Занятие по внеурочной деятельности на тему"Красная книга Калужской области"

Организатор

Докладчик

Помощник

Исполнитель

Помощник

 

Лист планирования и продвижения по заданию

Начало работы __ час ___мин               Окончание работы __ час ___ мин

Номер группы_____

Тема, выбранная группой __________________________________________

                                                                       запишите выбранную вами тему

Форма представления проекта.

Отметьте Ú выбранную вами форму:

€ А. Плакат

€ Б. Компьютерная презентация

€ В. Страница книги

Что делаем	Кто делает	Отметка о выполнении (+ или –)
1.
2.
3.

Лист самооценки

Номер группы _________

Фамилия и имя _________________________________________________

Оцени работу своей группы. Отметь Ú вариант ответа, с которым ты согласен (согласна).

1.     Все ли члены группы принимали участие в работе над проектом?

€ А. Да, все работали одинаково.

€ Б. Нет, работал только один.

€ В. Кто-то работал больше, а кто-то меньше.

2.     Дружно ли вы работали? Были ли ссоры?

€ А. Работали дружно, ссор не было.

€ Б. Работали дружно, спорили, но не ссорились.

€ В. Очень трудно было договариваться, не всегда получалось.

3.     Тебе нравится результат работы группы?

€ А. Да, все получилось хорошо.

€ Б. Нравится, но можно было бы сделать лучше.

€ В. Нет, не нравится.

4.     Оцени свой вклад в работу группы. Отметь нужное место на линейке знаком x.

					Я сделал(а) очень много, без меня работа бы не получилась.
	Почти все сделали без меня.

 

Поставь +, если согласен с утверждением о работе группы.

	1 группа	2 группа	3 группа
Страница для книги оформлена аккуратно.
Группой выбран правильный материал (фото и текст)
Докладчик грамотно представлял результат работы группы.
Группа смогла ответить на все заданные вопросы.
Группа справилась с работой

Поставь +, если согласен с утверждением о работе группы.

Тема группы
Страница оформлена аккуратно.
Группой выбран правильный материал
Докладчик грамотно представлял результат работы группы.
Группа смогла ответить на все заданные вопросы.
Группа справилась с работой

Поставь +, если согласен с утверждением о работе группы.

Тема группы
Страница оформлена аккуратно.
Группой выбран правильный материал
Докладчик грамотно представлял результат работы группы.
Группа смогла ответить на все заданные вопросы.
Группа справилась с работой

Приложение.

Загадки

1.      За деревьями, кустами промелькнуло  быстро пламя,

промелькнуло, пробежало – нет ни дыма, ни пожара.

2.      Не барашек и ни кот, носит шубу целый год.

Шуба серая – для лета, для зимы другого цвета.

3.      Сердитый недотрога живет в глуши лесной.

Иголок очень много, а ниток ни одной.

4.      Зверька узнали мы с тобой, по двум таким приметам:

Он в шубу серенькой зимой, а в рыжей шубке – летом.

5.      Хозяин лесной просыпается весной, а зимой под вьюжный вой, спит в избушке снеговой.

6.      Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец.

Ходит смело и легко, рога раскинув широко.

7.      Водяные мастера, строят дом без топора.

Жалобы.

1.      Зубр.

Я очень похож на быка, только крупнее и шерсть у меня длинная и густая. А жалоба моя на людей, которые вырубают и выжигают леса и нам становится негде жить, да и еды мало остается. Еще и браконьеров много развелось.

2.      Рысь.

Я большая кошка с кисточками на ушах и красивой шерстью рыжевато-бурого цвета и пятнами на боках, спине и лапах. Именно за этим моим богатством и охотятся люди.

3.      Бурый медведь.

А меня люди называют хозяином леса, потому что я большой, сильный, мощный. Но при этом охотятся на меня. Хотя сам я для людей не опасен, если только не голодным буду, но ведь и это от людей зависит, которые лес не берегут.

4.      Речная выдра.

Я речной житель, люблю плавать, нырять, охотится за вкусной рыбой, только предпочитаю чистую воду, а люди со мной почему то не согласны и водоёмы постоянно загрязняют.

Правила работы в группе

1.      В группе работают все.

2.      Один говорит, остальные слушают.

3.      Если не понял – переспроси.

4.       Свое недовольство высказывай вежливо.

• 1 слайд

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

  В группе работают все.
  Один говорит, остальные слушают.
  Если не понял – переспроси.
  Свое недовольство высказывай вежливо.
  

• 14 слайд

Зубр

Зубр — самое тяжёлое и крупное наземное млекопитающее Европы.

Длина его тела может достигать 3 метров, высота в холке — двух метров, а вес — одной тонны. Его шерсть тёмно-коричневая, а у молодых телят — красноватая. Голова заметно короткая, опущенная, с выраженной «бородой» и двумя небольшими рогами.

Пищу составляют травы и древесно-веточный корм.

Продолжительность жизни — 23–25 лет.

В нашей области зубры обитают на территории заповедника "Калужские засеки". «Калужские засеки» — государственный природный заповедник, находящийся на юго-востоке Калужской области.

Причины угрозы исчезновения: браконьерство, недостаток корма.

Зубр - самый большой из диких быков. У него длинная густая шерсть на высоком загривке, на плечах. А шерсть на груди и шее напоминает косматую бороду. От зубра веет силой и мощью.

Но, несмотря на мощное телосложение, зубр легко и быстро передвигается по лесу, по глубокому снегу. Широкая канава или высокая изгородь для него не преграда. Зубр ловко перепрыгнет через препятствие.

Пасутся зубры утром и вечером. Днём лежат и пережёвывают жвачку.

Судьба зубров печальна. Когда - то многочисленные стада обитали в лесах и горах. Но в конце концов их почти не осталось.

Сегодня охота на зубров строго запрещена.

Бурый медведь

Увидел как-то медведь во сне, что удалось ему раздобыть три жирных куска. Проснулся он утром и отправился на поиски этих кусков — вдруг сон сбудется! А навстречу ему верблюд. Медведь подумал: «Это лучше всего, и жирнее, и мяса больше». Закричал он во весь голос:
— Эй, верблюд! Остановись, я видел во сне, что должен съесть тебя.
— Здравствуй, ходжа-кедхуда,— ответил верблюд.
— А ты откуда меня знаешь? — спросил медведь.
— Кто же тебя не знает,— отвечал верблюд.— А я в особенности, я ведь гонец твоего отца. Я вот и сейчас несу тебе послание от отца.
— Где же оно?
— Написано у меня на копыте,— ответил верблюд. Медведь присел, чтобы прочитать послание, а верблюд так
лягнул его в грудь, что он отлетел на десять шагов и лишился сознания. Только перед заходом солнца медведь пришел в себя и понял, как нужно было толковать свой сон.

Бурый медведь — хищное млекопитающее. Длина тела до 2 метров. Масса 100-340 кг. Мех густой, бурый. Тело у медведя мощное, голова массивная с небольшими ушами и глазами. Хвост короткий, едва выделяющийся из шерсти. Лапы сильные с мощными когтями.

Бурый медведь всеяден, но питается в основном растениями: ягоды, жёлуди, орехи, корни, клубни и стебли трав. В его рацион также входят насекомые (муравьи, бабочки), черви, ящерицы, лягушки, грызуны (мыши, сурки, суслики, бурундуки), рыбы и хищники. Иногда добывают и копытных — косуль, ланей, оленей, карибу.

Несмотря на неуклюжий вид, бурые медведи иногда могут быстро бегать — со скоростью до 50 км/ч, превосходно плавает и в молодости хорошо лазает по деревьям.

Причины угрозы исчезновения: нарушение мест обитания, браконьерство.

Рысь

 Тук, тук, тук! — застучал Дятел.
— Тебя здесь и не хватало! — воскликнула Рысь.— Только собралась отдохнуть, а он расстучался.
На стволе упавшего дерева лежала дикая кошка величиной с собаку. По бокам головы у нее свисала густая шерсть, а на кончиках ушей красовались кисточки. Хвост у зверя короткий, на конце словно обрублен. Рысь вытянула свои длинные ноги с широкими лапами.
Извините,— вежливо наклонил голову усевшийся на соседнем дереве
Дятел.— Увидеть вас очень трудно. Пятнистая шерсть делает вас почти
незаметной среди падающих на землю солнечных бликов. Еще раз извините.
Дятел перелетел чуть повыше.
— Но все же разрешите мне полечить это дерево,— попросил он и объяснил: — У него под корой сидит множество жучков. И чтобы их достать, мне надо немного подолбить клювом.
— Раз так, то я не против. Нужно всегда приходить друг другу на помощь,— Рысь поднялась и спрыгнула на землю.— Я отдохну в другом месте.
Осторожно переступая, хищник направился в глубь леса.

Рысь – хищное млекопитающее из семейства кошачьих. Длина тела рыси составляет 80—130 см и 70 см в холке. Обычно, рысь размером с крупную собаку. Вес среднем 20 кг. Туловище, как у всех рысей, короткое, плотное. Лапы крупные, зимой хорошо опушенные, что позволяет рыси ходить по снегу, не проваливаясь. На ушах длинные кисточки. Хвост короткий, как бы обрубленный. Окрас рыжевато-бурый с пятнистостью на спине, боках и лапах. На брюхе волосы особенно длинные и мягкие, но не густые и почти всегда чисто белые. След рыси типично кошачий, без отпечатков когтей, задние лапы наступают точно  на след передних.

Основу её питания составляют зайцы. Также она постоянно охотится на тетеревиных птиц, мелких грызунов, реже — небольших копытных, вроде косули. Охотится рысь в сумерках. она никогда не прыгает на свою жертву с дерева, но предпочитает подкарауливать дичь в засаде или скрадывать, а затем нападать большими прыжками.

Причины угрозы исчезновения: нарушение мест обитания, браконьерство.

Речная выдра

Речная выдра - хищное млекопитающее, ведущее полуводный образ жизни. Выдра — крупный зверь с вытянутым, гибким телом обтекаемой формы. Длина тела — 55—95 см, хвоста — 26—55 см, масса — 6—10 кг. Лапы короткие, с плавательными перепонками. Хвост мускулистый, непушистый. Окраска меха: сверху тёмно-бурая, снизу светлая, серебристая. Подшерсток делает мех совершенно непроницаемым для воды. Строение тела выдры приспособлено для плавания под водой: плоская голова, короткие лапы, длинный хвост. Она может оставаться под водой до 2 минут.

Выдра добывает себе пищу в воде. Питается преимущественно рыбой, причём предпочитает мелкую рыбу. Зимой поедает лягушек.

Причины угрозы исчезновения: нарушение мест обитания, браконьерство.

Выдры - очень весёлый народ. Они любят играть, кувыркаться, кататься зимой с горок и вместе охотиться. Но среди них жила выдра, которая обходила шумные праздники стороной, избегала коллективной охоты, и старалась не играть ни с кем. Она очень стеснялась остальных. Она считала себя плохой, неудавшейся выдрой.
Но она очень хотела играть с друзьями, вместе охотиться. "Как было бы хорошо, если б я была такая же, как все" - мечтала она. И стала думать, а чем именно она плохая. Хвост у неё был другим, не таким, как у всех, слишком большим и широким. Пока другие выдры быстро вертя хвостом, успевали ловить мелкую рыбёшку вблизи берега, она пропускала добычу. Зато она умела глубоко нырять, сильно загребая хвостом. "Что же во мне плохого? Я просто другая", - подумала она, но легче не стало. И тут она вспомнила, как в детстве их отдали на обучение взрослой выдре. И та, видя неповоротливость нашей героини, в сердцах сказала "Плохая выдра".
Теперь выдра знала, что делать. Она побежала к озеру и нырнула так глубоко, как никто не может, достала самого большого и вкусного рака, и понесла его своей бывшей учительницы. Та еле - еле вспомнила её и уже напрочь забыла те самые слова. Но увидев краба, обрадовалась и спросила - "Ты его достала специально для меня?" "Да" - сказала героиня. "Хорошая выдра" - похвалила старуха. "Вы моя лучшая учительница" - гордо ответила та.

Технологическая карта.

Тема: «Красная книга Калужской области»

Цели урока:

·        повторить сведения о  Красной книге и животных, которые в ней находятся;

·        убедиться в необходимости составления Красной книги;

·        отрабатывать навыки работы с информацией.

Предметные результаты.

Ученик научится:

·        самостоятельно выбирать необходимую информацию из предложенной;

·        использовать изученное для обобщения;

Ученик получит возможность научиться:

Самостоятельно находить необходимую информацию.

Оборудование: красная книга с пустыми файлами, презентация, тексты, иллюстрации, шаблоны страниц, листы оценки, самооценки и продвижения работы группы, таблички группы, бейджики.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Самоопределение к деятельности. Организационный момент	Отдых наш кончается, Работа начинается. Усердно будем мы трудиться, Чтобы всему нам научиться.		Личностные: самоопределение; Регулятивные: целеполагание; Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.
2. Актуализация опорных знаний и фиксация затруднения (проблемы)	Чтобы вы поняли, о чем пойдет речь на сегодняшнем занятии, я предлагаю вам отгадать загадки. (приложение) О чем будем сегодня говорить? Сегодня с утра ко мне прилетела сорока из нашего калужского леса и принесла письма, в которых содержались жалобы лесных зверей. Сейчас я вам их прочитаю. (приложение)ваша задача, назвать животное и сказать, чем оно недовольно. Что ученые делают, чтобы как можно больше людей узнало о беде этих животных.	Отгадывают загадки. О животных. Отгадывают животное, называют причину жалобы. Заносят в Красную книгу.	Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; оформлять свои мысли в устной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций. Познавательные: анализировать предложенную  информацию.  Регулятивные: - выполнять учебные задания в соответствии с поставленной целью;
3. Постановка учебной задачи.	Как вы думаете, все ли ваши одноклассники знают, этих животных и то, что они нуждаются в защите и в помощи. А как мы можем помочь ребятам? что мы должны будем сегодня сделать?	Нет. Сделать свою Красную книгу с этими животными для своих товарищей.	Регулятивные: формулировать учебную проблему и определять цели учебной деятельности совместно с учителем. Познавательные:  выявлять причины и следствия простых явлений; Коммуникативные:  -  оформлять речевое высказывание, используя термины, представляя свою позицию; -использовать речь для регуляции своего действия.
4. систематизация знаний.	Вот у меня есть книга, только она пустая, чего в ней не хватает? Что должно быть на странице?  Я разделила вас на 4 группы, чтобы каждое животное осталось не обделенным вниманием. У вас на столе материалы для работы. В конце занятия у каждого должна получиться страница из Красной книги. Потом мы все эти страницы соединим и положим начало нашей школьной Красной книге. Рассмотрите материалы и скажите, что вы должны будете сделать?	Страниц. Сведения  о животном, фотография, причина исчезновения вида. Выбрать нужную информацию, нужные изображения и сделать страницу книги.	Регулятивные: выдвигать версии решения проблемы, самостоятельно искать средства достижения цели, составлять план выполнения задач Познавательные:  самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера; синтез – составление целого из частей Коммуникативные: - оформлять речевое высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.
5 Самостоятельная работа.	Перед тем как вы начнете работу, давайте вспомним правила работы в группе И распределить обязанности: организатор, докладчик, исполнитель, помощники. Еще напоминаю вам, что вы должны будете вести лист продвижения по заданию. Для чего он нам нужен? Запишите время начала работы. На все задание у вас 15 минут. Подсчитайте и запишите, когда вы должны закончить. Начинайте работу. Когда вы заканчиваете работу, организатор в каждой группе поднимает руку и докладывает, что группа закончила.	Повторяют правила работы в группе.(приложение) Работа в группе. Чтобы спланировать свою работу и посмотреть, как работал каждый. Заполняют лист. Работают в группах над созданием страницы для Красной книги.	Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план; контроль и оценка. Познавательные:  Выбор необходимой информации, определение основной и второстепенной информации; свободная ориентация и восприятие текстов художественного и научного стилей, анализ объектов и выбор необходимых. Коммуникативные: слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения; вырабатывать и принимать коллективные решения, уважительно относиться к позиции другого.
6. Презентация результатов работы в группе.	Теперь докладчик от каждой группы, должен представить результат работы соей группы. В это время остальные группы заполняют лист оценки работы другой группы. А теперь я предлагаю каждому выразить свое отношение к работе групп ваших товарищей и приклеить стикер на номер понравившейся группы. Каждая группа хорошо справилась с работой и была оценена . Мы с вами положили начало нашей Красной книге. Видите в ней еще много пустых страниц, что это значит?	Отчитываются о работе группы, заполняют листы оценки. Работу над книгой можно продолжать.	Регулятивные: оценивать работу друг друга. Коммуникативные: оформлять речевое высказывание, используя термины, в рамках учебного диалога.
7. Рефлексия деятельности (итог урока).	Чем занимались сегодня на уроке? Что нового узнали? Чему научились? Что было трудно? Что понравилось? До этого вы оценивали работу друг друга а теперь я предлагаю оценить свою работу и заполнить лист самооценки. Вы все молодцы, спасибо за работу.	Оценивают свою работу. Заполняют лист самооценки.	Регулятивные: в диалоге с учителем осознавать причины своего успеха или неуспеха. Коммуникативные: влиять на поведение друг друга через взаимный контроль и оценку действий. Личностные:  - осознание успешности при изучении нового.

Чтобы вы поняли, о чем пойдет речь на сегодняшнем занятии, я предлагаю вам отгадать загадки. (приложение) О чем будем сегодня говорить? Сегодня с утра ко мне прилетела сорока из нашего калужского леса и принесла письма, в которых содержались жалобы лесных зверей. Сейчас я вам их прочитаю. (приложение)ваша задача, назвать животное и сказать, чем оно недовольно. Что ученые делают, чтобы как можно больше людей узнало о беде этих животных.

Как вы думаете, все ли ваши одноклассники знают, этих животных и то, что они нуждаются в защите и в помощи. А как мы можем помочь ребятам? что мы должны будем сегодня сделать?

Вот у меня есть книга, только она пустая, чего в ней не хватает? Что должно быть на странице?  Я разделила вас на 4 группы, чтобы каждое животное осталось не обделенным вниманием. У вас на столе материалы для работы. В конце занятия у каждого должна получиться страница из Красной книги. Потом мы все эти страницы соединим и положим начало нашей школьной Красной книге. Рассмотрите материалы и скажите, что вы должны будете сделать?

Перед тем как вы начнете работу, давайте вспомним правила работы в группе И распределить обязанности: организатор, докладчик, исполнитель, помощники. Еще напоминаю вам, что вы должны будете вести лист продвижения по заданию. Для чего он нам нужен? Запишите время начала работы. На все задание у вас 15 минут. Подсчитайте и запишите, когда вы должны закончить. Начинайте работу. Когда вы заканчиваете работу, организатор в каждой группе поднимает руку и докладывает, что группа закончила.

Теперь докладчик от каждой группы, должен представить результат работы соей группы. В это время остальные группы заполняют лист оценки работы другой группы. А теперь я предлагаю каждому выразить свое отношение к работе групп ваших товарищей и приклеить стикер на номер понравившейся группы. Каждая группа хорошо справилась с работой и была оценена . Мы с вами положили начало нашей Красной книге. Видите в ней еще много пустых страниц, что это значит?

Чем занимались сегодня на уроке? Что нового узнали? Чему научились? Что было трудно? Что понравилось? До этого вы оценивали работу друг друга а теперь я предлагаю оценить свою работу и заполнить лист самооценки. Вы все молодцы, спасибо за работу.

Краткое описание документа:

Данная разработка может быть использована на занятии по внеурочной деятельности природоведческой или краеведческой направленности, а также на уроке по предмету "Оружающий мир". Предложенное занятие относится к природе Калужской области, но его можно адаптировать к любому региону РФ.

Разработка содержит лист самооценки, оценки работы групп, а также лист планирования и продвижения по заданию. Их можно использовать при групповой работе на любом уроке.