Ребята, у вас на столах лежат картинки и конверты. Возьмите картинки и рассмотрите их внимательно. Подумайте, что на них изображено, природа или нет? - А теперь положите картинки с природой в конверт, а остальные оставьте на тарелочках. -Какая природа была у вас в конвертах? Игра «Закончи предложение» Закончите мое предложение. Неживая природа - это... (звезды, луна, ветер, вода, воздух и др.) Живая природа - это... (растения, животные, насекомые, рыбы) Все живые организмы не могут жить без... (неживой природы). Игра «Хорошо - плохо». ТРИЗ. (Слова: вода, солнце, дождь, ветер. Воспитатель интересуется, какую пользу и какой вред может причинить каждое из этих явлений. Например:Чем хороша вода? Чем может навредить вода) Работа в центрах 1 центр- отобрать только те картинки, на которых изображены объекты неживой природы 2 центр- Д/ упр. «Исключение лишнего» технология ТРИЗ Цель: исключить в каждом ряду лишнее Например: Солнце, вода, камни, дерево и т.д. 3 центр- выложить из мозаики объект неживой природы	Природа – это растения, деревья, животные, вода, воздух, почва, горы. Живая и неживая Отвечают на вопросы Нет Ответы детей Раскладывают картинки, с природой кладут в конверт, остальные оставляют на тарелочках Неживая Играют в игру Дети отвечают на вопросы Отбирают картинки с изображением неживой природы Исключают лишнее Выкладывают из мозаики
Рефлексивті- түзетушілік	-Давайте еще раз скажем, какое значение имеет неживая природа для человека? -Что мы относим к неживой природе? Незнайка благодарит детей за помощь, он все понял и теперь напишет отличное сочинение.	Отвечают на вопросы Радуются, что помогли Незнайке

Күтілетін нәтиже/ Ожидаемый результат:

Білу керек/ Воспроизводит: называет объекты неживой природы

Нені игерді/ Понимает: какое значение имеет неживая природа для человека

Нені білді/ Применяет: классифицирует объекты живой и неживой природы