Занятие с элементами тренинга по педмастерству

Государственное бюджетное образовательное учреждение

Луганской Народной Республики

«Благовский учебно-воспитательный комплекс»

«занятие с элементами тренинга по педагогическому мастерству».

Практический психолог

Березниченко Оксана Петровна

г.Ровеньки 2016г.

Цель: помочь учителям осознать наличие проблемных зон в личностной и профессиональной сферах, способствовать повышению мотивации учителей к саморазвитию и самореализации, формировать навыки группового сотрудничества.

Задание:

- Определить проблемные зоны в личностной и деятельностной сферах участников;

- Определить степень жизненной активности учителей;

- Способствовать осознанию участников личных ценностей как основы жизненного самоопределения;

- Формировать видение и осознание учителями сочетание в своей деятельности различных стилей поведения;

- Способствовать формированию навыков кооперативного взаимодействия.

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Самопрезентация «Инициалы» (5 мин)

Каждому участнику предлагается назвать свою фамилию, имя и отчество, а потом - свои положительные качества, начинающиеся с букв собственных инициалов. Например, Баранова Наталья Петровна - бодрая, нежная, трудолюбивая. Все представляются по кругу.

2. Определение цели занятия (10 мин)

      Психолог. Сначала нам нужно определить цель занятия. Для этого я расскажу вам одну историю. Идут учитель с учеником по дороге. Вдруг ученик поднимает что-то с земли и переносит на траву. Учитель спрашивает ученика: «Что ты сделал?» «О, учитель, я увидел, что улитка ползет по дороге, и испугался, что его кто-то сможет раздавить. Я перенес его на траву». «Что ты наделал!» - Воскликнул учитель, - улитка мимо к своей цели со своей скоростью. Ты все изменил в его жизни ». Ученик бросился бежать. «Куда ты? - Остановил его учитель. Я хотел перенести его назад, - ответил ученик. Улитка уже одумался, он уже поставил новые цели. Ты снова хочешь изменить все в его жизни?». И далее учитель спросил: «А сам-то ты помнишь, куда идешь?».

       Участникам предлагается выполнить небольшую упражнение: поставить ноги на ширину плеч, руки вытянуть вперед параллельно полу. Затем вернуться всем туловищем назад и зафиксировать взгляд на стене то место, к которому удалось дотянуться. Вернуться в исходное положение. Закрыть глаза. Представить себе, что в следующий раз можно вернуть свое туловище значительно дальше. А потом, открыв глаза попробовать снова вернуться. Сравнивая то место в пространстве, в котором участники теперь оказались, с мнимой отметкой на каком-то предмете, что зафиксировала их бывший поворот, можно наглядно убедиться в реальной силе воздействия поставленной перед собой цели.

      Эта простая физическая метафора вновь наглядно демонстрирует эффект постановки целей.

3. Упражнение «Колесо жизни» (30 мин)

Для того, чтобы повысить мотивацию активного участия в занятии, учителям предлагается построить так называемое колесо жизни. Они получают листы бумаги формата А4 и рисуют большой круг с восемью спицами. Конец и начало спиц обозначают таким образом, чтобы у центра оказались названия с негативной окраской, то есть со знаком «минус», а у большого круга - названия со знаком «плюс». Теперь участники находят и обозначают на каждой спице место, которое в наибольшей степени соответствует их состояния на современном жизненном этапе. Затем совмещают эти отметки сплошной линией.

Колесо жизни

 

Полюса спиц:

-Духовная (пассивный - активный)

-Интеллектуальная (ограниченный - любознательный)

-Эмоциональная (неустойчивый - устойчивый)

-Социальная (одинокий - причастен к социальным системам, групп)

-Профессиональное (недоволен - доволен)

-Личностная (незрелый 0 самодостаточный)

-Психологическая (не адаптивный - адаптивный)

-Физическая (нездоровый - здоровый)

Вопросы к обсуждению:

- Есть образовался круг с проведенной вами линии?

- В каком из аспектов жизни вы наиболее благополучные?

- Какие сферы жизнедеятельности вы хотели бы усовершенствовать?

- Каким образом вы это можете сделать?

- О чем свидетельствует выполнение этой задачи?

Комментарий психолога: Каждая «из спиц» удерживает наше колесо жизни в равновесии. Каждый требует нашего внимания. Нам необходимо постоянно развивать в себе качества, указанные на спицах, равномерно, чтобы мы могли прожить жизнь гармонично.

4.Упражнение «Ценностные ориентации»

Мозговой штурм

         Участники называют ценности, важные для профессионального учителя:

-Профессиональные знания;

- Педагогические способности;

-Знание педагогических методик;

-Терпение;

-Создание ситуации успеха;

-Ответственность;

-Инициативность;

-Активность;

-Навыки саморегуляции;

-Рефлексивность;

-Эмпатия;

-Простота в изложении материала;

-Положительные настройки;

-Доброжелательность;

-Требовательность;

-Объективность;

-Личный интерес;

-Саморазвитие;

-Креативность;

-Толерантность;

-Гибкость;

-Принципиальность;

-Признание;

-Уважение;

-Независимость;

-Самодисциплина.

Участникам предлагается выбрать из этих ценностей десять, а потом пять и пронумеровать их по степени значимости для них.

         После объединения в пять групп, группы отбирают по три ценные качества учителя и транслируют их. Запись демонстрируют на экране. Затем группам предлагается убрать одно качество, менее важную сравнению с другими. Потом - оставить только одну, самую важную, по мнению группы.

         Осталось пять важнейших ценностей, которыми руководствуются учителя школы. Вот в соответствии этим ценностям они и строят свою деятельность.

Вопросы для обсуждения

- Что вы чувствовали, когда вас просили пронумеровать качества?

- Легко ли было расставаться с вашими ценностями? Почему?

- Какие трудности возникли в ходе групповой работы?

- Какую пищу для размышлений вы получили?

        Уместно будет привести слова Галилео Галилея: «Мы ничему не можем научить взрослых, мы только можем помочь им открыть это в себе».

Приложение 1

Тест «Проверьте свою зрелость»

Постарайтесь искренне ответить на вопрос. Надеемся, что этот тест поможет Вам глубже заглянуть в себя, подумать над тем, как можно улучшить свой характер.

1. Делаю так, «чтобы заслужить любовь ближнего»?

• Да - 3;

• Нет - 1.

2. Жду я вознаграждения за свои добрые дела?

• Да - 1,

• Нет - 3.

3. Возмущаюсь я, когда меня критикуют?

a. Да - 1,

b. Нет - 3.

4. Критикую я других, не разобравшись до конца в сути дела?

• Да - 1,

• Нет - 3.

5. Готов ли я отвечать за свои действия и решения?

a. Да - 3;

b. Нет - 1.

6. Умею я проигрывать достойно, принимая поражение без жалоб и злости?

a. Да - 3;

b. Нет - 1.

7. Предпочитаю я иметь дело с действительностью, хотя и неприятной, избегая иллюзий?

a. Да - 3;

b. Нет - 1.

8. Остаюсь ли  я верен своей цели в сложных жизненных ситуациях?

a. Да - 3;

b. Нет - 1.

9. Волнуюсь я по поводу того, что от меня не зависит?

a. Да - 1,

b. Нет - 3.

10. Смогу ли я смириться с неизбежным, с тем, что уже произошло?

a. Да - 3;

b. Нет - 1.

11. Четко я вижу различия между целью и средствами ее достижения?

a. Так - 3;

b. Нет - 1.

12. Способен ли я поддерживать тесные эмоциональные отношения с близкими людьми, с друзьями?

a. Да - 3;

b. Нет - 1.

13. Владею я чувством этики и юмора?

a. Да - 3;

b. Нет - 1.

14. терпеливый я?

a. Да - 3;

b. Нет - 1.

15. Владею я высокой степенью принятия себя, других, в том числе даже людей со сложными характерами?

a. Да - 3;

b. Нет - 1.

16. Демократичен ли я, способен учиться у других?

a. Да - 3;

b. Нет - 1.

17. Владею я чувством принадлежности к человечеству?

a. Да - 3;

b. Нет - 1.

18. Изобретательный лия?

a. Да - 3;

b. Нет - 1.

19. Черпаю ли я энергию, силу, вдохновение от природы, общения с прекрасным?

a. Да - 3;

b. Нет - 1.

20. Планирую ли я свои действия или пытаюсь реализовывать планы?

a. Да- 3;

b. Нет - 1

Анализ теста

Подсчитайте ваши баллы и по их сумме определите свой уровень на этапе взросления личности:

• 20 - 30 баллов («начало зрелости») - впереди тяжелая и необходима работа над улучшением своего характера.

• 30 - 50 баллов («умеренная зрелость») - еще резервы для совершенствования.

• 50 - 60 баллов («уверенная зрелость») - Вы смогли выйти на верхней виток человеческого существования.