Творческая разработка
по теме: «Развитие планетарного сознания»
.
Дети заходят в физкультурный зал и
садятся на стульчики, которые расположены полукругом.
Воспитатель: – Ребята, кто был первым космонавтом в мире?
Дети: – Юрий Гагарин. На космическом корабле
Он летел в межпланетной мгле,
Совершив вокруг Земли виток.
А корабль назывался «Восток».
Его знает и любит каждый,
Был он юным, сильным, отважным.
Помним взгляд его добрый, с прищуром,
Его звали Гагарин Юра!
Воспитатель: – А кого из космонавтов вы ещё знаете?
Дети: – Валентина Терешкова – первая женщина космонавт.
Алексей Леонов – первый космонавт, вышедший в открытый
космос.
Воспитатель: – А вам бы хотелось полететь на Луну?
Дети: – Да!
Воспитатель: – Космонавты должны быть сильными, смелыми,
знающими и всё умеющими делать сами. Что вы знаете о Луне?
Дети: – Луна является спутником Земли. Луна меньше Земли в
четыре раза. Луна не светит сама, она как зеркало лишь отражает падающие на неё
солнечные лучи. У Луны нет атмосферы. Воды на Луне тоже нет. Луна вращается
вокруг Земли.
Воспитатель: – Молодцы! А теперь выбирайте схему ракеты и
приступайте к строительству нашей ракеты.
(Воспитатель показывает две схемы
конструирования, дети выбирают и выполняют задание: из стульчиков строят
«ракету»)
Воспитатель: – Вот какой хороший получился корабль! А как
мы его назовём?
Дети отвечают.
Воспитатель: – Космонавтам нужно хорошо питаться. Как вы
думаете, мы можем взять кастрюли с борщом, котлетами, компотом?
Дети: – Нет нельзя. Ведь в космосе невесомость и вся еда
будет летать по ракете. Нужно брать специальные тюбики с едой.
Воспитатель: – Ребята, а какие продукты питания могут быть
в тюбиках?
Дети: – Борщ, суп, каша, компот, какао и др.
Воспитатель: – Чтобы начать наше путешествие, нужно
отгадать какое слово лишнее: лететь, полёт, лето, лётчик, летательный.
Дети: – Лето.
Воспитатель: – Перед полётом надо повторить правило
дружбы.
Дети: – Один за всех и все за одного!
Воспитатель: – Объявляется пятиминутная готовность: 5, 4,
3, 2, 1. Начало трудное. Начинается перегрузка.
Упражнение «Перегрузка и
невесомость» под музыку «Спейс»
(Звучит музыка взволнованного,
беспокойного характера)
Воспитатель: – Какие ваши руки, ноги?
Дети: – Тяжелые.
Воспитатель: – А голова?
Дети: – Тяжелая.
Воспитатель: – Это перегрузка.
(Музыка меняется на спокойную)
Воспитатель: – А теперь вам становится легче, легче. Как
вы себя чувствуете?
Дети: – Легко.
Воспитатель: – Это невесомость.
Дети:
В воздухе, как ласточки мы парим.
Из отсека в отсек мы летим.
Посмотри в иллюминатор, друг,
Чудеса одни вокруг!
Воспитатель: – Ребята, вот мы и в космосе! Посмотрите,
сколько звёзд! Полюбуйтесь их сиянием. В древности люди тоже любили наблюдать
за звездами, и они соединили группы звёзд в созвездия. Какие созвездия вы
знаете?
Дети отвечают.
(С помощью лазера на темной шторе
имитируется падение звезды)
Воспитатель: – Ой, что это такое пролетело?
Дети: – Это, наверное, звезда упала.
Воспитатель: – Ребята, это не звезда, это метеорит
пролетел. Метеориты – это осколки давно взорвавшейся звезды. Состоят они из
камня, льда и даже железа. Есть такая примета: когда падает метеорит, нужно
загадать желание и оно обязательно сбудется. Давайте, каждый про себя загадает
желание.
(Звучит спокойная музыка)
Воспитатель: – Внимание! Наш космический корабль
приближается к планете Луна. Готовимся к посадке. Чтобы выйти из корабля нужно
Дети: – Надеть скафандры.
Воспитатель: – А зачем?
Дети: – На Луне нет атмосферы и поэтому нет воздуха, и нам
нечем будет дышать.
Вот и опускаемся мы на Луне.
Очень нравится путешествие мне.
Радостью охвачена детвора.
Вот она Луна!
(Дети выходят из «ракеты», идут
змейкой и выполняют упражнения на физкультурном оборудовании)
Много неизведанного на
пути.
Прежде, чем исследовать –
погляди.
|
Статическое равновесие на
одной ноге, другая нога отведена назад, руки – вперёд.
|
С камушка на камушек
мчимся вскачь.
Прыгаем повыше мы, словно
мяч.
|
Прыжки из обруча в обруч.
|
Пропасти и рытвины на пути
своём мы преодолеем, через них пройдём.
|
Ходьба по канату.
|
Нет ли тут опасности
впереди?
Нам проверить надо бы на
пути.
|
Метание мячей вдаль.
|
По горам мы ползём.
Может что – то новое тут
найдём?
|
Лазание по гимнастической
стене.
|
(Звучит музыка и
выходит Хозяйка Солнечной системы)
Хозяйка Солнечной системы: – Здравствуйте, ребята! Я – Хозяйка Солнечной
системы и хотела бы вас попросить помочь мне. Несколько планет Солнечной
системы заболели. Чтобы их вылечить, надо каждую правильно назвать и описать.
(Хозяйка Солнечной системы
показывает изображение планеты Меркурий)
Дети: – Это планета Меркурий.
Меркурий – ближайшая к солнцу планета,
Залит он лучами горячего света.
Так много ему достаётся лучей,
Что эта планета других горячей.
Так быстро Меркурий бежит по орбите,
Как будто торопит: «Меня догоните!»
Хозяйка Солнечной системы: – Правильно, ребята, это Меркурий. А что ещё
вы знаете об этой планете?
Дети: – Меркурий по размерам меньше Земли. Поверхность
Меркурия твердая, каменистая. На Меркурии нет атмосферы.
(Хозяйка Солнечной системы
показывает изображение планеты Венера)
Дети: – Это планета Венера.
В честь богини красоты
Названа Венера ты!
В темных небесах сияешь,
Красотой ты озаряешь.
Хозяйка Солнечной системы: – Правильно, ребята. А что ещё вы знаете о
Венере?
Дети: – Поверхность Венеры каменистая. На планете есть
атмосфера, но в ней нет воздуха. Воды на Венере нет.
(Хозяйка Солнечной системы
показывает изображение планеты Земля)
Дети: – Это наша планета Земля.
От Солнца третья по счёту планета,
Наша Земля поменьше звезды.
Но ей хватает тепла и света,
Чистого воздуха и воды.
Жизнь на Земле – это разве не чудо?
Бабочки, птицы, жучок на цветке
Жизнь на Земле вы найдёте повсюду –
В самом далёком, глухом уголке!
Хозяйка Солнечной системы: – Да, ребята, вы узнали свою планету. А
расскажите мне побольше о ней.
Дети: – Земля – это огромный твёрдый шар. На поверхности
этого шара есть суша и вода. Землю окружает воздушная атмосфера. Она защищает
планету от слишком горячих лучей Солнца и спасает Землю отпадающих из космоса
камней и льда. Земля вращается вокруг своей собственной оси. За счёт этого
вращения происходит смена времени суток. Земля вращается вокруг Солнца. За счёт
этого вращения происходит смена времён года. Земля – это единственная известная
нам обитаемая планета. На Земле есть вода и воздух. Земля не слишком горячая,
но и не слишком холодная планета.
Хозяйка Солнечной системы: – Молодцы! Мне очень понравился ваш рассказ.
(Хозяйка Солнечной системы
показывает изображение планеты Марс)
Дети: – Это планета Марс.
Марс – таинственная планета.
Она по размеру чуть больше Луны.
Из-за кроваво – красного цвета
Назвали планету в честь бога войны.
Хозяйка Солнечной системы: – А что ещё вы знаете об этой планете?
Дети: – У Марса есть атмосфера, но в ней нет воздуха.
Поверхность Марса твёрдая и покрыта оранжево – красным песком, поэтому Марс
называют «Красной планетой».
(Хозяйка Солнечной системы
показывает изображение планеты Юпитер)
Дети: – Это планета Юпитер.
Юпитер – больше всех планет,
Но жизни на планете нет.
Повсюду жидкий водород,
И лютый холод круглый год.
(Хозяйка Солнечной системы
показывает изображение планеты Сатурн)
Дети: – Это планета Сатурн.
Сатурн – красивая планета
Жёлто – оранжевого цвета.
И кольцами камней и льда
Окружена она всегда.
Хозяйка Солнечной системы: – Спасибо, ребята. Вы мне очень помогли.
Воспитатель: – Хозяйка Солнечной системы, наши дети не
только умные и смелые, но они и самые ловкие. Мы сейчас это покажем.
Проводится подвижная игра.
Дети раскладывают обручи по кругу,
свободно бегают вокруг обручей и произносят слова:
Ждут нас быстрые ракеты
Для полётов по планетам.
На какую захотим, на такую полетим!
Но в игре один секрет –
Опоздавшим места нет!
Воспитатель убирает несколько
обручей. Игра повторяется, пока не останется один обруч.
Хозяйка Солнечной системы: – Да, теперь я вижу, что вы действительно
настоящие космонавты. Эти звёздочки я хочу подарить вам на память. До свидания!
Дети:
И опять в ракету мы спешим,
На свою планету полетим!
(Дети подходят к «ракете»)
Воспитатель: – Внимание экипаж! Занять всем свои места на
нашем корабле. Приготовиться к отлёту:5, 4, 3, 2, 1.
(Звучит спокойная музыка)
Воспитатель: – Ребята, понравилось вам путешествие?
Дети: – Да!
Воспитатель: – А что больше всего понравилось?
Дети отвечают.
Воспитатель: – Ребята, подумайте и скажите, чем похожи все
планеты Солнечной системы?
Дети: – Все планеты имеют форму шара и все вращаются вокруг
Солнца.
Воспитатель: – Правильно! Вот мы и приземлились!
Дети выходят из «ракеты» и
исполняют песню «Дом под крышей голубой» - журнал «Дошкольное воспитание» №12 –
1999 г.
Литература:
Т. А. Шорыгина серия «Педагогические
беседы о космосе»;
журнал «Дошкольное воспитание» №7 – 1998
г. стр. 63, №8 – 1996 г. стр. 41.
Програмное содержание.
Закреплять элементарные представления
детей о планетах Солнечной системы, о планете Земля, о её спутнике – Луне, о
звёздах и созвездиях, а также об освоении космоса людьми. Дать детям знания о
метеоритах. Закреплять умение конструировать по наглядным схемам. Закреплять
навык составления простых и сложных предложений. Развивать любознательность.
Предварительная работа.
1. Рассматривание схемы –
плаката «Космос», набора открыток «Первый в мире», беседы о Луне, солнце,
планетах Солнечной системы.
2. Чтение художественной
литературы по теме «Космос»:
·
Я. К.
Голованов «Дорога на космодром»,
·
В.
Кащенко «Созвездие драконов»,
·
П. О.
Клушанцев «О чём рассказал телескоп»,
·
О. А.
Скоролупова «Покорение космоса»,
·
Большая
энциклопедия дошкольника,
·
Альманах
«Хочу всё знать».
3. Подвижная игра «Солнце и
планеты»: моделирование в движении Солнечной системы. /Журнал «Дошкольное
воспитание» №11 – 2000г/.
Материал к занятию.
Фотоиллюстрации с изображением
поверхности нескольких планет Солнечной системы, наглядные схемы для
конструирования «ракеты», стульчики. Физкультурное оборудование: кубы, обручи,
канат, мячи, гимнастическая стенка.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.