Занятие по естествознанию на тему "Домашние животные" рассматривание картин

Ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Күні  /Дата 10.03.17.

Білім беру саласы / образовательная область Познание.

Бөлімдер/раздел Естествознание.

Тақырыбы/ тема «Домашние животные» рассматривание картин.

Максаты/цель: Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь.

Қостілділік компонент /билигвальный компонент:

Жабдықтар /оборудование: картинки животных, игрушки соответствующие картинкам.

Алдын –ала жұмыс/ предвар работа демонстрационный материал, стихотворение.

Іс-әрекет кезеңдері Этапы деятельности	Тәрбиеші әрекеті Действия педагога	Балалардың іс-әрекеті Действия детей
Мотивациялық-қозғаушылық Мотивационно-побудительный	По очереди показывает детям картины из серии "Домашние животные": "Корова с теленком", "Коза с козлятами". Объясняю малышам: "Корова большая, а теленок маленький. У коровы есть рога, она может бодаться. У теленка нет рожек, еще не выросли (или у теленка очень маленькие рожки). Корова мычит громко, протяжно: "Мму-у-у-у"". (Дети хором и индивидуально воспроизводят мычание коровы). Аналогично сравниваются коза и козлята: "Коза большая, с бородой, с рогами, а козлята маленькие, рожки у них едва заметны. Козлята играют, шалят. "Мэ-э!" – зовет козлят коза (произносится басовито, громко). "Мэ-э!" – отвечают козлята (произносится тоньше, тише)". Убираю картины и выставляю игрушки: корову, теленка, козу, козленка, жеребенка. Интересуюсь, кого не было на картинках, кому какое животное нравится. Говорю детям, что мне очень нравятся живые, не игрушечные жеребята. Воспитатель: - Я про жеребенка стихотворение знаю, хотите послушать? Стихотворение «Жеребенок» (С.Черного)  Хвост косичкой, Ножки-спички, Оттопырил вниз губу.. Весь пушистый, Золотистый, С белой звездочкой на лбу…	Дети хором и индивидуально воспроизводят мычание коровы. Повторяют: - Мэ-ээ. Заинтересованно смотрят на игрушки, отвечают на вопросы. Радостно соглашаются. Внимательно слушают стихотворение.
Ұйымдастыру-іздестіру Организационно-поисковый	Предлагаю поиграть в игру «Кого не стало?». Игровой момент: Дети закрывают глаза, а я прячу какую нибудь игрушку, например корову. Малыши открывают глаза и сообщают какой игрушки не стало. Воспитатель: - Интересно, куда же ушла корова? (ушла на луг, травку щипать) Аналогичные действия повторяются с остальными игрушками. Хоровые и индивидуальные ответы детей.	Весело соглашаются. Играют с интересом. Повторяют: ушла на луг, травку щипать.
Рефлексивті-түзетушілік Рефлексивно-коррегирующий	Рефлексия: Предлагаю детям поиграть в игру самостоятельно друг с другом. После игры убираем игрушки по местам.	Самостоятельно играют. Убирают игрушки по местам.

Күтілетін нәтиже Ожидаемый результат:

Жасай алады   воспроизводят у детей формируется умение различать взрослых животных и их детенышей.

Түсінеді понимают произнесение подражаний громко- тихо.

Қолданады применяют умение общаться со взрослыми и сверстниками.

Подготовила: Нагулина Ж.Н.

Проверила:

Краткое описание документа:

Максаты/цель: Помочь детям увидеть различия между взрослыми животными и детенышами, обогащать и активизировать словарь, развивать инициативную речь.

Қостілділік компонент /билигвальный компонент:

Жабдықтар /оборудование: картинки животных, игрушки соответствующие картинкам.

Алдын –ала жұмыс/ предвар работа демонстрационный материал, стихотворение.