Занятие по рисованию в 1 младшей группе «Волшебные шарики»

Занятие по рисованию в 1 младшей группе

«Волшебные шарики»

Программное содержание: Обучать детей умению самостоятельно создавать из кругов различные образы; развивать воображение, сюжетно-игровой замысел. Продолжать обучать приемам рисования фломастерами (аккуратно пользоваться материалом, не нажимать сильно на бумагу).

Предварительная работа: Игры с игрушками, рассматривание иллюстраций в книгах, картинок, чтение стихов, пение песенок.

Материал: бумага, цветные фломастеры, игрушки: лошадка, собачка, котенок, свинка.

Ход:

- Ребята посмотрите, какие игрушки стоят у меня на столе? Скажите кто это? (собачка, лошадка, свинка, котенок) (ответы детей)

- А кто знает, зачем игрушки к нам пришли? Различные ответы детей (что бы поиграть, погулять и т.д.). А я думаю, что игрушки хотят, что бы вы их нарисовали. Вы уже научились рисовать красками, карандашами. А сегодня мы будем рисовать фломастерами, мы будем рисовать игрушки. Вот, посмотрите я беру фломастер красного цвета и рисую шарики, шарики… много шариков, получилась лошадка (показать как соединив круги можно изобразить лошадку). А сейчас нарисую шарик, шарик.. и получилась «свинка» - розовая спинка (показ).

 А сейчас посмотрите, кого я нарисую на большом листе (на мольберте),  шарик.. шарик .. шарик и еще шарик и получилась собачка Жучка – «хвостик закорючкой». А вот еще шарик, шарик, шарик… получился котенок.

В процессе рисования меняем цвет фломастеров. Вот какие волшебные фломастеры, помогли нам нарисовать из шариков все игрушки. Кто у нас получился? Лошака, Свинка – розовая спинка, Котенок – Кошарик, Собачка – Жучка, хвостик закорючкой.

- А сейчас, ребята нарисуйте сами игрушки, которые вам больше всего понравились. Раздать наборы фломастеров, чтобы каждый ребенок выбирал цвета по своему желанию. Помочь детям, которые затрудняются в выборе персонажа, посоветовать кого можно нарисовать. Хотя изображение каждой игрушки состоит из шариков,  каждый ребенок может по своему желанию создать образ любимой игрушки.  Поощрять детей в стремлении экспериментировать, когда дети находят новые образы похожие,  например, на зайчика, птичку и т.д. После занятия рассмотреть вместе с детьми рисунки, узнавать, кто нарисован. Активизировать из речевые высказывания и предлагать ребенку не только называть, кого он нарисовал, но и звукоподражать голосу изображенного персонажа.

 Рисунок на мольберте и детские рисунки ребята рассматриваю и в вечернее время, находят знакомые персонажи, разыгрывают игровые действия, использую свои любимые игрушки.  Воспитатель принимает активное участие в этом процессе, спрашивает, например, а куда поскакала лошадка, куда побежала собачка и т.д. На отдельный стол можно положить чистый лист бумаги, фломастеры, что бы дети по своему желанию могли порисовать, повторяя то, что узнали на занятии, или придумывали новые образы.