Занятие.Основы грамоты."Звук С , буква С"

               Кіріктіріліп ұйымдастырылған оқу іс-әрекетінің технологиялық картасы

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Топ (группа): старшая А

Тәрбиеші (воспитатель): Муратова Н.В.

Білім беру бөлімі (образовательная область):

Тақырыбы (тема): «Знакомство со  звуками /с/,/с*/и буквой С

Мақсат (цель): Закрепить навыки чёткого произношения и различения звуков в слогах, словах, фразах. Научить выделять звуки /с/,/с*/ в начале, середине, конце слова. Учить словообразованию относительных прилагательных, согласованию их с существительными. Упражнять в составлении предложений с предлогами. Развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.

Құралдар (оборудование):  ЦОР-презентация буквы,желуди, мяч.

Полилингвальный компонент: хат- буква- letter, дыбыс -звук - sound

Іс -әрекет кезеңдері Этапы деятельности	Педагогтың басқару іс-әрекеті Управленческие действия педагога	Балалардың іс-әрекеті Деятельность детей
l этап Мотивациялық-қозғаушы Мотивационно- побудительный	Представляет т.Сову, сообщает,  что она прибыла из страны знаний .Предлагает проверить знания детей. Задает ряд вопросов.	Здороваются с совой, проявляют желание показать свои знания. Отвечают на вопросы т.Совы, стоя в кругу. Чем отличаются звуки от букв? Какие звуки называются гласными? Каким цветом мы обозначаем гласные звуки в схеме слова? Какие звуки называются согласными? Каким цветом в схеме слова мы обозначаем согласные твердые звуки? Каким цветом в схеме слова мы обозначаем согласные мягкие звуки?
ll этап Іздену-ұйымдастырушы Организационно – поисковый	Предлагает с помощью речевой зарядки  догадаться с каким звуком детей познакомит .Т.Сова. Фонематическая зарядка. «Сдувается воздушный шар» Обращает внимание, что когда мы произносим звук [с] наши губки растянуты в улыбке, а кончик язычка спрятался за нижние зубки. Предлагает  проверить какая струйка воздуха выходит изо рта, когда мы произносим звук [с], теплая или холодная? Уточняет звук [с] гласный или согласный? Как вы определили? определим звук [с] глухой или звонкий? Помните, что домик нашего голоса – это горло. Положим ладошку на горлышко и произнесем звук [с] – дрожит горлышко или нет? Продолжает с помощью наводящих вопросов, давать новую информацию. Игра «Найди место звука в слове». Демонстрирует картину .-сено. Игра «Найди место звука в слове». Игра «Какой, какая, какое, какие?» Знакомство с буквой С.	Выполняют речевую зарядку, называют звук. СА – СА – СА – в лесу бегает лиса. СО – СО – СО – у Вовы колесо. СИ – СИ – СИ – сук в руке неси. УСЬ – УСЬ – УСЬ – на лугу пасется гусь. Изображают сдувающийся шар. Когда воздушный шарик начинает сдуваться, воздух из него выходит так-с с с с с с Получают новую информацию, запоминают. Подставляют ладошку. Убеждаются . что струя воздуха холодная. Делятся своими знаниями. Отвечают, что согласный, т. к. воздух встречает препятствие - зубы. Кладут ладошку на горлышко, убеждаются, что звук глухой. Отвечают на вопросы. Какой звук [с] по твердости - мягкости? (Твердый). - Значит звук [с] – согласный, глухой, твердый. Каким цветом в схеме слова мы будем обозначать звук [с]? Слушают слова, определяют место звука в слове.( Собака, стол, сыр, Весы, бусы, волосы, косы, , крыса, автобус, , ананас, лес) Отвечают на вопросы. получают знания. Какой первый звук в слове «сено»? (Звук [с’]). - Звук [с’] гласный или согласный? (Согласный). - Какой звук [с’] глухой или звонкий? (Глухой). - Какой звук [с’] по твердости - мягкости? (Мягкий). - Значит звук [с’] – согласный, глухой, мягкий.  Каким цветом в схеме слова мы будем обозначать звук [с’]? (Зеленым). Слушают слова, определяют место звука в слове(синица, семечко, осень, гуси, лось, рысь) Осуществляют словообразование относительных прилагательных. Сок из апельсина - апельсиновый сок День весной - весенний день Сок из ананаса - ананасовый сок Листья сосны - сосновые листья Сок из сливы - сливовый сок Листья осины - осиновые листья Суп из фасоли - фасолевый суп Погода осенью - осенняя погода Рассматривают букву, определяют на что похожа. Выкладывают букву из желудей.
lll этап Рефлесивтік - коррекциялаушы Рефлексивно – корригирующий	Сообщает что Сова очень довольна, вы справились со всеми заданиями, но ей пора улетать. А перед этим она хочет узнать, что нового вы узнали сегодня.	Закрепляют знания. Отвечают на вопросы. С какими звуками вы познакомились? (Со звуками [с], [с’]) - Звук [с] какой? (Согласный, глухой, твердый.) -Звук [с’] какой? (Согласный, глухой, мягкий). -С какой буквой вы познакомились? (С буквой «С»).

Күтілітін нәтиже (ожидаемый результат).

Айтады (Воспроизводят): навыки чёткого произношения и различения звуков в слогах, словах, фразах,выделять звуки /с/,/с*/ в начале, середине, конце слова

Түсінеді (Понимают): о словообразовании относительных прилагательных, согласовании их с существительными.

Қолданады (Применяют): фонематический слух, внимание, память, мышление