№
|
Деятельность воспитателя
|
Деятельность воспитанников
|
Ожидаемые результаты
|
1
|
Воспитатель
предлагает детям вспомнить сказку «Теремок» и пересказать, чем она
закончилась.
|
Дети
пересказывают воспитателю конец сказки «Теремок».
|
Дети
упражнялись в составлении пересказа кратко, в соответствии с текстом
произведения (фрагмент сказки «Теремок»).
|
2
|
Воспитатель
сообщает детям, что сказка на этом не заканчивается, а только начинается. И
предлагает детям построить каждому по домику.
Сколько
домиков им нужно построить?
|
Дети
задумываются. Они затрудняются ответить без помощи воспитателя.
|
Дети
заинтересовались заданием.
|
3
|
Воспитатель
предлагает детям посчитать вместе.
|
Дети
выкладывают на стол счётные палочки.
|
Дети вовлечены
в коллективное занятие.
|
4
|
Воспитатель
начинает перечислять: для мышки – норушки, для лягушки-квакушки, для
зайки-побегайки, для лисички-сестрички, для волка и для мишки.
Правильно,
нужно 6 домиков построить. Вывешиваются домики одинаковой формы, цвета, но
разных размеров.
|
Дети
начинают считать за воспитателем: первый, второй, третий, четвёртый, пятый,
шестой.
|
Дети
справились с заданием и закрепили порядковые числительные.
|
5
|
Воспитатель
предлагает детям распределить, кому из зверей в каком домике жить. Так как
построив
домики, звери стали ссориться, спорить и никак не могли решить, кому в какой
домик поселиться.
Воспитатель
задаёт детям вопросы: «Как вы считаете, в какой домик нужно поселить мышку -
норушку? А лягушку-квакушку?» и т.д.
|
Её поместим
в самый маленький домик.
Мышка
самая маленькая.
Во
второй, побольше.
|
Дети
закрепили свои умения сравнивать предметы по величине.
|
6
|
Воспитатель
предлагает детям задачу посложней. И задаёт вопросы: «Посмотрите домики все
одинакового размера, но чем-то они отличаются. Чем же? Назовите цвета
домиков».
|
Ответы
детей (Они одинакового размера, но разного цвета: коричневый, темно-серый,
оранжевый, белый, зеленый, светло-серый).
|
Дети
закрепили цвета.
|
7
|
Воспитатель
предлагает детям помочь зверятам поселиться в домики. Нужно будет не только
сказать в какой домик поселится тот или иной зверь, но и объяснить, почему вы
так решили. А бурого медведя? А мышку и волка? Ведь они оба серого
цвета?
|
Дети
распределяют домики для зверят (чтобы никто не обиделся, нужно поселить
зверей так: лягушку — в домик зелёного цвета, так как она зелёная; зайчишку — в
белый, а рыжую лису — в оранжевый домик, медведя в коричневый, мышку поселим
в домик светло-серый, а волка — в дом темно — серого цвета.
|
Дети
испытывают положительное эмоциональное отношение от встречи с любимыми
героями сказок, где побеждает добро, дружба, смелость.
|
8
|
Воспитатель
предлагает детям ещё раз проверить: «Все зверята довольные? Никто не остался
без домика?»
|
Дети с
уверенностью отвечают, что у каждого есть свой дом.
|
Дети
проверяют себя и не пропустили ли они кого из зверят.
|
10
|
Воспитатель
рассказывает детям продолжение сказки: «Стали звери жить отдельно, но очень
скоро начали скучать. Поэтому они решили собираться вместе по вечерам,
загадывать друг другу загадки и решать интересные задачки».
|
|
Дети
внимательно слушают.
|
11
|
Воспитатель
предлагает детям проверить почту: «Вот и вам они прислали письма с задачками.
Первое письмо. От кого оно? (Они лежат в почтовом ящике. На конвертах
нарисованы сказочные персонажи).
|
Дети
видят на конверте картинку мышки и угадывают, что это письмо от
мышки-норушки.
|
Дети
испытывают заинтересованность «Какие же задания в конвертах?».
|
12
|
Воспитатель
зачитывает детям письмо от мышки-норушки, где она просит детей научить её
определить, чего в корзине больше шишек или желудей? А считать она не умеет.
Как быть ей?
|
Дети
предлагают мышке рядом с каждой шишкой класть желудь, а потом посмотреть, что
останется.
|
Дети
приходят на помощь сказочным персонажам.
|
13
|
Воспитатель
предлагает детям, ответить мышке-норушке, чего больше?
|
Пересчитав
шишки и желуди, дети выяснили, что шишек больше, чем желудей. Одна шишка
осталась лишняя.
|
Дети
закрепили знания больше, меньше.
|
14
|
Воспитатель
достаёт второе письмо от …?
Отгадайте,
какое дерево растет возле моего домика? Вы сможете отгадать, если правильно
соберете картинку. Что же это за дерево?
|
Дети
видят, что второе письмо от лягушки-квакушки и отвечают воспитателю.
Дети
собирают картинку и у них получается ёлочка.
|
Дети
закрепили умения складывать картинку по частям.
|
15
|
Воспитатель
предлагает детям поиграть с зайчиком в весёлую игру. Потому что у зайчика в
письме нет вопросов, он хочет поиграть с вами.
Воспитатель
предлагает детям встать в круг.
|
Дети
встают в круг и вместе с воспитателем произносят слова и выполняют движения в
соответствии с текстом.
|
Дети
закрепили порядковый счёт до 10.
|
16
|
Воспитатель
смотрит какие ещё письма остались в почтовом ящике. (письмо с изображением
лисы).
И
предлагает детям отгадать задание от лисички: «Шла лисичка вдоль тропинки И
несла грибы в корзинке.
5 опят и
5 лисичек
Для
лисят и для лисичек.
Сколько
всего грибов несла лиса в корзинке?
Правильно
10.
|
Дети
считают вслух и отвечают 10.
|
Дети
закрепили умения складывать числа до 10.
|
17
|
Воспитатель
предлагает детям выполнить задание от волка. Задание волка следующее.
Отгадайте и раскрасьте в чем волк пойдет гулять в любой мороз(валенки).
|
Дети
раскрашивают валенки для волка.
|
Дети
проявляют заботу к зверятам.
|
18
|
А мишка
просит детей помочь ему собрать грибы в корзину. Но прежде чем положить гриб
в корзину, нужно решить пример, который написан на нём.
|
Дети
решают примеры и складывают в корзинку грибы.
|
|
19
|
Вот
какие молодцы! Набрали полную корзинку грибов. Ребята, вы сегодня очень
старались. Решали необычные задачи. Выполняли задания на смекалку и
сообразительность. Герои сказки очень благодарны и прислали вам не
только загадки, но и угощения (корзиночка с фруктами).
|
Дети
принимают угощения от героев сказки.
|
Дети
получили положительные эмоции от занятия.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.