Занятие по формированию элементарных математических представлений на тему: "Счет . Измерение объема сыпучих тел"

Технологическая карта

организованной учебной деятельности для старшей группы «Росинка»

Тәрбиеші/Воспитатель:Умудова Е.Р.

Білім беру саласы/Образовательная область: Познание

Бөлім/ Раздел: ФЭМП

Тақырыбы/ Тема: Счет . Измерение объема сыпучих тел

Мақсаты/ Цели: Білімділік/Образовательная: Продолжать учить детей измерять с помощью условной мерки объем сыпучих тел; Закреплять умение выкладывать числовой ряд от 0 до 10. Учить находить числа на 1 меньше и больше, названного числа в прямом и обратном порядке.

Тәрбиелік/Воспитательная: Воспитывать навык самоконтроля и самооценки.

Дамытушылық/Развивающая: Развивать у детей любознательность, взаимопомощь.

Құрал-жабдықтар және материалдар/Оборудование и материалы: Наборы цифр, сыпучие предметы (рис, пшено), условные мерки .

Билингвальды компонент/Билингвальный компонент: бір, екі, үш, төрт, бес, алты, жеті, сегіз, тоғыз, он.,  көлемі-объем, шартты мерка-условная мерка, стакан-стакан, қасық-ложка

Іс-әрекеттің кезеңдері /Этапы деятельности	Тәрбиешінің іс-әрекеті /Действия воспитателя	Балалардың іс-әрекеті/ Действия детей
Себепті оятушылық/ Мотивационно-побудительный	- Ребята! Прежде чем начнем наше путешествие, нам нужно усвоить некоторые правила поведения. Я буду начинать говорить правило, а вы будете его заканчивать.  - Ты сиди за партой стройно и веди себя .( ДОСТОЙНО)  - Парта – это не кровать и на ней нельзя…  (ЛЕЖАТЬ)  - Ответить хочешь – не шуми, а только руку…(ПОДНИМИ)	Дети настраиваются на занятие
Үйымдастыру-іздеушілік/ Организационно-поисковый	«Математическая разминка» Вспомнить порядковый счет от 1 до 10 Вспомнить порядковый счет от 10 до 1 Посчитайте от 3 до 9, от 4 до 8, от 5 до 9 Посчитайте от 10 до 5, от 7 до 3, от 6 до 2 Назовите соседей чисел 3,5,7,9 Угадайте число, живущее между числами 5 и 7, 4 и 6, 9 и 7, 5 и 3 Назовите предыдущее число чисел 3, 6, 8 Назовите последующее число чисел 2, 5, 9 «Минутка для шутки» -Здесь нас ждут хитрые задачки. 1.На яблоне висели 5 яблок и 3 груши. Сколько всего плодов висело на яблоне? ( Висело 5 яблок ) 2.Два мальчика играли в шашки 3 часа. Сколько времени играл каждый? ( 3 часа ) 3.Росли две вербы, на каждой вербе – по две ветки. На каждой ветке 2 груши. Сколько всего груш? ( Ни одной ) 4.   Сколько концов у одной палки?  ( 2 ) - Продолжаем путешествие Физминутка: Раз – подняться, потянуться, Два – согнуться, разогнуться, Три – в ладоши 3 хлопка, Головою 3 кивка, На четыре, руки шире, Пять – руками помахать, Шесть, на место тихо сесть. - Продолжаем занятие, сели прямо. - Сегодня утром мне пришло СМС сообщение от Незнайки - «Здравствуйте, ребята! Я смастерил кормушку, приготовил крупу. - Как узнать, сколько птиц можно накормить крупой, если каждая съедает 1 столовую ложку крупы? » - Незнайка прислал и фотографию, где он приготовил крупу. (Показ на экране ноутбука) - Я вам тоже приготовила такое же количество крупы. – Как называется крупа? – (это перловая крупа) . - Итак, как же мы узнаем, сколько птиц сможет накормить Незнайка, если каждая съедает 1 столовую ложку крупы. - Как вы думаете, что для этого надо сделать? (измерить крупу) . - Чем мы будем измерять? (столовой ложкой) (демонстрация приемов измерения крупы условной меркой) - В качестве измерения мы будем использовать столовую ложку. Столовая ложка – это условная мерка. -Чем будет ложка? (условной меркой) . - Прежде чем приступить к измерению количества крупы, надо запомнить правило измерения (Показ) . - Мерка должна быть полной, вровень с краями, без горки, но и не меньше края мерки. Если вы набрали крупу с горкой, аккуратно ссыпьте ее палочкой обратно. Если меньше – еще раз наберите. Запомните! Результат измерения зависит от правильного, точного заполнения мерки. - Каждый раз, когда отмерили полную мерку, надо выставлять фишку, чтобы не сбиться со счета. - Какой должна быть мерка? – полной, ровно по краям. - Что делаем, когда отмеряем полную мерку? – выставляем фишку. (Практическое задание – самостоятельное применение детьми приемов измерения) - Сейчас вы будите самостоятельно измерять крупу у вас в посуде. Не забывайте правило измерения. Приступаем к работе. - Как узнать, сколько получилось мерок крупы? – (надо сосчитать фишки) . (дети считают количество фишек, обозначают цифрой) - Я открою вам секрет, у всех в посуде было по 10 ложек крупы. Тот, у кого получилось 10 ложек, измерили правильно - Почему у вас получились разные ответы? – потому что неправильно измеряли, неправильно заполняли условную мерку. Результат зависит от правильного заполнения мерки. - Так сколько птиц сможет накормить Незнайка? - 10 птиц. - Сейчас мы ему отправим ответ.	Ответы детей Решают задачи на смекалку, объясняют свой ответ дети выполняют соответствующие движения. Называют части суток Дети выполняют задание
Қорытынды-түзетушілік/ Рефлексивно-корригирующий	Подведение итогов занятия Беседа педагога и детей:  Чем мы занимались на занятии? - повторяли счет, называли числа - решали задачи на смекалку - измеряли крупу условной меркой, - узнали, что такое «условная мерка», - результат измерения зависит от полноты мерки,	Дети высказывают свое мнение ответы детей

Күтілетін нәтиже/ Ожидаемый результат

Біледі/Знать: и  находить числа на 1 меньше и больше, названного числа в прямом и обратном порядке.

Игереді/Иметь: умение последовательно выкладывать числовой ряд от 0 до 10

Меңгереді/ Уметь: измерять с помощью условной мерки объем сыпучих тел.