Занятие тренинг "Развиваем коммуникативные навыки"

Занятие тренинг

Развиваем коммуникативные навыки у дошкольников

Подготовила Демиденко Оксана Викторовна,

педагог-психолог

Норильск 2017

Социализация является важным условием гармоничного развития ребенка. Через коммуникацию происходит развитие сознания и высших психических функций. Умение ребенка позитивно общаться позволяет ему комфортно жить в обществе людей; благодаря общению он не только познает другого человека, но и самого себя.

Для детей старшего дошкольного возраста предпочтительной формой работы по развитию коммуникативных навыков является тренинг.

Представленный «Тренинг взаимодействия» предназначен для детей 5—7 лет с целью развития коммуникативных навыков. В ходе тренинга дети учатся невербальным способам общения, отрабатывают навыки эмпатии, учатся делать друг другу комплименты, создавать позитивные установки друг на друга, происходит формирование на­выка групповой работы, раскрывается внутренний мир ребенка.

При проведении тренинга акцент делается на создание атмосферы доверия и безопасности. Ребенок на тренинге принимает участие в играх добровольно, то есть имеет право отказаться от выполнения того или иного упражнения. Ведущий старается организовать тренинг так, чтобы дети хотели в нем участвовать. Ведущий так­же побуждает участников к рефлексии процессов, происходящих в группе.

«Тренинг взаимодействия» для детей 5-7 лет

Оптимальный размер группы — 6—7 человек, продолжительность занятия — 25—30 минут.

Цель

Развитие коммуникативных способностей.

Задачи

Развивать навыки общения, познакомить с невербальными способами общения.

Развивать уверенность в себе, умение получать радость от общения, умение сотрудничать.

Развивать у детей чувствование друг друга, эмпатию.

Способствовать раскрытию вну­треннего мира ребенка.

Оборудование

Разрезная картинка «цветик-семицветик», магнитофон, игрушка «цветик-семицветик» с наклеенными лепестками из цветной бумаги.

Ход тренинга:

1. Приветствие

• Упражнение «Привет» (3 минуты)

Цель: развитие внимания, раскрепощение, улучшение настроения.

Педагог. Здравствуйте! Давайте встанем в круг! (дети выполняют все действия, предлагаемые педагогом.)

- Посмотрите на своего ближайшего соседа и скажите ему: «Привет!»

Хорошо!

- А теперь посмотрите на своего дальнего соседа и тоже скажите ему: «Привет!» Замечательно!

- А теперь потрогайте свой нос и тоже скажите ему: «Привет!» Чудесно!

- А теперь потрогайте нос своего ближайшего соседа и тоже скажите ему: «Привет!» Превосходно!

- Найдите кого-нибудь в красном (синем, зеленом) и тоже скажите ему: «Привет!» Отлично!

2. Основное содержание

• Упражнение «Что я делаю?» (5 минут)

Цель: развитие наблюдательности, невербальных способов общения, умения понимать других, уверенности в себе.

Педагог. Сейчас мы с вами поиграем. Я буду показывать действия, а вы должны отгадать, что я делаю

Педагог показывает., а дети отгадывают., что он делает: умывается, причесывается, читает книгу, играет, на пианино, копает землю, вяжет, крутит руль, делает зарядку.

Педагог. Кто хочет выйти и показать движение, чтобы мы угадали?

• Упражнение «Рисование на спине» (5 минут)

Цель: развитие внимания к другому человеку, ознакомление с невербальным способом общения, развитие тактильных ощущений.

Педагог. Ребята, а вы любите рисовать? Что вы любите рисовать? Чем обычно вы рисуете? (Ответы детей.) Сегодня мы с вами будем рисовать необычным способом. Нам не потребуются карандаши, краски, кисти, бумага. Мы будем рисовать пальчиком на спине. Выберите себе пару. Посмотрите, как нужно рисовать пальчиком на спине. (Показывает на одном из детей.) Сегодня мы будем учиться рисовать простые предметы. Посмотрите, что я рисую? Но не говорите вслух. Катя должна угадать, что я нарисовала (рисует солнце, цветок).

Дети. А можно еще нарисовать елочку, рыбку.

Педагог. Да, конечно, что захотите. Приступим к выполнению задания. Один из вас должен повернуться спиной. После того как напарник угадает, что вы нарисовали, вы меняетесь ролями.

Дети парами выполняют упражнение.

Педагог. Спасибо, ребята! Поделитесь своими впечатлениями, что вы чувствовали, кода вам рисовали на спине? Что чувствовали, когда рисовали?

Физкультминутка по Железновой (2 минуты)

Упражнение «Собери цветик-семицветик»

Цель: развитие целостного восприятия, формирование навыка групповой работы.

Педагог. Ребята, я приготовила вас сюрприз. Чтобы узнать, какой нужно собрать картинку.

Дети собирают разрезную картинку.

Педагог. Молодцы. А вы знаете, что это за цветок?

Дети. Это волшебный цветик-цветик!

Упражнение «Загадай желание»

Цель: развитие эмпатии, раскрытие внутреннего мира ребенка.

Педагог. Ребята, посмотрите, что у меня есть! Что это? (Показывает игрушку «цветик-семицветик») Да, это волшебный цветик-семицветик! Он исполняет желания! Сейчас каждый из вас закроет глаза и загадает про себя желание. (Дети выполняют.) Какие чувства вы испытывали при загадывании желания? Что чувствовали? (Ответы детей.)

Упражнение «Комплимент»

Цель: отработка навыков эмпагии и новых способов поведения; формирование умения делать комплименты и создавать позитивные установки друг на друга.

Педагог. Ребят, вы знаете, что такое комплименты? Это похвала, выражение одобрения, уважения, признания или восхищения это любезные, приятные слова.

Сейчас я предлагаю поучиться делать друг другу комплименты!

3. Рефлексия

Педагог наше занятие подошло к концу Вам оно понравилось?

Дети. Да!

Беседа по вопросам

- Что для вас было самым интересным на занятии?

- Какое упражнение далось легко? Какое было трудно выполнять? Почему?

- Что вы сейчас чувствуете?

-.С каким настроением пойдете в группу?

- Ребята, если бы вы были волшебниками и могли бы творить чудеса, то что бы подарили нам вместе?

Педагог. Мне очень понравилось с вами заниматься. Я испытываю радость от общения с вами. Всего доброго, ребята!

Литература

1. Калинина Р. Р. Тренинг разви­тия личности дошкольника. - СПб.: Речь, 2005.

2. Хухлаева О. В. Практические материалы для работы с детьми 3-9 лет М.: Генезис, 2003.

3. Сафин В. Ф. Психические отклонения в развитии детей и методы их психокоррекции. — Уфа, 2001.